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Adresse
L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhesion Mention de date : Mars 2023 Paru le : 01/03/2023 |
[n° ou bulletin]
[n° ou bulletin] 182 - Mars 2023 - L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhesion [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2023. Langues : Français (fre)
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Exemplaires (1)
Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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PER0002074 | PER APP | Périodique | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | PER - Périodiques | Exclu du prêt |
Dépouillements


Les fondements de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire / Alain DESROCHERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : Les fondements de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.15-24 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de la lecture Composantes cognitives de la lecture Identification visuelle des mots Compréhension de l’oral Compréhension de l’écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous traitons de deux sujets distincts, mais interreliés. D’abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l’assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. Puis, nous nous référons au e modèle simple de la lecture » pour décrire les habiletés fondamentales qui président à la compréhension de l’écrit à l’école primaire, notamment l’identification visuelle des mots et la compréhension de l’oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.15-24[article] Les fondements de l’apprentissage de la lecture à l’école primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur . - 2023 . - p.15-24.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.15-24
Mots-clés : Apprentissage de la lecture Composantes cognitives de la lecture Identification visuelle des mots Compréhension de l’oral Compréhension de l’écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous traitons de deux sujets distincts, mais interreliés. D’abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l’assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. Puis, nous nous référons au e modèle simple de la lecture » pour décrire les habiletés fondamentales qui président à la compréhension de l’écrit à l’école primaire, notamment l’identification visuelle des mots et la compréhension de l’oral. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 La littératie familiale : de l’oral à l’écrit / Monique SENECHAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : La littératie familiale : de l’oral à l’écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique SENECHAL, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.25-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : Littératie familiale Vocabulaire Lecture Écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans leur modèle théorique de la littératie familiale, Sénéchal et LeFevre (2002, 2006) proposent que les activités parents-enfants diffèrent sur l’attention portée à l’écrit et cette différence influe sur ce que les jeunes enfants retiennent de ces activités, notamment sur l’apprentissage du langage oral et écrit. Un examen critique de ce modèle est fait en examinant des études corrélationnelles, quasi expérimentales, et expérimentales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.25-32[article] La littératie familiale : de l’oral à l’écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique SENECHAL, Auteur . - 2023 . - p.25-32.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.25-32
Mots-clés : Littératie familiale Vocabulaire Lecture Écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans leur modèle théorique de la littératie familiale, Sénéchal et LeFevre (2002, 2006) proposent que les activités parents-enfants diffèrent sur l’attention portée à l’écrit et cette différence influe sur ce que les jeunes enfants retiennent de ces activités, notamment sur l’apprentissage du langage oral et écrit. Un examen critique de ce modèle est fait en examinant des études corrélationnelles, quasi expérimentales, et expérimentales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture / Marie-Catherine ST-PIERRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.33-43 Langues : Français (fre) Mots-clés : Traitement phonologique Conscience phonémique Développement Décodage Lecture Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de la cognition, le traitement phonoloqique est omniprésent. Il contribue à l’apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu’au décodage des mots écrits. Mais quel est-il 7 Quelle est sa contribution dans l’apprentissage de la lecture ? Cet article propose d’en dresser les principales caractéristiques à la lumière des connaissances scientifiques actuelles afin de mieux comprendre ses apports au développement du langage oral et à l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.33-43[article] Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur . - 2023 . - p.33-43.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.33-43
Mots-clés : Traitement phonologique Conscience phonémique Développement Décodage Lecture Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de la cognition, le traitement phonoloqique est omniprésent. Il contribue à l’apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu’au décodage des mots écrits. Mais quel est-il 7 Quelle est sa contribution dans l’apprentissage de la lecture ? Cet article propose d’en dresser les principales caractéristiques à la lumière des connaissances scientifiques actuelles afin de mieux comprendre ses apports au développement du langage oral et à l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Apprendre à lire: du décodage à la compréhension écrite / J.C. ZIEGLER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : Apprendre à lire: du décodage à la compréhension écrite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.C. ZIEGLER, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.45-54 Langues : Français (fre) Mots-clés : Décodage Lecture Apprentissage Compréhension écrite Compréhension orale École primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette synthèse répond à 3 questions sur l’apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l’enseigner, en particulier en français? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l’améliorer? Quelle est l’incidence du niveau de langage oral en fin de maternelle sur le futur niveau de lecture ? Elle s’appuie sur des informations issues d’analyses linguistiques basées sur l’examen de vastes corpus, sur des résultats d’études développementales et d’études d’entrainements ainsi que sur des modélisations de l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.45-54[article] Apprendre à lire: du décodage à la compréhension écrite [Texte imprimé et/ou numérique] / J.C. ZIEGLER, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur . - 2023 . - p.45-54.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.45-54
