Le rôle des facteurs conatifs en arithmétique: l’exemple des émotions / Camille LALLEMENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.597-606 Titre : Le rôle des facteurs conatifs en arithmétique: l’exemple des émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille LALLEMENT, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.597-606 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition  Arithmétique  Émotion  Stratégie  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches sur la cognition arithmétique visent à comprendre les déterminants cognitifs et affectifs des performances en calcul et les mécanismes responsables de ces performances. Bien que les déterminants cognitifs des performances, comme la mémoire de travail, ont été largement étudiés, e rôle des facteurs non-cognitifs (ou conatifs) a été nettement moins abordé. Dans cet article, nous présentons les résultats récents majeurs relatifs à l’effet des facteurs conatifs sur les performances en arithmétique chez les adultes et les enfants. Nous nous focalisons sur le rôle des émotions, tel qu’étudié à travers les effets de l’anxiété mathématique et du contexte émotionnel. Les émotions exercent leurs effets via deux types de mécanismes : la capture attentionnelle et l’efficacité stratégique. Si le premier type de mécanisme est privilégié dans la littérature, il n’est pas suffisant pour expliquer les effets observés. D’où l’intérêt d’adopter une approche stratégique pour expliquer les effets de l’anxiété mathématique et du contexte émotionnel sur les performances et les apprentissages arithmétiques. L’approche stratégique est fructueuse non seulement pour comprendre le rôle des émotions mais aussi pour les pratiques neuropsychologiques et pédagogiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Le rôle des facteurs conatifs en arithmétique: l’exemple des émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille LALLEMENT, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Auteur . - 2022 . - p.597-606. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.597-606 Mots-clés : Cognition  Arithmétique  Émotion  Stratégie  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches sur la cognition arithmétique visent à comprendre les déterminants cognitifs et affectifs des performances en calcul et les mécanismes responsables de ces performances. Bien que les déterminants cognitifs des performances, comme la mémoire de travail, ont été largement étudiés, e rôle des facteurs non-cognitifs (ou conatifs) a été nettement moins abordé. Dans cet article, nous présentons les résultats récents majeurs relatifs à l’effet des facteurs conatifs sur les performances en arithmétique chez les adultes et les enfants. Nous nous focalisons sur le rôle des émotions, tel qu’étudié à travers les effets de l’anxiété mathématique et du contexte émotionnel. Les émotions exercent leurs effets via deux types de mécanismes : la capture attentionnelle et l’efficacité stratégique. Si le premier type de mécanisme est privilégié dans la littérature, il n’est pas suffisant pour expliquer les effets observés. D’où l’intérêt d’adopter une approche stratégique pour expliquer les effets de l’anxiété mathématique et du contexte émotionnel sur les performances et les apprentissages arithmétiques. L’approche stratégique est fructueuse non seulement pour comprendre le rôle des émotions mais aussi pour les pratiques neuropsychologiques et pédagogiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

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