Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques / Robert O'NEILL

Public ISBD Titre : Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques : Manuel Pratique Titre original : Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior: A Practical Handbook Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert O'NEILL, Auteur ; Robert H. HORNER, Auteur ; Richard W. ALBIN, Auteur ; Jeffrey R. SPRAGUE, Auteur ; Keith STOREY, Auteur ; J. Stephen NEWTON, Auteur ; Eric WILLAYE, Préfacier, etc. ; Marc J. TASSE, Préfacier, etc. ; Philippe COMPAGNON, Traducteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2008 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 195 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 25cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5565-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L'inclusion de nombre d'enfants et d'adultes dans la communauté est compromise parfois par des comportements jugés dangereux, menaçants ou dérangeants pour leur entourage. Ce manuel comporte des outils souples et simples d'usage pour l'évaluation des comportements problématiques et la mise en oeuvre d'interventions individualisées. Comprendre les comportements problématiques, leurs circonstances d'apparition, les facteurs qui les entretiennent, et la fonction qu'ils ont pour la personne qui les présente est une première étape. Familles et professionnels pourront préparer des interventions individualisées qui rendent ces comportements superflus, inefficaces ou non rentables. Il s'agit par des modifications de nos attitudes, de l'environnement, l'acquisition ou l'application de compétences, de favoriser d'autres comportements ayant la même fonction pour la personne qui les présente, ou d'élargir son répertoire. L'évaluation fonctionnelle, une approche qui a près de 20 ans d'existence, fait partie du soutien aux comportements positifs. Aux USA, elle est inscrite dans les lois de nombreux états. Ces méthodes sont validées par la recherche et l'expérience de nombreuses équipes. Cet ouvrage d'introduction écrit dans une langue simple, sans excès de jargon, cherche à rendre cette expérience accessible au public francophone. Destiné aux parents, éducateurs, ré éducateurs, professionnels de l'enfance, du travail social, ou travaillant au soutien des personnes de tout âge porteuses de handicap, ou amenées à les rencontrer (profession de santé, juristes), étudiants se destinant à l'une de ces professions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=421 Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques = Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior: A Practical Handbook : Manuel Pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert O'NEILL, Auteur ; Robert H. HORNER, Auteur ; Richard W. ALBIN, Auteur ; Jeffrey R. SPRAGUE, Auteur ; Keith STOREY, Auteur ; J. Stephen NEWTON, Auteur ; Eric WILLAYE, Préfacier, etc. ; Marc J. TASSE, Préfacier, etc. ; Philippe COMPAGNON, Traducteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2008 . - 195 p. : ill. ; 16cm x 25cm x 1,5cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) . ISBN : 978-2-8041-5565-0 Bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L'inclusion de nombre d'enfants et d'adultes dans la communauté est compromise parfois par des comportements jugés dangereux, menaçants ou dérangeants pour leur entourage. Ce manuel comporte des outils souples et simples d'usage pour l'évaluation des comportements problématiques et la mise en oeuvre d'interventions individualisées. Comprendre les comportements problématiques, leurs circonstances d'apparition, les facteurs qui les entretiennent, et la fonction qu'ils ont pour la personne qui les présente est une première étape. Familles et professionnels pourront préparer des interventions individualisées qui rendent ces comportements superflus, inefficaces ou non rentables. Il s'agit par des modifications de nos attitudes, de l'environnement, l'acquisition ou l'application de compétences, de favoriser d'autres comportements ayant la même fonction pour la personne qui les présente, ou d'élargir son répertoire. L'évaluation fonctionnelle, une approche qui a près de 20 ans d'existence, fait partie du soutien aux comportements positifs. Aux USA, elle est inscrite dans les lois de nombreux états. Ces méthodes sont validées par la recherche et l'expérience de nombreuses équipes. Cet ouvrage d'introduction écrit dans une langue simple, sans excès de jargon, cherche à rendre cette expérience accessible au public francophone. Destiné aux parents, éducateurs, ré éducateurs, professionnels de l'enfance, du travail social, ou travaillant au soutien des personnes de tout âge porteuses de handicap, ou amenées à les rencontrer (profession de santé, juristes), étudiants se destinant à l'une de ces professions. 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Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000513	OUT-A ONE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	OUT - Outils d'évaluation - Tests	Disponible

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Psychopathologie et neurosciences	CAMPANELLA, Salvatore
CBT for Children and Adolescents with High-Functioning Autism Spectrum Disorders	SCARPA, Angela
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Vers un style de vie valorisé	WILLAYE, Eric
Planche catégorisation A3 "les instruments de musique"	AUTISME ET APPRENTISSAGES

Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior / Robert E. O'NEILL

Public ISBD Titre : Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior : A practical Handbook Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert E. O'NEILL, Auteur ; Richard W. ALBIN, Auteur ; Keith STOREY, Auteur ; Robert H. HORNER, Auteur ; Jeffrey R. SPRAGUE, Auteur Mention d'édition : 3rd Ed. Editeur : Andover [Angleterre] : Cengage Learning Année de publication : 2015 Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 21,3cm x 27,5cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-285-73482-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Evaluation Fonctionnelle du Comportement (Functional Behavior Assessment - FBA) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior: a Practical Handbook, Third Edition, guides readers through the procedures of conducting a functional assessment, including a variety of strategies for assessing problem behavior situations. The book also presents a systematic approach for designing behavioral support programs based on those assessments. Professionals and students alike appreciate the step-by-step guidance as well as the wealth of examples and forms that equip users to begin conducting functional assessments and developing their own intervention programs. Features - Readers gain an understanding of the link between gathering assessment information and developing comprehensive support programs. - Many handy forms provide examples of assessment strategies that are useful in a variety of community, residential, vocational, and educational settings. For instance, a Functional Assessment Observation Form helps guide the assessment process, using a data-collection approach that provides information about the behaviors that have occurred, the situations and persons involved, how persons responded to the behaviors, and more. Examples show the assessment form filled out based on cases in the book. Copies of blank forms are provided in the text and on the website. - Interview formats are provided for gathering information from relevant persons about the behaviors of concern, the things that predict when and where the behaviors do and do not happen, the consequences or outcomes that may be maintaining their occurrence, and more. There’s also a form that can be used for collecting interview information directly from students and clients. - The book presents a format for summarizing assessment information and choosing programming strategies based on that information. It also offers an outline format for identifying the full range of strategies that should be considered for inclusion in an intervention program. - A section of the handbook provides a description of the variety of approaches that are currently being used for manipulating environmental situations and assessing their influence on behaviors. Strategies and guidelines for safely and appropriately conducting such manipulations are presented, along with a variety of examples. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior : A practical Handbook [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert E. O'NEILL, Auteur ; Richard W. ALBIN, Auteur ; Keith STOREY, Auteur ; Robert H. HORNER, Auteur ; Jeffrey R. SPRAGUE, Auteur  . -  3rd Ed. . - Andover [Angleterre] : Cengage Learning, 2015 . - 133 p. : ill. ; 21,3cm x 27,5cm x 0,5cm. ISBN : 978-1-285-73482-8 Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Evaluation Fonctionnelle du Comportement (Functional Behavior Assessment - FBA) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Functional Assessment and Program Development for Problem Behavior: a Practical Handbook, Third Edition, guides readers through the procedures of conducting a functional assessment, including a variety of strategies for assessing problem behavior situations. The book also presents a systematic approach for designing behavioral support programs based on those assessments. Professionals and students alike appreciate the step-by-step guidance as well as the wealth of examples and forms that equip users to begin conducting functional assessments and developing their own intervention programs. Features - Readers gain an understanding of the link between gathering assessment information and developing comprehensive support programs. - Many handy forms provide examples of assessment strategies that are useful in a variety of community, residential, vocational, and educational settings. For instance, a Functional Assessment Observation Form helps guide the assessment process, using a data-collection approach that provides information about the behaviors that have occurred, the situations and persons involved, how persons responded to the behaviors, and more. Examples show the assessment form filled out based on cases in the book. Copies of blank forms are provided in the text and on the website. - Interview formats are provided for gathering information from relevant persons about the behaviors of concern, the things that predict when and where the behaviors do and do not happen, the consequences or outcomes that may be maintaining their occurrence, and more. There’s also a form that can be used for collecting interview information directly from students and clients. - The book presents a format for summarizing assessment information and choosing programming strategies based on that information. It also offers an outline format for identifying the full range of strategies that should be considered for inclusion in an intervention program. - A section of the handbook provides a description of the variety of approaches that are currently being used for manipulating environmental situations and assessing their influence on behaviors. Strategies and guidelines for safely and appropriately conducting such manipulations are presented, along with a variety of examples. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003404	APP-A ONE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible
DOC0003405	APP-A ONE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible

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Understanding Stalking Behaviors by Individuals with Autism Spectrum Disorders and Recommended Prevention Strategies for School Settings / Michal POST in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-11 (November 2014)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 44-11 (November 2014) . - p.2698-2706 Titre : Understanding Stalking Behaviors by Individuals with Autism Spectrum Disorders and Recommended Prevention Strategies for School Settings Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michal POST, Auteur ; Linda HAYMES, Auteur ; Keith STOREY, Auteur ; Tamara LOUGHREY, Auteur ; Camille CAMPBELL, Auteur Article en page(s) : p.2698-2706 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  Stalking  Social skills  School setting Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Stalking behavior among some students with Autism Spectrum Disorders (ASDs) is of concern both for the individual being stalked as well as the student with ASDs. This manuscript reviews effective interventions based upon functional assessment and appropriate positive behavior supports. Specific interventions for addressing staking behavior by students with ASDs are analyzed and evaluated with suggestions for best practice for instructional procedures. Interventions covered are social skills groups, video modeling, self-management, video feedback, rule governed behavior, scripts, visual supports, counseling, psychopharmacology and reducing the amount of isolating interests and activities while increasing more opportunities for integration. Recommendations for future research are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-012-1712-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241 [article] Understanding Stalking Behaviors by Individuals with Autism Spectrum Disorders and Recommended Prevention Strategies for School Settings [Texte imprimé et/ou numérique] / Michal POST, Auteur ; Linda HAYMES, Auteur ; Keith STOREY, Auteur ; Tamara LOUGHREY, Auteur ; Camille CAMPBELL, Auteur . - p.2698-2706. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 44-11 (November 2014) . - p.2698-2706 Mots-clés : Autism  Stalking  Social skills  School setting Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Stalking behavior among some students with Autism Spectrum Disorders (ASDs) is of concern both for the individual being stalked as well as the student with ASDs. This manuscript reviews effective interventions based upon functional assessment and appropriate positive behavior supports. Specific interventions for addressing staking behavior by students with ASDs are analyzed and evaluated with suggestions for best practice for instructional procedures. Interventions covered are social skills groups, video modeling, self-management, video feedback, rule governed behavior, scripts, visual supports, counseling, psychopharmacology and reducing the amount of isolating interests and activities while increasing more opportunities for integration. Recommendations for future research are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-012-1712-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241

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