Assessment and the IEP Process / Martin E. BLOCK

Public ISBD in Physical Education for Students With Autism Spectrum Disorders / Michelle GRENIER Titre : Assessment and the IEP Process Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martin E. BLOCK, Auteur ; Andrea TALIAFERRO, Auteur Année de publication : 2014 Importance : p.47-69 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 in Physical Education for Students With Autism Spectrum Disorders / Michelle GRENIER Assessment and the IEP Process [Texte imprimé et/ou numérique] / Martin E. BLOCK, Auteur ; Andrea TALIAFERRO, Auteur . - 2014 . - p.47-69. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266

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Une échelle d'auto-efficacité pour les situations de handicap / Martin E. BLOCK in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 58 (Juillet 2012)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.89-105 Titre : Une échelle d'auto-efficacité pour les situations de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martin E. BLOCK, Auteur ; Yeshayahu HUTZLER, Auteur ; Aija KLAVINA, Auteur Article en page(s) : p.89-105 Langues : Français (fre) Mots-clés : Activités physiques adaptées  Auto-efficacité  Déficience  Enseignement de l'EPS  Formation  Handicap  Inclusion  Professeur d'EPS Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude présente les modalités de construction et de validation d'un outil d'Auto- efficacité (AE) conforme aux recommandations de Bandura (2006), afin de mesurer l'auto-efficacité des Professeurs d'éducation physique en formation (PEP)au regard de l'inclusion en éducation physique des élèves avec Déficiences intellectuelles (Dl). visuelles (DVI ou physiques (DP). Les contextes comprenaient les tests de condition physique, les compétences pédagogiques et la pratique des sports. L'échelle intitulée Echelle d'auto-efficacité situationnelle pour le handicap des professeurs d'éducation physique en majeure de formation 2 (AE-H-PEP) a été appliquée à 486 professeurs d'éducation physique en formation dans cinq universités américaines différentes, Il s'agissait de réaliser une analyse commune des différentes situations de handicap et des programmes de formation. Les résultats ont abouti à une solution à six facteurs avec des valeurs propres i pour un poids factoriel compris entre 0,412 et 0,808. Un coefficient alpha de Cronbach élevé a été obtenu pour chaque sous-échelle: Dl 10,861, DP 10,90) et DV 10,92). Nous avons également observé des écarts entre les scores d'auto-efficacité des professeurs selon les différentes situations de handicap. La situation de DP affichait notamment des scores d'AE supérieurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 [article] Une échelle d'auto-efficacité pour les situations de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Martin E. BLOCK, Auteur ; Yeshayahu HUTZLER, Auteur ; Aija KLAVINA, Auteur . - p.89-105. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.89-105 Mots-clés : Activités physiques adaptées  Auto-efficacité  Déficience  Enseignement de l'EPS  Formation  Handicap  Inclusion  Professeur d'EPS Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude présente les modalités de construction et de validation d'un outil d'Auto- efficacité (AE) conforme aux recommandations de Bandura (2006), afin de mesurer l'auto-efficacité des Professeurs d'éducation physique en formation (PEP)au regard de l'inclusion en éducation physique des élèves avec Déficiences intellectuelles (Dl). visuelles (DVI ou physiques (DP). Les contextes comprenaient les tests de condition physique, les compétences pédagogiques et la pratique des sports. L'échelle intitulée Echelle d'auto-efficacité situationnelle pour le handicap des professeurs d'éducation physique en majeure de formation 2 (AE-H-PEP) a été appliquée à 486 professeurs d'éducation physique en formation dans cinq universités américaines différentes, Il s'agissait de réaliser une analyse commune des différentes situations de handicap et des programmes de formation. Les résultats ont abouti à une solution à six facteurs avec des valeurs propres i pour un poids factoriel compris entre 0,412 et 0,808. Un coefficient alpha de Cronbach élevé a été obtenu pour chaque sous-échelle: Dl 10,861, DP 10,90) et DV 10,92). Nous avons également observé des écarts entre les scores d'auto-efficacité des professeurs selon les différentes situations de handicap. La situation de DP affichait notamment des scores d'AE supérieurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186

A multiple-method review of accommodations to gross motor assessments commonly used with children and adolescents on the autism spectrum / Andrew M. COLOMBO-DOUGOVITO in Autism, 24-3 (April 2020)  

