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Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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VB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Protocole / Mark L. SUNDBERG
Titre : VB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Protocole Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mark L. SUNDBERG, Auteur ; Valentin BEAUJEARD, Traducteur ; Olivier BOURGUEIL, Correcteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2017 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : 78 p. Format : 21,0 cm × 29,7 cm × 2,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-453-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le VB-MAPP offre aux thérapeutes des outils concrets pour évaluer les compétences de langage et d'apprentissage, ainsi que les compétences sociales des enfants présentant un TSA, un TED ou une déficience intellectuelle. Il s'appuie sur les analyses du langage de B.F. Skinner, les principes de l'analyse du comportement appliquée (ABA) et les jalons de développement. Le VB-MAPP est un programme d'évaluation complet et éprouvé ; il permet d'identifier les obstacles qui entravent l'apprentissage du langage et aide à définir l'orientation du développement d'un programme d'intervention personnalisée.
Ce matériel contient un guide d'instruction et un protocole. Evaluation des jalons : le VB-MAPP s'appuie sur 170 jalons pour évaluer l'apprentissage, le langage et le développement social. Il est divisé en trois niveaux de développement (0-18 mois, 18-30 mois et 30-48 mois) et identifie des critères objectifs d'évaluation pour les résultats de la recherche et des traitements. L'évaluation présente aussi le subtest des évaluations des échoïques (SEE), de Barbara Esch (Ph.D., BCBA-D, CCC-SLP).
Un code couleur facilite l'utilisation de cette évaluation. Evaluation des obstacles : le VB-MAPP met en avant les 24 obstacles qui peuvent nuire à l'acquisition de nouvelles compétences chez l'enfant. Evaluation de l'orientation : cette partie est composée d'un ensemble de mesures récapitulatives du VB-MAPP, qui permettent d'établir un plan d'action pour répondre aux besoins éducatifs de l'enfant.
Analyse de tâches et des compétences de soutien : ce matériel propose une liste d'environ 750 compétences qui soutiennent les jalons et peuvent servir au quotidien de curriculum d'activités et de suivi des compétences de l'enfant. Guide d'instruction du VB-MAPP : ce guide fournit les critères des évaluations, donne des exemples et des explications plus poussées pour chaque jalon, obstacle et mesure de transition, ainsi que des instructions générales et des conseils d'application.
Le guide contient aussi une présentation générale de l'analyse de Skinner sur les comportements verbaux et la façon dont on peut y recourir pour évaluer le langage. Guide de développement du curriculum et d'évaluation du Projet éducatif individualisé (PEI) : il aide à interpréter l'évaluation de chacun des 170 jalons, à établir les priorités de l'intervention du thérapeute et du curriculum et à développer des objectifs du PEI clairs et mesurables, que pourra atteindre l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 VB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Protocole [Texte imprimé et/ou numérique] / Mark L. SUNDBERG, Auteur ; Valentin BEAUJEARD, Traducteur ; Olivier BOURGUEIL, Correcteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2017 . - 78 p. ; 21,0 cm × 29,7 cm × 2,2 cm. - (Apprendre & réapprendre) .
ISBN : 978-2-35327-453-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le VB-MAPP offre aux thérapeutes des outils concrets pour évaluer les compétences de langage et d'apprentissage, ainsi que les compétences sociales des enfants présentant un TSA, un TED ou une déficience intellectuelle. Il s'appuie sur les analyses du langage de B.F. Skinner, les principes de l'analyse du comportement appliquée (ABA) et les jalons de développement. Le VB-MAPP est un programme d'évaluation complet et éprouvé ; il permet d'identifier les obstacles qui entravent l'apprentissage du langage et aide à définir l'orientation du développement d'un programme d'intervention personnalisée.
