Dépouillements

Développement de la dominance cérébrale : revue des données disponibles et proposition d’une hypothèse originale / Michel HABIB in Développements, 2 (Septembre 2009)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 2 (Septembre 2009) . - p.5-26 Titre : Développement de la dominance cérébrale : revue des données disponibles et proposition d’une hypothèse originale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel HABIB, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.5-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cerveau Hémisphère Latéralité Asymétrie Planum-temporale Anatomie Langage Manualité IRM Corps-calleux Testostérone Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le terme de dominance hémisphérique (ou dominance cérébrale) est traditionnellement utilisé en neurologie pour faire référence aux processus présumés à l’origine de latéralisation hémisphérique du cerveau. La plupart des travaux menés dans ce domaine sont basés sur la constatation que, d’un point de vue strictement morphologique, les deux hémisphères diffèrent significativement, tant pour leur anatomie corticale que pour certaines régions sous-corticales. La question de la signification fonctionnelle de ces asymétries occupe le centre des débats, en particulier en ce qui concerne les deux fonctions les mieux connues comme latéralisées: la préférence manuelle ("manualité") et le langage. Sur ces deux points, les travaux les plus récents n’ont pas encore démontré de façon convaincante un lien univoque entre asymétries et latéralité. Concernant l’origine même des asymétries, il est probable que, bien que déjà présentes sur les cerveaux de nouveau-nés (et aussi de primates non humains), leurs mécanismes intimes ne soient qu’incomplètement déterminés par des facteurs génétiques ou prénatals. Au contraire, tout laisse penser que des facteurs liés au milieu, en particulier durant l’enfance, soient capables de moduler les caractéristiques ultérieures d’asymétrie cérébrale, et que l’asymétrie même des fonctions puisse induire une asymétrie des structures qui les contrôlent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 [article] Développement de la dominance cérébrale : revue des données disponibles et proposition d’une hypothèse originale [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel HABIB, Auteur . - 2009 . - p.5-26. Langues : Français (fre) in Développements > 2 (Septembre 2009) . - p.5-26 Mots-clés : Cerveau Hémisphère Latéralité Asymétrie Planum-temporale Anatomie Langage Manualité IRM Corps-calleux Testostérone Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le terme de dominance hémisphérique (ou dominance cérébrale) est traditionnellement utilisé en neurologie pour faire référence aux processus présumés à l’origine de latéralisation hémisphérique du cerveau. La plupart des travaux menés dans ce domaine sont basés sur la constatation que, d’un point de vue strictement morphologique, les deux hémisphères diffèrent significativement, tant pour leur anatomie corticale que pour certaines régions sous-corticales. La question de la signification fonctionnelle de ces asymétries occupe le centre des débats, en particulier en ce qui concerne les deux fonctions les mieux connues comme latéralisées: la préférence manuelle ("manualité") et le langage. Sur ces deux points, les travaux les plus récents n’ont pas encore démontré de façon convaincante un lien univoque entre asymétries et latéralité. Concernant l’origine même des asymétries, il est probable que, bien que déjà présentes sur les cerveaux de nouveau-nés (et aussi de primates non humains), leurs mécanismes intimes ne soient qu’incomplètement déterminés par des facteurs génétiques ou prénatals. Au contraire, tout laisse penser que des facteurs liés au milieu, en particulier durant l’enfance, soient capables de moduler les caractéristiques ultérieures d’asymétrie cérébrale, et que l’asymétrie même des fonctions puisse induire une asymétrie des structures qui les contrôlent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100

Impulsivité et difficultés de régulation émotionnelle et de gestion des relations sociales chez l’enfant et l’adolescent / Jean-Marc GOMEZ in Développements, 2 (Septembre 2009)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 2 (Septembre 2009) . - p.27-34 Titre : Impulsivité et difficultés de régulation émotionnelle et de gestion des relations sociales chez l’enfant et l’adolescent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc GOMEZ, Auteur ; Martial VAN DER LINDEN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.27-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : Impulsivité Motivation Fonctions-exécutives Adolescence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’impulsivité constitue un dénominateur commun à de nombreux états psychopathologiques