[article] 
inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.289-297

Titre :	Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Laurent LESECQ, Auteur ; Patrick BERQUIN, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Auteur
Article en page(s) :	p.289-297
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Doublement exceptionnel  Troubles spécifiques des apprentissages  Dyslexie  Haut potentiel intellectuel  Identification
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Les critères d’identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L’objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès de ces enfants. Il apparaît qu’ils sont encore mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d’identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HPI.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

[article] Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent LESECQ, Auteur ; Patrick BERQUIN, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Auteur . - p.289-297.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.289-297

Mots-clés :	Doublement exceptionnel  Troubles spécifiques des apprentissages  Dyslexie  Haut potentiel intellectuel  Identification
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Les critères d’identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L’objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès de ces enfants. Il apparaît qu’ils sont encore mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d’identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HPI.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439