[article] 
inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.46-67

Titre :	Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Karine L. HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Ambre DENIS-NOEL, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur ; Johannes C. ZIEGLER, Auteur
Année de publication :	2024
Article en page(s) :	p.46-67
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	dyslexie développementaie  remédiation  méthodologie de soin
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Malgré des décennies de recherche, les répercussions sévères de la dyslexie développementale sur l'ensemble des apprentissages scolaires, l'estime de soi et le devenir professionnel demeurent encore un problème de santé publique. La remédiation de la dyslexie a suscité, depuis plus d'un siècle, de nombreux travaux scientifiques pour tenter de réduire le déficit de lecture, soit par des remédiations ciblant les procédures de lecture (phonologique ou orthographique), soit par des remédiations ciblant les déficits cognitifs sous-jacents audio-phonologiques, visuels ou audiovisuels, soit par des interventions combinées ciblant les procédures de lecture et les déficits cognitifs sous-jacents. Cependant, ces nombreuses études scientifiques restent peu appliquées dans un contexte clinique où de nombreuses entraves et interrogations persistent. À quels niveaux pouvons-nous intervenir? Quelles stratégies de remédiation pouvons-nous utiliser? Quels sont les critères de validité et les limites sur le plan méthodologique ? Comment pouvons-nous intervenir ? Quels outils pour intervenir ? Comment mesurer les gains obtenus ? Cet article tente très modestement d'apporter quelques pistes afin de faire émerger des solutions en partant des fondements théoriques pour s'orienter vers la construction d'une méthodologie de soin plus efficace et écologique.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

[article] Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine L. HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Ambre DENIS-NOEL, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur ; Johannes C. ZIEGLER, Auteur . - 2024 . - p.46-67.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.46-67

Mots-clés :	dyslexie développementaie  remédiation  méthodologie de soin
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Malgré des décennies de recherche, les répercussions sévères de la dyslexie développementale sur l'ensemble des apprentissages scolaires, l'estime de soi et le devenir professionnel demeurent encore un problème de santé publique. La remédiation de la dyslexie a suscité, depuis plus d'un siècle, de nombreux travaux scientifiques pour tenter de réduire le déficit de lecture, soit par des remédiations ciblant les procédures de lecture (phonologique ou orthographique), soit par des remédiations ciblant les déficits cognitifs sous-jacents audio-phonologiques, visuels ou audiovisuels, soit par des interventions combinées ciblant les procédures de lecture et les déficits cognitifs sous-jacents. Cependant, ces nombreuses études scientifiques restent peu appliquées dans un contexte clinique où de nombreuses entraves et interrogations persistent. À quels niveaux pouvons-nous intervenir? Quelles stratégies de remédiation pouvons-nous utiliser? Quels sont les critères de validité et les limites sur le plan méthodologique ? Comment pouvons-nous intervenir ? Quels outils pour intervenir ? Comment mesurer les gains obtenus ? Cet article tente très modestement d'apporter quelques pistes afin de faire émerger des solutions en partant des fondements théoriques pour s'orienter vers la construction d'une méthodologie de soin plus efficace et écologique.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535