Les fondements de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire / Alain DESROCHERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.15-24 Titre : Les fondements de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.15-24 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Composantes cognitives de la lecture  Identification visuelle des mots  Compréhension de l’oral  Compréhension de l’écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous traitons de deux sujets distincts, mais interreliés. D’abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l’assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. Puis, nous nous référons au e modèle simple de la lecture » pour décrire les habiletés fondamentales qui président à la compréhension de l’écrit à l’école primaire, notamment l’identification visuelle des mots et la compréhension de l’oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 [article] Les fondements de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur . - 2023 . - p.15-24. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.15-24 Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Composantes cognitives de la lecture  Identification visuelle des mots  Compréhension de l’oral  Compréhension de l’écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous traitons de deux sujets distincts, mais interreliés. D’abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l’assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. Puis, nous nous référons au e modèle simple de la lecture » pour décrire les habiletés fondamentales qui président à la compréhension de l’écrit à l’école primaire, notamment l’identification visuelle des mots et la compréhension de l’oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502

La science de la lecture: fondements et applications / Alain DESROCHERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.85-94 Titre : La science de la lecture: fondements et applications Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.85-94 Langues : Français (fre) Mots-clés : Science de la lecture  Apprentissage de la lecture  Éducation fondée sur des preuves  Mobilisation des savoirs scientifiques  Enseignement de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce que nous appelons aujourd’hui la science de la lecture désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l’étude des mécanismes responsables de l’apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. Nous avons tenté, dans cet article, de cerner les caractéristiques principales de ce domaine de recherche, ses procédés de démonstration (p. ex. la modélisation, la collecte et le traitement des données pour vérifier des hypothèses) et ses implications pour l’enseignement. Nous relevons également l’écart entre l’état des savoirs scientifiques sur L’apprentissage de la lecture et la mobilisation de ces savoirs dans les pratiques éducatives actuelles, et nous rapportons des solutions pour réduire cet écart. L’objectif pratique de la science de la lecture est donc de guider l’élaboration et la mise en oeuvre des meilleures pratiques éducatives, de prendre en compte les inégalités sociales et les différences interindividuelles entre les élèves dans ces pratiques et, ainsi, d’assurer la réussite éducative de tous les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 [article] La science de la lecture: fondements et applications [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur . - 2023 . - p.85-94. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.85-94 Mots-clés : Science de la lecture  Apprentissage de la lecture  Éducation fondée sur des preuves  Mobilisation des savoirs scientifiques  Enseignement de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce que nous appelons aujourd’hui la science de la lecture désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l’étude des mécanismes responsables de l’apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. Nous avons tenté, dans cet article, de cerner les caractéristiques principales de ce domaine de recherche, ses procédés de démonstration (p. ex. la modélisation, la collecte et le traitement des données pour vérifier des hypothèses) et ses implications pour l’enseignement. Nous relevons également l’écart entre l’état des savoirs scientifiques sur L’apprentissage de la lecture et la mobilisation de ces savoirs dans les pratiques éducatives actuelles, et nous rapportons des solutions pour réduire cet écart. L’objectif pratique de la science de la lecture est donc de guider l’élaboration et la mise en oeuvre des meilleures pratiques éducatives, de prendre en compte les inégalités sociales et les différences interindividuelles entre les élèves dans ces pratiques et, ainsi, d’assurer la réussite éducative de tous les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502

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