Ce matériel contient un guide d'instruction et un protocole. Evaluation des jalons : le VB-MAPP s'appuie sur 170 jalons pour évaluer l'apprentissage, le langage et le développement social. Il est divisé en trois niveaux de développement (0-18 mois, 18-30 mois et 30-48 mois) et identifie des critères objectifs d'évaluation pour les résultats de la recherche et des traitements. L'évaluation présente aussi le subtest des évaluations des échoïques (SEE), de Barbara Esch (Ph.D., BCBA-D, CCC-SLP).
Un code couleur facilite l'utilisation de cette évaluation. Evaluation des obstacles : le VB-MAPP met en avant les 24 obstacles qui peuvent nuire à l'acquisition de nouvelles compétences chez l'enfant. Evaluation de l'orientation : cette partie est composée d'un ensemble de mesures récapitulatives du VB-MAPP, qui permettent d'établir un plan d'action pour répondre aux besoins éducatifs de l'enfant.
Analyse de tâches et des compétences de soutien : ce matériel propose une liste d'environ 750 compétences qui soutiennent les jalons et peuvent servir au quotidien de curriculum d'activités et de suivi des compétences de l'enfant. Guide d'instruction du VB-MAPP : ce guide fournit les critères des évaluations, donne des exemples et des explications plus poussées pour chaque jalon, obstacle et mesure de transition, ainsi que des instructions générales et des conseils d'application.
Le guide contient aussi une présentation générale de l'analyse de Skinner sur les comportements verbaux et la façon dont on peut y recourir pour évaluer le langage. Guide de développement du curriculum et d'évaluation du Projet éducatif individualisé (PEI) : il aide à interpréter l'évaluation de chacun des 170 jalons, à établir les priorités de l'intervention du thérapeute et du curriculum et à développer des objectifs du PEI clairs et mesurables, que pourra atteindre l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Echelle pour l'Observation des Comportements-Problèmes d'Adultes avec Autisme. EPOCAA RECORDON-GABORIAUD, Séverine Pratique de l'intervention individualisée MONTREUIL, Nicole Déclic 177 (01/05/2017) Essential for Living MCGREEVY, Patrick Modification du Comportement MILTENBERGER, Raymond G. Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria
Titre : Vivre avec l'autisme, une expérience relationnelle : Guide à l'usage des soignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Juan LARBAN VERA, Auteur ; Bernard GOLSE, Préfacier, etc. ; Ana LOZANO TORNADIJO, Traducteur ; Sandra SERENA SEGUI, Traducteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2012 Collection : La vie de l'enfant, ISSN 1762-195X Importance : 257 p. Format : 14,2 cm × 22,1 cm × 2,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5043-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Espagnol (spa) Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Résumé : Plus les troubles envahissants du développement sont détectés, diagnostiqués et traités tardivement (entre 4 et 5 ans), plus graves en sont les conséquences pour l'enfant et sa famille. Les traitements qui offrent les meilleurs résultats sont ceux effectués avec les parents pendant le premier semestre ou la première année de vie de l'enfant afin d'empêcher une installation permanente dans son jeune psychisme.
Avec son style naturel et direct d'écriture, Juan Larbán Vera transmet sa grande expérience de diagnostic et de traitement précoces du fonctionnement autistique de l'enfant. Afin de comprendre le développement humain et sa psychopathologie, il adopte une perspective relationnelle qui est renforcée par les progrès récents des neurosciences. Ceux-ci démontrent comment les aspects environnementaux et relationnels contribuent au développement psychique cérébral, en modifiant et régulant les processus génético-biologiques de l'être humain. Ils ouvrent ainsi une voie pavée d'espoir vers une compréhension intégratrice de l'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : intervention Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Vivre avec l'autisme, une expérience relationnelle : Guide à l'usage des soignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Juan LARBAN VERA, Auteur ; Bernard GOLSE, Préfacier, etc. ; Ana LOZANO TORNADIJO, Traducteur ; Sandra SERENA SEGUI, Traducteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2012 . - 257 p. ; 14,2 cm × 22,1 cm × 2,1 cm. - (La vie de l'enfant, ISSN 1762-195X) .
