Approche de l'usage du numérique en contexte inclusif / Vanessa BACQUELE

Public ISBD Titre : Approche de l'usage du numérique en contexte inclusif : Des technologies au service des élèves dyslexiques du second degré Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vanessa BACQUELE, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2019 Collection : Pratiques Importance : 277 p. Présentation : ill. Format : 14,0 cm × 22,5 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-069-7 Note générale : Bibliogr., Webliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Cet ouvrage propose de mettre en lumière l'usage des aides technologiques par des élèves présentant des troubles du langage écrit scolarisés dans des établissements du second degré. C'est à partir de trois démarches conjuguées que sont dévoilés les leviers et les obstacles à un usage effectif et efficace du numérique en classe et les conditions qui le sous-tendent. Une revue des connaissances déclinée par le prisme des approches médicale, pédagogique, didactique et technologique, permet de contextualiser l'usage du numérique dans des perspectives compensatoires. Le recours à une démarche expérimentale teste les bénéfices des aides technologiques dans des activités de lecture et d'écriture. Enfin, une démarche qualitative inscrite au coeur des témoignages des élèves concernés et des différents acteurs qui les soutiennent (parents, enseignants, ergothérapeutes, enseignants référents) donne à voir et à comprendre la mise en oeuvre d'un projet de compensation gageant l'appropriation, l'acceptation et l'utilisation d'une aide technologique en contexte inclusif. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 Approche de l'usage du numérique en contexte inclusif : Des technologies au service des élèves dyslexiques du second degré [Texte imprimé et/ou numérique] / Vanessa BACQUELE, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2019 . - 277 p. : ill. ; 14,0 cm × 22,5 cm × 2,0 cm. - (Pratiques) . ISBN : 978-2-36616-069-7 Bibliogr., Webliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Cet ouvrage propose de mettre en lumière l'usage des aides technologiques par des élèves présentant des troubles du langage écrit scolarisés dans des établissements du second degré. C'est à partir de trois démarches conjuguées que sont dévoilés les leviers et les obstacles à un usage effectif et efficace du numérique en classe et les conditions qui le sous-tendent. Une revue des connaissances déclinée par le prisme des approches médicale, pédagogique, didactique et technologique, permet de contextualiser l'usage du numérique dans des perspectives compensatoires. Le recours à une démarche expérimentale teste les bénéfices des aides technologiques dans des activités de lecture et d'écriture. Enfin, une démarche qualitative inscrite au coeur des témoignages des élèves concernés et des différents acteurs qui les soutiennent (parents, enseignants, ergothérapeutes, enseignants référents) donne à voir et à comprendre la mise en oeuvre d'un projet de compensation gageant l'appropriation, l'acceptation et l'utilisation d'une aide technologique en contexte inclusif. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0006348	EDU-M BAC	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Quand enseignants et orthophonistes lèvent le trouble / Vanessa BACQUELE in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.276-293 Titre : Quand enseignants et orthophonistes lèvent le trouble Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vanessa BACQUELE, Auteur ; Michaela CHLOSTOVA-MUNOZ, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.276-293 Langues : Français (fre) Mots-clés : besoins éducatifs particuliers  collaboration  culture professionnelle  école inclusive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les orthophonistes et les enseignants, qu'ils soient spécialisés ou non, sont fréquemment conduits à intervenir ensemble auprès d'élèves présentant des troubles neurodéveloppementaux et à coordonner leurs actions pour les soutenir au mieux dans les apprentissages. Néanmoins, si ce partenariat s'érige en force dans le cadre d'une École inclusive, il ne va pas de soi et instaure un face-à-face des cultures professionnelles et des pratiques qui en découlent. L'objectif de cet article est de comprendre comment, à partir d'une analyse des difficultés des élèves pensées à l'aune de leurs conditions d’apprentissage et des besoins spécifiques qu'elles suscitent, ces professionnels peuvent trouver une complémentarité dans leurs expertises. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Quand enseignants et orthophonistes lèvent le trouble [Texte imprimé et/ou numérique] / Vanessa BACQUELE, Auteur ; Michaela CHLOSTOVA-MUNOZ, Auteur . - 2024 . - p.276-293. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.276-293 Mots-clés : besoins éducatifs particuliers  collaboration  culture professionnelle  école inclusive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les orthophonistes et les enseignants, qu'ils soient spécialisés ou non, sont fréquemment conduits à intervenir ensemble auprès d'élèves présentant des troubles neurodéveloppementaux et à coordonner leurs actions pour les soutenir au mieux dans les apprentissages. Néanmoins, si ce partenariat s'érige en force dans le cadre d'une École inclusive, il ne va pas de soi et instaure un face-à-face des cultures professionnelles et des pratiques qui en découlent. L'objectif de cet article est de comprendre comment, à partir d'une analyse des difficultés des élèves pensées à l'aune de leurs conditions d’apprentissage et des besoins spécifiques qu'elles suscitent, ces professionnels peuvent trouver une complémentarité dans leurs expertises. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

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