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Hypersensibles. Le labyrinthe des émotions / Ilse SAND
Titre : Hypersensibles. Le labyrinthe des émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ilse SAND, Auteur ; Christine BERLIOZ, Traducteur ; Laila FLINK THULLESEN, Traducteur Editeur : Paris [France] : Josette Lyon Année de publication : 2018 Importance : 146 p. Format : 14,0 cm × 21,0 cm × 1,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-413-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-F DEV-F - Développement - Hypersensiblité Résumé : Comment gère-t-on ses émotions lorsqu'on est une personnes hypersensible ? Ce n'est pas si simple. Pourtant ce livre permet de donner des solutions pour aider les personnes hypersensibles à ne plus se laisser envahir par des émotions aux ravages considérables, des exercices pour évaluer son degré émotionnel et des pistes pour savoir réagir en toute circonstance. Ne plus repousser l'émotion mais la vivre pleinement en ayant d'abord intégré ce qui permettra de l'endiguer et de passer à autre chose sans dégâts.
Un livre essentiel pour celles et ceux qui en ont assez de vivre continuellement dans des montagnes russes émotionnelles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=399 Hypersensibles. Le labyrinthe des émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / Ilse SAND, Auteur ; Christine BERLIOZ, Traducteur ; Laila FLINK THULLESEN, Traducteur . - Paris [France] : Josette Lyon, 2018 . - 146 p. ; 14,0 cm × 21,0 cm × 1,7 cm.
ISBN : 978-2-84319-413-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-F DEV-F - Développement - Hypersensiblité Résumé : Comment gère-t-on ses émotions lorsqu'on est une personnes hypersensible ? Ce n'est pas si simple. Pourtant ce livre permet de donner des solutions pour aider les personnes hypersensibles à ne plus se laisser envahir par des émotions aux ravages considérables, des exercices pour évaluer son degré émotionnel et des pistes pour savoir réagir en toute circonstance. Ne plus repousser l'émotion mais la vivre pleinement en ayant d'abord intégré ce qui permettra de l'endiguer et de passer à autre chose sans dégâts.
Un livre essentiel pour celles et ceux qui en ont assez de vivre continuellement dans des montagnes russes émotionnelles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=399 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005019 DEV-F SAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Voyager en pays autiste CONSTANT, Jacques 104 cartes augmentées Montessori. Animaux BORRONI, Nathalie Communiquer autrement CATAIX-NEGRE, Elisabeth L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans BOURCIER, Sylvie Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 BOUCHOUCHA, Betty L'enfant autiste décrypté BERNIER, Ginette Il était une fois… Un Asperger devenu grand / Anne ISABELLE
Titre : Il était une fois… Un Asperger devenu grand : Echanges entre une mère et son fils. Un livre à deux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne ISABELLE, Auteur ; Jean-François CHOSSY, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Editions de l'Officine Année de publication : 2013 Importance : 212 p. Format : 14,5cm x 20cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35551-169-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-L ASP-L - Asperger - Témoignages Résumé : Après avoir fait le récit des seize premières années de sa vie dans « Il était une fois… le syndrome d’Asperger », mon petit garçon a grandi.
La « bulle » qui le protégeait, dans laquelle il s’était réfugié, s’est craquelée peu à peu, le laissant affronter sa nouvelle vie.
Très courageusement il a franchi tous les obstacles, les a contournés, fort de ce qu’il a appris de notre planète. Désormais il observe, il épie de sa fenêtre. Il s’imprègne timidement de notre mode de vie, mais retourne dans son monde, s’y réfugie dès qu’il se sent blessé, outragé.
Son monde : c’est sa force, son leitmotiv pour affronter le nôtre si beau mais si cruel envers ceux qui sont différents, ceux qui « sortent du moule ».
Nos enfants sont là pour dire : « Sil vous plaît, acceptez-nous tels que nous sommes ! »
Tant que la société ne fera aucun pas vers eux, il leur sera toujours compliqué et difficile de briser leur « bulle ». Elle est invisible, mais elle est leur protection.
Ce n’est pas tant d’avoir un enfant autiste Asperger qui est difficile, c’est le rejet, le mépris, l’indifférence, la souffrance, la culpabilité que l’on fait subir aux parents.