et comportements problématiques. Le but du présent article est de décrire l’approche multidimensionnelle de l’impulsivité proposée par Whiteside et Lynam (2001). Selon cette approche, l’impulsivité peut être scindée en quatre facettes distinctes: l’urgence, le manque de préméditation, le manque de persévérance et la recherche de sensations. Par ailleurs, nous suggérons également que ces différentes facettes sont associées à des mécanismes cognitifs, émotionnels et motivationnels spécifiques. Enfin, nous décrirons des études récentes qui montrent en quoi cette conception de l’impulsivité en quatre dimensions peut contribuer à une meilleure compréhension des problèmes d’autorégulation chez l’enfant et l’adolescent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 [article] Impulsivité et difficultés de régulation émotionnelle et de gestion des relations sociales chez l’enfant et l’adolescent [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc GOMEZ, Auteur ; Martial VAN DER LINDEN, Auteur . - 2009 . - p.27-34. Langues : Français (fre) in Développements > 2 (Septembre 2009) . - p.27-34 Mots-clés : Impulsivité Motivation Fonctions-exécutives Adolescence Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’impulsivité constitue un dénominateur commun à de nombreux états psychopathologiques et comportements problématiques. Le but du présent article est de décrire l’approche multidimensionnelle de l’impulsivité proposée par Whiteside et Lynam (2001). Selon cette approche, l’impulsivité peut être scindée en quatre facettes distinctes: l’urgence, le manque de préméditation, le manque de persévérance et la recherche de sensations. Par ailleurs, nous suggérons également que ces différentes facettes sont associées à des mécanismes cognitifs, émotionnels et motivationnels spécifiques. Enfin, nous décrirons des études récentes qui montrent en quoi cette conception de l’impulsivité en quatre dimensions peut contribuer à une meilleure compréhension des problèmes d’autorégulation chez l’enfant et l’adolescent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100

Des images aux mots : une approche des troubles spécifiques du langage à partir d’un partenariat orthophoniste/psychologue du développement / Agnès WITKO in Développements, 2 (Septembre 2009)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 2 (Septembre 2009) . - p.35-47 Titre : Des images aux mots : une approche des troubles spécifiques du langage à partir d’un partenariat orthophoniste/psychologue du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès WITKO, Auteur ; Aline MOLLAT, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.35-47 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles-spécifiques-du-langage-(TSL) Adolescents Partenariat Représentations Schèmes Stratégies-compensatoires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre des prises en charge diversifiées conçues par une équipe soignante pluridisciplinaire intervenant en Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique, une collaboration orthophoniste/psychologue du développement a engendré une expérience de groupe avec quatre adolescents présentant un diagnostic de troubles spécifiques du langage. Les données anamnestiques les concernant renvoient au terme de « dysphasie » et rendent compte de troubles phonologiques, point commun aux quatre tableaux langagiers. En convoquant des champs aussi divers que la psycholinguistique, les neurosciences et la neuropsychologie, la stratégie orthophonique mettra l’accent sur le contournement de l’analyse segmentale pour créer des liens entre différents formats de représentations: verbales, visuelles et conceptuelles. En complémentarité, et afin d’explorer l’intrication entre développement cognitif et langagier, la méthode clinique de remédiation cognitive prendra appui sur des schèmes logiques essentiels à l’acquisition du langage écrit tels que la composition additive, l’ordination, et la classification. Ces deux démarches coordonnées favorisent l’expression de soi et la réussite grâce à des cycles communicationnels positifs. En effet, l’utilisation de rébus et charades a permis de créer un support unificateur et ludique, ainsi qu’une entrée par l’image, vers la langue orale et écrite. Sans toutefois parvenir à caractériser précisément les stratégies compensatoires mises en œuvre par les patients, ce partenariat clinique se révèle néanmoins en faveur d’apprentissages tardifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 [article] Des images aux mots : une approche des troubles spécifiques du langage à partir d’un partenariat orthophoniste/psychologue du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès WITKO, Auteur ; Aline MOLLAT, Auteur . - 2009 . - p.35-47. Langues : Français (fre) in Développements > 2 (Septembre 2009) . - p.35-47 Mots-clés : Troubles-spécifiques-du-langage-(TSL) Adolescents Partenariat Représentations Schèmes Stratégies-compensatoires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le cadre des prises en charge diversifiées conçues par une équipe soignante pluridisciplinaire intervenant en Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique, une collaboration orthophoniste/psychologue du développement a engendré une expérience de groupe avec quatre adolescents présentant un diagnostic de troubles spécifiques du langage. Les données anamnestiques les concernant renvoient au terme de « dysphasie » et rendent compte de troubles phonologiques, point commun aux quatre tableaux langagiers. En convoquant des champs aussi divers que la psycholinguistique, les neurosciences et la neuropsychologie, la stratégie orthophonique mettra l’accent sur le contournement de l’analyse segmentale pour créer des liens entre différents formats de représentations: verbales, visuelles et conceptuelles. En complémentarité, et afin d’explorer l’intrication entre développement cognitif et langagier, la méthode clinique de remédiation cognitive prendra appui sur des schèmes logiques essentiels à l’acquisition du langage écrit tels que la composition additive, l’ordination, et la classification. Ces deux démarches coordonnées favorisent l’expression de soi et la réussite grâce à des cycles communicationnels positifs. En effet, l’utilisation de rébus et charades a permis de créer un support unificateur et ludique, ainsi qu’une entrée par l’image, vers la langue orale et écrite. Sans toutefois parvenir à caractériser précisément les stratégies compensatoires mises en œuvre par les patients, ce partenariat clinique se révèle néanmoins en faveur d’apprentissages tardifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100

Le développement du raisonnement dans la résolution de problèmes : l’apport de la théorie des modèles mentaux / Catherine THEVENOT in Développements, 2 (Septembre 2009)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 2 (Septembre 2009) . - p.49-56 Titre : Le développement du raisonnement dans la résolution de problèmes : l’apport de la théorie des modèles mentaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine THEVENOT, Auteur ; Patrick PERRET, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.49-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : Théorie-des-modèles-mentaux Raisonnement Résolution-de-problèmes Arithmétique Développement-cognitif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La première partie de cet article est dédiée à la présentation générale d’une des théories du raisonnement humain aujourd’hui les plus influentes: la Théorie des Modèles Mentaux (Johnson-Laird, 1983). Le champ couvert par cette théorie a été étendu à de nombreux domaines comme la compréhension de textes ou la prise de décision et, plus récemment, à la résolution de problèmes arithmétiques verbaux. Dans la seconde partie de l’article, nous recensons les éléments de preuve empirique apportés à l’hypothèse que les adultes comme les enfants construisent des modèles mentaux lorsqu’ils sont engagés dans ce type d’activité. La théorie des modèles mentaux pourrait ainsi nous permettre de mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants dans la résolution de problèmes arithmétiques. Dans la dernière partie de l’article, ces implications plus cliniques sont envisagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 [article] Le développement du raisonnement dans la résolution de problèmes : l’apport de la théorie des modèles mentaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine THEVENOT, Auteur ; Patrick PERRET, Auteur . - 2009 . - p.49-56. Langues : Français (fre) in Développements > 2 (Septembre 2009) . - p.49-56 Mots-clés : Théorie-des-modèles-mentaux Raisonnement Résolution-de-problèmes Arithmétique Développement-cognitif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La première partie de cet article est dédiée à la présentation générale d’une des théories du raisonnement humain aujourd’hui les plus influentes: la Théorie des Modèles Mentaux (Johnson-Laird, 1983). Le champ couvert par cette théorie a été étendu à de nombreux domaines comme la compréhension de textes ou la prise de décision et, plus récemment, à la résolution de problèmes arithmétiques verbaux. Dans la seconde partie de l’article, nous recensons les éléments de preuve empirique apportés à l’hypothèse que les adultes comme les enfants construisent des modèles mentaux lorsqu’ils sont engagés dans ce type d’activité. La théorie des modèles mentaux pourrait ainsi nous permettre de mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants dans la résolution de problèmes arithmétiques. Dans la dernière partie de l’article, ces implications plus cliniques sont envisagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100