ISBN : 978-2-7492-5043-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Espagnol (spa)
Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Résumé : Plus les troubles envahissants du développement sont détectés, diagnostiqués et traités tardivement (entre 4 et 5 ans), plus graves en sont les conséquences pour l'enfant et sa famille. Les traitements qui offrent les meilleurs résultats sont ceux effectués avec les parents pendant le premier semestre ou la première année de vie de l'enfant afin d'empêcher une installation permanente dans son jeune psychisme.
Avec son style naturel et direct d'écriture, Juan Larbán Vera transmet sa grande expérience de diagnostic et de traitement précoces du fonctionnement autistique de l'enfant. Afin de comprendre le développement humain et sa psychopathologie, il adopte une perspective relationnelle qui est renforcée par les progrès récents des neurosciences. Ceux-ci démontrent comment les aspects environnementaux et relationnels contribuent au développement psychique cérébral, en modifiant et régulant les processus génético-biologiques de l'être humain. Ils ouvrent ainsi une voie pavée d'espoir vers une compréhension intégratrice de l'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : intervention Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003880 PSY-C LAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Prendre un enfant autiste par la main DELION, Pierre Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant DELAGE, Hélène
Titre : Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme Titre original : How to live with Autism and Asperger Syndrom Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chris WILLIAMS, Auteur ; Barry WRIGHT, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Adaptateur ; Marie-Claude DESORCY, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2010 Importance : 333 p. Format : 15cm x 27,7cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2989-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Grace à son langage clair et simple, Vivre avec le trouble du spectre de l’autisme constitue la référence idéale pour les familles et les professionnels qui interviennent auprès d’enfants atteints de troubles du spectre de l’autisme. Les auteurs expliquent les principales caractéristiques associées à ces troubles et présentent une multitude de stratégies visant à remédier aux difficultés liées aux activités de la vie quotidienne, telles que l’alimentation, le sommeil et l’utilisation des toilettes. Ils proposent également des moyens de composer avec l’agressivité et les crises de colère ainsi qu’avec les préoccupations et les compulsions. Ils suggèrent enfin des moyens de favoriser la communication et la socialisation. En s’appuyant sur des études récentes et en illustrant leurs propos de nombreux cas vécus, les auteurs décrivent en détail les causes et les manifestations de chaque problème tout en fournissant une série de solutions possibles.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113 Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme = How to live with Autism and Asperger Syndrom [Texte imprimé et/ou numérique] / Chris WILLIAMS, Auteur ; Barry WRIGHT, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Adaptateur ; Marie-Claude DESORCY, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2010 . - 333 p. ; 15cm x 27,7cm x 1,7cm.
ISBN : 978-2-7650-2989-2
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Grace à son langage clair et simple, Vivre avec le trouble du spectre de l’autisme constitue la référence idéale pour les familles et les professionnels qui interviennent auprès d’enfants atteints de troubles du spectre de l’autisme. Les auteurs expliquent les principales caractéristiques associées à ces troubles et présentent une multitude de stratégies visant à remédier aux difficultés liées aux activités de la vie quotidienne, telles que l’alimentation, le sommeil et l’utilisation des toilettes. Ils proposent également des moyens de composer avec l’agressivité et les crises de colère ainsi qu’avec les préoccupations et les compulsions. Ils suggèrent enfin des moyens de favoriser la communication et la socialisation. En s’appuyant sur des études récentes et en illustrant leurs propos de nombreux cas vécus, les auteurs décrivent en détail les causes et les manifestations de chaque problème tout en fournissant une série de solutions possibles.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001398 VIE-G WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible DOC0001399 VIE-G WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autismes ; la clinique au-delà des polémiques DANON-BOILEAU, Laurent Cuisiner et aimer avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH JENSEN, Jessica Se laver les mains pour un garçon AUTISME ET APPRENTISSAGES Moi, j'apprends en jouant DES CHENES, Rosine Recueil d’activités de stimulation du langage pour les enfants de 0 à 5ans. Tome 1 DUBE, Maude Le personnel éducatif face aux comportements défis CUDRE-MAUROUX, Annick
Titre : Voir l'autisme autrement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent DANON-BOILEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2012 Importance : 296 p. Format : 14,6 cm × 22,1 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-2864-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Résumé : L’autisme est une souffrance lourde pour les enfants qui en sont atteints comme pour leurs parents et leurs proches. Nombreux sont ceux qui s’efforcent de comprendre et d’aider. Cependant, il n’existe pas de panacée.