Mon fils a les clefs de sa vie sans en avoir encore trouvé toutes les serrures.
Il était une fois… mon fils devenu grand. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Il était une fois… Un Asperger devenu grand : Echanges entre une mère et son fils. Un livre à deux [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne ISABELLE, Auteur ; Jean-François CHOSSY, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Editions de l'Officine, 2013 . - 212 p. ; 14,5cm x 20cm x 2cm.
ISBN : 978-2-35551-169-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-L ASP-L - Asperger - Témoignages Résumé : Après avoir fait le récit des seize premières années de sa vie dans « Il était une fois… le syndrome d’Asperger », mon petit garçon a grandi.
La « bulle » qui le protégeait, dans laquelle il s’était réfugié, s’est craquelée peu à peu, le laissant affronter sa nouvelle vie.
Très courageusement il a franchi tous les obstacles, les a contournés, fort de ce qu’il a appris de notre planète. Désormais il observe, il épie de sa fenêtre. Il s’imprègne timidement de notre mode de vie, mais retourne dans son monde, s’y réfugie dès qu’il se sent blessé, outragé.
Son monde : c’est sa force, son leitmotiv pour affronter le nôtre si beau mais si cruel envers ceux qui sont différents, ceux qui « sortent du moule ».
Nos enfants sont là pour dire : « Sil vous plaît, acceptez-nous tels que nous sommes ! »
Tant que la société ne fera aucun pas vers eux, il leur sera toujours compliqué et difficile de briser leur « bulle ». Elle est invisible, mais elle est leur protection.
Ce n’est pas tant d’avoir un enfant autiste Asperger qui est difficile, c’est le rejet, le mépris, l’indifférence, la souffrance, la culpabilité que l’on fait subir aux parents.
Mon fils a les clefs de sa vie sans en avoir encore trouvé toutes les serrures.
Il était une fois… mon fils devenu grand. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002412 ASP-L ISA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible DOC0002413 ASP-L ISA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le quotidien avec un enfant autiste : Crises, repas, propreté, sommeil, autonomie WILDE, Kate C. Trois histoires d'Asperger : Antoine BLANCHON, Yves-Claude Derrière le mur de verre CORDEAU, Marie Josée Le syndrome d'Asperger YOUNG, Ronnie Psychiatric Symptoms and Comorbidities in Autism Spectrum Disorder MAZZONE, Luigi L'autisme PEETERS, Theo Imitation and Self-Recognition in Autism: In Search of an Explanation / Mark NIELSEN
Titre : Imitation and Self-Recognition in Autism: In Search of an Explanation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mark NIELSEN, Auteur ; Thomas SUDDENDORF, Auteur ; Cheryl DISSANAYAKE, Auteur Année de publication : 2006 Importance : p.138-156 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=794 Imitation and Self-Recognition in Autism: In Search of an Explanation [Texte imprimé et/ou numérique] / Mark NIELSEN, Auteur ; Thomas SUDDENDORF, Auteur ; Cheryl DISSANAYAKE, Auteur . - 2006 . - p.138-156.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=794 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Impairments in social memory in autism? Evidence from behaviour and neuroimaging / Sara Jane WEBB
Titre : Impairments in social memory in autism? Evidence from behaviour and neuroimaging Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sara Jane WEBB, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.188-209 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=675 Impairments in social memory in autism? Evidence from behaviour and neuroimaging [Texte imprimé et/ou numérique] / Sara Jane WEBB, Auteur . - 2008 . - p.188-209.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=675 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism / Giacomo VIVANTI
Titre : Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Giacomo VIVANTI, Auteur ; Ed DUNCAN, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Sally J ROGERS, Auteur Editeur : Berlin [Allemagne] : Springer Année de publication : 2017 Importance : 147 p. Format : 15,7cm x 24cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-319-49690-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : This book examines a group-based adaptation of the Early Start Denver Model (ESDM) designed for use with preschoolers with autism spectrum disorder (ASD). It describes the principles and procedures of the Group-Based Early Start Denver Model (G-ESDM) and provides practical and empirical guidelines for implementing effective, affordable programs across public healthcare and educational settings. Chapters offer rationales and strategies for designing and evaluating interventions, building interdisciplinary teams, and organizing learning spaces to engage student interest. Examples discuss the social interactions in groups that provide opportunities for learning, improving interpersonal skills, and reducing problem behaviors. In addition, the book offers ideas for retooling teaching strategies when an individual child lags behind the rest of the group.