Public ISBD [article]  inAutism > 24-3 (April 2020) . - p.693-706 Titre : A multiple-method review of accommodations to gross motor assessments commonly used with children and adolescents on the autism spectrum Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Andrew M. COLOMBO-DOUGOVITO, Auteur ; Martin E. BLOCK, Auteur ; Xiaoxia ZHANG, Auteur ; Ildiko STREHLI, Auteur Article en page(s) : p.693-706 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism spectrum disorder  fitness assessment  gross motor assessment  modifications  motor development Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The purpose of this study is to understand the common accommodations used during standardized motor assessment of children on the autism spectrum. This study was completed in three parts: (1) a narrative review of the literature; (2) an open-ended survey sent to the first authors of the identified articles; and (3) a descriptive analysis of responses. Results revealed that 56.7% of the identified articles did not report enough information of assessment procedures, 18.9% followed the assessment manual, 16.9% provided accommodations on a needs basis, and 7.5% used a consistent modified protocol. Individual responses showed that extra demonstrations (n = 5) were the most frequent accommodation, followed by extra breaks (n = 3), picture cards (n = 2), and hand-over-hand assistance (n = 1); some respondents stated that they did not provide accommodations. The findings indicate that a clear set of accommodation for motor skill assessments does not exist, though some commonalities were reported. Further research is necessary to understand the impact of accommodations in the assessment process, as well as which accommodations are needed and/or effective. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361319884400 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=422 [article] A multiple-method review of accommodations to gross motor assessments commonly used with children and adolescents on the autism spectrum [Texte imprimé et/ou numérique] / Andrew M. COLOMBO-DOUGOVITO, Auteur ; Martin E. BLOCK, Auteur ; Xiaoxia ZHANG, Auteur ; Ildiko STREHLI, Auteur . - p.693-706. Langues : Anglais (eng) in Autism > 24-3 (April 2020) . - p.693-706 Mots-clés : autism spectrum disorder  fitness assessment  gross motor assessment  modifications  motor development Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The purpose of this study is to understand the common accommodations used during standardized motor assessment of children on the autism spectrum. This study was completed in three parts: (1) a narrative review of the literature; (2) an open-ended survey sent to the first authors of the identified articles; and (3) a descriptive analysis of responses. Results revealed that 56.7% of the identified articles did not report enough information of assessment procedures, 18.9% followed the assessment manual, 16.9% provided accommodations on a needs basis, and 7.5% used a consistent modified protocol. Individual responses showed that extra demonstrations (n = 5) were the most frequent accommodation, followed by extra breaks (n = 3), picture cards (n = 2), and hand-over-hand assistance (n = 1); some respondents stated that they did not provide accommodations. The findings indicate that a clear set of accommodation for motor skill assessments does not exist, though some commonalities were reported. Further research is necessary to understand the impact of accommodations in the assessment process, as well as which accommodations are needed and/or effective. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361319884400 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=422

Physical activity in young adults with autism spectrum disorder: Parental perceptions of barriers and facilitators / C. NICHOLS in Autism, 23-6 (August 2019)  

Public ISBD [article]  inAutism > 23-6 (August 2019) . - p.1398-1407 Titre : Physical activity in young adults with autism spectrum disorder: Parental perceptions of barriers and facilitators Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. NICHOLS, Auteur ; Martin E. BLOCK, Auteur ; J. C. BISHOP, Auteur ; B. MCINTIRE, Auteur Article en page(s) : p.1398-1407 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism spectrum disorder  barriers  facilitators  physical activity  young adults Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The importance of physical activity in persons with disabilities is well known, yet the prevalence of inactivity remains high. The physical activity behaviors among adults on the autism spectrum are largely unexplored. It is presumed that sedentary behavior and obesity are a greater health issue among young adults on the autism spectrum who no longer receive Individuals with Disabilities Education Act services and supports such as school-based physical education. Using a phenomenology approach, the parents of eight young adults on the autism spectrum were interviewed about their perceptions of the barriers and facilitators to getting their young adults on the autism spectrum physically active. The purpose of this study was to investigate parent's perspective of physical activity barriers and facilitators of their adult children on the autism spectrum. Common themes of both physical activity barriers and facilitators included parents, behaviors associated with autism spectrum disorder, and access and opportunities. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361318810221 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=403 [article] Physical activity in young adults with autism spectrum disorder: Parental perceptions of barriers and facilitators [Texte imprimé et/ou numérique] / C. NICHOLS, Auteur ; Martin E. BLOCK, Auteur ; J. C. BISHOP, Auteur ; B. MCINTIRE, Auteur . - p.1398-1407. Langues : Anglais (eng) in Autism > 23-6 (August 2019) . - p.1398-1407 Mots-clés : autism spectrum disorder  barriers  facilitators  physical activity  young adults Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The importance of physical activity in persons with disabilities is well known, yet the prevalence of inactivity remains high. The physical activity behaviors among adults on the autism spectrum are largely unexplored. It is presumed that sedentary behavior and obesity are a greater health issue among young adults on the autism spectrum who no longer receive Individuals with Disabilities Education Act services and supports such as school-based physical education. Using a phenomenology approach, the parents of eight young adults on the autism spectrum were interviewed about their perceptions of the barriers and facilitators to getting their young adults on the autism spectrum physically active. The purpose of this study was to investigate parent's perspective of physical activity barriers and facilitators of their adult children on the autism spectrum. Common themes of both physical activity barriers and facilitators included parents, behaviors associated with autism spectrum disorder, and access and opportunities. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361318810221 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=403

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