Psychanalyste et linguiste, Laurent Danon-Boileau propose une approche de l’autisme appuyée sur une longue pratique ; elle prend en compte à la fois ce qui relève de difficultés de langage et ce qui est lié à des troubles plus profonds. Comment en effet redonner à l’enfant le sens de l’échange s’il ne peut trouver plaisir à s’exprimer et s’il ne peut maîtriser l’outil qu’est la parole ? Pour autant, une simple « rééducation » ne peut suffire : c’est le désir et le goût de communiquer auxquels il doit pouvoir accéder. Le travail psychanalytique conserve donc tout son sens, à condition toutefois d’être associé à celui de multiples autres intervenants.
Et si on cessait les luttes de clans pour se concentrer vraiment sur les enfants et sur la pratique ? Tel est le message de cet ouvrage tout sauf doctrinaire.
Laurent Danon-Boileau est thérapeute au centre Alfred-Binet, professeur de linguistique à l’université Paris-V et chercheur au Laboratoire d’études sur l’acquisition et la pathologie du langage de l’enfant (CNRS). Il a notamment publié Des enfants sans langage et La parole est un jeu d’enfant fragile. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183 Voir l'autisme autrement [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent DANON-BOILEAU, Auteur . - Paris [France] : Odile Jacob, 2012 . - 296 p. ; 14,6 cm × 22,1 cm × 2,0 cm.
ISBN : 978-2-7381-2864-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Résumé : L’autisme est une souffrance lourde pour les enfants qui en sont atteints comme pour leurs parents et leurs proches. Nombreux sont ceux qui s’efforcent de comprendre et d’aider. Cependant, il n’existe pas de panacée.
Psychanalyste et linguiste, Laurent Danon-Boileau propose une approche de l’autisme appuyée sur une longue pratique ; elle prend en compte à la fois ce qui relève de difficultés de langage et ce qui est lié à des troubles plus profonds. Comment en effet redonner à l’enfant le sens de l’échange s’il ne peut trouver plaisir à s’exprimer et s’il ne peut maîtriser l’outil qu’est la parole ? Pour autant, une simple « rééducation » ne peut suffire : c’est le désir et le goût de communiquer auxquels il doit pouvoir accéder. Le travail psychanalytique conserve donc tout son sens, à condition toutefois d’être associé à celui de multiples autres intervenants.
Et si on cessait les luttes de clans pour se concentrer vraiment sur les enfants et sur la pratique ? Tel est le message de cet ouvrage tout sauf doctrinaire.
Laurent Danon-Boileau est thérapeute au centre Alfred-Binet, professeur de linguistique à l’université Paris-V et chercheur au Laboratoire d’études sur l’acquisition et la pathologie du langage de l’enfant (CNRS). Il a notamment publié Des enfants sans langage et La parole est un jeu d’enfant fragile. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002274 PSY-C DAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autismes GEPNER, Bruno Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Histoire de l’empathie BOUVAREL, Alain Surmonter la faible estime de soi FENNELL, Melanie Le sommeil de l'enfant CHALLAMEL, Marie-Josèphe Evaluation et intervention auprès des comportements-défis WILLAYE, Eric
Titre : La voix contre le langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain DELBE, Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2014 Collection : Psychanalyse et Civilisations, ISSN 0298-0576 Importance : 262 p. Format : 24,0 cm × 16,0 cm × 0,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-03392-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-A PSY-A - Psychanalyse - Généralités Résumé : La voix contre le langage… à entendre dans la diversité des sens du terme : toute proche de, opposée à, cédée en échange de… Tel est le sujet de ce livre, où Alain Delbe poursuit l’étude de la dimension psychique de la voix, entamée par la publication en 1995 de son essai Le Stade vocal, aux éditions L’Harmattan.
