Doctors' Decisions and Prognostications for Infants with Down Syndrome / Mark L. WOLRAICH in Developmental Medicine & Child Neurology, 33-4 (April 1991)

Public ISBD [article]  inDevelopmental Medicine & Child Neurology > 33-4 (April 1991) . - p.336-342 Titre : Doctors' Decisions and Prognostications for Infants with Down Syndrome Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mark L. WOLRAICH, Auteur ; Gary N. SIPERSTEIN, Auteur ; David REED, Auteur Année de publication : 1991 Article en page(s) : p.336-342 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Décisions et précision du pronostic chez les praticiens devant une trisomie 21 Un échantillon représentatif de pédiatres, médecins de famille et chirurgiens infantiles ont rempli un questionnaire qui incluait trois questions concernant leurs décisions sur un traitement d'une atrésie duodénale dans deux cas hypothetiques de trisomie 21, l'une complete, l'autre avec mosaique. Les résultats ont montré que les praticiens étaient actuellement plus favorables à l'intervention que par les passé. L'opinion des pédiatres et des médecins de famille était concordante mais les pédiatres étaient plus affirmatifs sur l'intérět du traitement en cas de refus des parents. Les chirurgiens infantiles avaient la vision la plus pessimiste et un plus grand nombre n'encourageait pas la chirurgie. Il y avait une relation chez les praticiens entre le pronostic qu'ils portaient et leur décision quant au traitement. Ces résultats soulignent l'importance d'une appréciation précise des capacités des trisomiques 21. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=135 [article] Doctors' Decisions and Prognostications for Infants with Down Syndrome [Texte imprimé et/ou numérique] / Mark L. WOLRAICH, Auteur ; Gary N. SIPERSTEIN, Auteur ; David REED, Auteur . - 1991 . - p.336-342. Langues : Anglais (eng) in Developmental Medicine & Child Neurology > 33-4 (April 1991) . - p.336-342 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Décisions et précision du pronostic chez les praticiens devant une trisomie 21 Un échantillon représentatif de pédiatres, médecins de famille et chirurgiens infantiles ont rempli un questionnaire qui incluait trois questions concernant leurs décisions sur un traitement d'une atrésie duodénale dans deux cas hypothetiques de trisomie 21, l'une complete, l'autre avec mosaique. Les résultats ont montré que les praticiens étaient actuellement plus favorables à l'intervention que par les passé. L'opinion des pédiatres et des médecins de famille était concordante mais les pédiatres étaient plus affirmatifs sur l'intérět du traitement en cas de refus des parents. Les chirurgiens infantiles avaient la vision la plus pessimiste et un plus grand nombre n'encourageait pas la chirurgie. Il y avait une relation chez les praticiens entre le pronostic qu'ils portaient et leur décision quant au traitement. Ces résultats soulignent l'importance d'une appréciation précise des capacités des trisomiques 21. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=135

Maternal involvement in the education of young children with autism spectrum disorders / Paul R. BENSON in Autism, 12-1 (January 2008)  

Public ISBD [article]  inAutism > 12-1 (January 2008) . - p.47-63 Titre : Maternal involvement in the education of young children with autism spectrum disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul R. BENSON, Auteur ; Kristie L. KARLOF, Auteur ; Gary N. SIPERSTEIN, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.47-63 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Educational-activities Family-life Parent-involvement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parent involvement is widely acknowledged to be a critical `best practice' in the education of young children with ASD. Despite its importance, no studies to date have systematically examined the relative influence of child, family, and school factors on the extent to which parents participate in the education of their children with ASD. In the present study, questionnaire and interview data collected from the mothers and teachers of 95 children receiving public school services for ASD were used to address this issue. Descriptively, wide variation was found in both type and intensity of mothers' educational involvement. Regression analyses showed involvement, both at school and at home, to be heavily influenced by the extent to which school staff actively encouraged, assisted, and provided opportunities for parent involvement. In addition, severity of child behavior problems was also found to exert a uniformly negative effect on intensity of mothers' educational involvement, while the influence of family resources and demand variables varied, depending on whether involvement occurred at school or at home. Implications of these findings for future research and for the support of parents seeking to participate in the learning and development of their children with ASD are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361307085269 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=314 [article] Maternal involvement in the education of young children with autism spectrum disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul R. BENSON, Auteur ; Kristie L. KARLOF, Auteur ; Gary N. SIPERSTEIN, Auteur . - 2008 . - p.47-63. Langues : Anglais (eng) in Autism > 12-1 (January 2008) . - p.47-63 Mots-clés : Educational-activities Family-life Parent-involvement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parent involvement is widely acknowledged to be a critical `best practice' in the education of young children with ASD. Despite its importance, no studies to date have systematically examined the relative influence of child, family, and school factors on the extent to which parents participate in the education of their children with ASD. In the present study, questionnaire and interview data collected from the mothers and teachers of 95 children receiving public school services for ASD were used to address this issue. Descriptively, wide variation was found in both type and intensity of mothers' educational involvement. Regression analyses showed involvement, both at school and at home, to be heavily influenced by the extent to which school staff actively encouraged, assisted, and provided opportunities for parent involvement. In addition, severity of child behavior problems was also found to exert a uniformly negative effect on intensity of mothers' educational involvement, while the influence of family resources and demand variables varied, depending on whether involvement occurred at school or at home. Implications of these findings for future research and for the support of parents seeking to participate in the learning and development of their children with ASD are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361307085269 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=314

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