[article]
| Titre : |
Quand enseignants et orthophonistes lèvent le trouble |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Vanessa BACQUELE, Auteur ; Michaela CHLOSTOVA-MUNOZ, Auteur |
| Année de publication : |
2024 |
| Article en page(s) : |
p.276-293 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
besoins éducatifs particuliers collaboration culture professionnelle école inclusive |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les orthophonistes et les enseignants, qu'ils soient spécialisés ou non, sont fréquemment conduits à intervenir ensemble auprès d'élèves présentant des troubles neurodéveloppementaux et à coordonner leurs actions pour les soutenir au mieux dans les apprentissages. Néanmoins, si ce partenariat s'érige en force dans le cadre d'une École inclusive, il ne va pas de soi et instaure un face-à-face des cultures professionnelles et des pratiques qui en découlent. L'objectif de cet article est de comprendre comment, à partir d'une analyse des difficultés des élèves pensées à l'aune de leurs conditions d’apprentissage et des besoins spécifiques qu'elles suscitent, ces professionnels peuvent trouver une complémentarité dans leurs expertises. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 |
in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.276-293
[article] Quand enseignants et orthophonistes lèvent le trouble [Texte imprimé et/ou numérique] / Vanessa BACQUELE, Auteur ; Michaela CHLOSTOVA-MUNOZ, Auteur . - 2024 . - p.276-293. Langues : Français ( fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.276-293
| Mots-clés : |
besoins éducatifs particuliers collaboration culture professionnelle école inclusive |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les orthophonistes et les enseignants, qu'ils soient spécialisés ou non, sont fréquemment conduits à intervenir ensemble auprès d'élèves présentant des troubles neurodéveloppementaux et à coordonner leurs actions pour les soutenir au mieux dans les apprentissages. Néanmoins, si ce partenariat s'érige en force dans le cadre d'une École inclusive, il ne va pas de soi et instaure un face-à-face des cultures professionnelles et des pratiques qui en découlent. L'objectif de cet article est de comprendre comment, à partir d'une analyse des difficultés des élèves pensées à l'aune de leurs conditions d’apprentissage et des besoins spécifiques qu'elles suscitent, ces professionnels peuvent trouver une complémentarité dans leurs expertises. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 |
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Quand enseignants et orthophonistes lèvent le trouble in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)