Il y présentait une conception de la construction de la subjectivité et de l’accès au langage centrée sur un stade où – à l’instar du stade du miroir pour l’identification à l’image visuelle – l’enfant reconnaît sa voix comme lui appartenant.
Il est proposé ici d’approfondir cette exploration selon deux nouveaux axes : le premier concevant la voix comme un signifiant, et le second basé sur le dégagement d’un Moi vocal. Le concept de projection signifiante, la conviction de devoir admettre deux sortes d’inconscients, des formulations telles que « le stade du miroir n’existe pas », « si l’inconscient, ça parle, c’est parce que ça a une voix », « il importe moins d’être conscient de sa voix que d’en être inconscient »,
jalonneront ce parcours. On précisera ce qu’apporte cette optique à la compréhension de l’autisme et de la dyslexie. Puis l’on déterminera comment elle éclaire autant l’ordinaire d’une consultation de psychothérapie analytique d’enfants que des créations exceptionnelles, qu’il s’agisse d’inventions de langues ou d’oeuvres littéraires.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=235 La voix contre le langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain DELBE, Auteur . - Paris [France] : L'Harmattan, 2014 . - 262 p. ; 24,0 cm × 16,0 cm × 0,0 cm. - (Psychanalyse et Civilisations, ISSN 0298-0576) .
ISBN : 978-2-343-03392-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-A PSY-A - Psychanalyse - Généralités Résumé : La voix contre le langage… à entendre dans la diversité des sens du terme : toute proche de, opposée à, cédée en échange de… Tel est le sujet de ce livre, où Alain Delbe poursuit l’étude de la dimension psychique de la voix, entamée par la publication en 1995 de son essai Le Stade vocal, aux éditions L’Harmattan.
Il y présentait une conception de la construction de la subjectivité et de l’accès au langage centrée sur un stade où – à l’instar du stade du miroir pour l’identification à l’image visuelle – l’enfant reconnaît sa voix comme lui appartenant.
Il est proposé ici d’approfondir cette exploration selon deux nouveaux axes : le premier concevant la voix comme un signifiant, et le second basé sur le dégagement d’un Moi vocal. Le concept de projection signifiante, la conviction de devoir admettre deux sortes d’inconscients, des formulations telles que « le stade du miroir n’existe pas », « si l’inconscient, ça parle, c’est parce que ça a une voix », « il importe moins d’être conscient de sa voix que d’en être inconscient »,
jalonneront ce parcours. On précisera ce qu’apporte cette optique à la compréhension de l’autisme et de la dyslexie. Puis l’on déterminera comment elle éclaire autant l’ordinaire d’une consultation de psychothérapie analytique d’enfants que des créations exceptionnelles, qu’il s’agisse d’inventions de langues ou d’oeuvres littéraires.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=235 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002872 PSY-A DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le langage oral : Données actuelles et perspectives en orthophonie ROUSSEAU, Thierry La voix, des hypothèses psychanalytiques à la recherche scientifique CRESPIN, Graciela C. Langage, voix et parole dans l'autisme TOUATI, Bernard Ecoute, ô bébé, la voix de ta mère... BENTATA, Hervé L'autiste et sa voix MALEVAL, Jean-Claude "De vous-mêmes à moi-même... ma pauvre déception !" Langage post-autistique et partage d'affect dans le dialogue analytique / Fabien JOLY
PermalinkVue d'ensemble sur les troubles d'évolution de la motricité, du langage et du caractère, à dysfonctionnement conjoint / Julian DE AJURIAGUERRA
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