Featured topics include:
- Creating treatment objectives in the G-ESDM.
- Setting up the G-ESDM team and learning environment.
- Development of the G-ESDM classroom curriculum.
- Practical tools such as decision-making trees, teaching templates, and fidelity systems.
- Facilitating learning through peer interactions and social participation.
Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism is a must-have resource for clinicians and practitioners as well as researchers, professors, and graduate students in the fields of child and school psychology, behavioral therapy, and social work along with psychiatry, pediatrics, and educational and healthcare policy. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Giacomo VIVANTI, Auteur ; Ed DUNCAN, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Sally J ROGERS, Auteur . - Berlin [Allemagne] : Springer, 2017 . - 147 p. ; 15,7cm x 24cm x 1,5cm.
ISBN : 978-3-319-49690-0
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : This book examines a group-based adaptation of the Early Start Denver Model (ESDM) designed for use with preschoolers with autism spectrum disorder (ASD). It describes the principles and procedures of the Group-Based Early Start Denver Model (G-ESDM) and provides practical and empirical guidelines for implementing effective, affordable programs across public healthcare and educational settings. Chapters offer rationales and strategies for designing and evaluating interventions, building interdisciplinary teams, and organizing learning spaces to engage student interest. Examples discuss the social interactions in groups that provide opportunities for learning, improving interpersonal skills, and reducing problem behaviors. In addition, the book offers ideas for retooling teaching strategies when an individual child lags behind the rest of the group.
Featured topics include:
- Creating treatment objectives in the G-ESDM.
- Setting up the G-ESDM team and learning environment.
- Development of the G-ESDM classroom curriculum.
- Practical tools such as decision-making trees, teaching templates, and fidelity systems.
- Facilitating learning through peer interactions and social participation.
Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism is a must-have resource for clinicians and practitioners as well as researchers, professors, and graduate students in the fields of child and school psychology, behavioral therapy, and social work along with psychiatry, pediatrics, and educational and healthcare policy. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Contenu
- Creating Treatment Objectives in the G-ESDM / Ed DUNCAN
- Early Learning in Autism / Giacomo VIVANTI
- The Group-Based Early Start Denver Model: Origins, Principles, and Strategies / Giacomo VIVANTI
- Setting up the G-ESDM Team and Learning Environment / Giacomo VIVANTI
- Development of the G-ESDM Classroom Curriculum / Giacomo VIVANTI
- G-ESDM Treatment Strategies / Giacomo VIVANTI
- Facilitating Learning Through Peer Interactions and Social Participation / Giacomo VIVANTI
- What if the Child Does not Make Progress? / Ed DUNCAN
- Frequently Asked Questions / Giacomo VIVANTI
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004037 APP-B VIV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 31/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents BRICOUT, Laure Essential for Living. A Communication, Behavior, and Functional Skills Assessment, Curriculum and Teaching Manual MCGREEVY, Patrick ECSP - Echelle d'évaluation de la communication sociale précoce GUIDETTI, Michèle Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Teaching Social Skills to Children with Autism Using Minecraft® DUNDON, Raelene AutPlay Therapy for Children and Adolescents on the Autism Spectrum GRANT, Robert Jason L'incroyable échelle à 5 points / Kari DUNN BURON
PermalinkL'incroyable pouvoir des habiletés relationnelles / Benoit CHALIFOUX
PermalinkIngérable ou atypique ? / Claire STRIDE
PermalinkIntegrated Psychological Therapy (IPT) / Volker RODER
PermalinkL’intégration scolaire vécue par les enfants / Carole TARDIF
PermalinkInteraction et acquisition des mots / Eve V. CLARK
PermalinkInteraction, langage et théorie de l’esprit : liens inhérents et développementaux / Edy VENEZIANO
PermalinkInteractions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes / Geneviève DE WECK
PermalinkInteractions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse / Delphine ODIER-GUEDJ
PermalinkLes interactions précoces / Raphaele MILJKOVITCH
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