Mots-clés : Décodage Lecture Apprentissage Compréhension écrite Compréhension orale École primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette synthèse répond à 3 questions sur l’apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l’enseigner, en particulier en français? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l’améliorer? Quelle est l’incidence du niveau de langage oral en fin de maternelle sur le futur niveau de lecture ? Elle s’appuie sur des informations issues d’analyses linguistiques basées sur l’examen de vastes corpus, sur des résultats d’études développementales et d’études d’entrainements ainsi que sur des modélisations de l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire? / N. CHAPEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. CHAPEAU, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.55-63 Langues : Français (fre) Mots-clés : Morphologie dérivationnelle Analyse morphologique Apprentissage de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En français, les mots sont constitués d’unités linguistiques porteuses de sens: les morphèmes. Cet article rapporte les résultats d’études démontrant la contribution de la morphologie dérivationnelle lors de l’apprentissage de ‘écrit, notamment, une étude réalisée auprès de 128 élèves du premier cycle du primaire (CP et CE1) ayant reçu un enseignement explicite de connaissances en morphologie. Puisque les capacités de dérivation et de segmentation se sont améliorées, quelques pistes d’interventions sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.55-63[article] Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire? [Texte imprimé et/ou numérique] / N. CHAPEAU, Auteur . - 2023 . - p.55-63.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.55-63
Mots-clés : Morphologie dérivationnelle Analyse morphologique Apprentissage de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En français, les mots sont constitués d’unités linguistiques porteuses de sens: les morphèmes. Cet article rapporte les résultats d’études démontrant la contribution de la morphologie dérivationnelle lors de l’apprentissage de ‘écrit, notamment, une étude réalisée auprès de 128 élèves du premier cycle du primaire (CP et CE1) ayant reçu un enseignement explicite de connaissances en morphologie. Puisque les capacités de dérivation et de segmentation se sont améliorées, quelques pistes d’interventions sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Le rôle de l’analyse morphosyntaxique dans l’apprentissage de la lecture / Hélène DELAGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : Le rôle de l’analyse morphosyntaxique dans l’apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène DELAGE, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.65-74 Langues : Français (fre) Mots-clés : Morphologie Syntaxe Lecture Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article offre un aperçu non exhaustif des liens existant entre la morphosyntaxe et l’apprentissage du langage écrit. Nous décrivons brièvement la nature des habiletés morphosyntaxiques, leur développement et leurs prérequis avant de développer leur implication dans l’apprentissage de la lecture, chez les enfants normo-lecteurs et avec troubles. Enfin, nous évoquons des pistes de travail, à visée des enseignants, pour promouvoir les capacités morphosyntaxiques des enfants en difficulté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.65-74[article] Le rôle de l’analyse morphosyntaxique dans l’apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène DELAGE, Auteur . - 2023 . - p.65-74.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.65-74
Mots-clés : Morphologie Syntaxe Lecture Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article offre un aperçu non exhaustif des liens existant entre la morphosyntaxe et l’apprentissage du langage écrit. Nous décrivons brièvement la nature des habiletés morphosyntaxiques, leur développement et leurs prérequis avant de développer leur implication dans l’apprentissage de la lecture, chez les enfants normo-lecteurs et avec troubles. Enfin, nous évoquons des pistes de travail, à visée des enseignants, pour promouvoir les capacités morphosyntaxiques des enfants en difficulté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 La compréhension de l’écrit et son développement: de multiples habiletés en interaction / Maryse BIANCO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : La compréhension de l’écrit et son développement: de multiples habiletés en interaction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maryse BIANCO, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.75-84 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compréhension en lecture Automatismes Stratégies Enseignement Remédiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article décrit les habiletés et mécanismes de la compréhension de l’écrit, les aspects saillants de son développement et met l’accent sur trois caractéristiques de cette activité cognitive complexe 1/ le haut degré d’intégration et d’automatisation des processus en jeu, 2/ le recours constant et parallèle à des processus délibérés de guidage (autoévaluation et auto-régulation) et 3/ le développement simultané et interactif des habiletés. La dernière partie expose les résultats des recherches appliquées à l’enseignement et aux remédiations ces travaux ont montré que des aides peuvent être proposées pour améliorer la compréhension grâce à des dispositifs explicites et structurés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.75-84[article] La compréhension de l’écrit et son développement: de multiples habiletés en interaction [Texte imprimé et/ou numérique] / Maryse BIANCO, Auteur . - 2023 . - p.75-84.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.75-84
Mots-clés : Compréhension en lecture Automatismes Stratégies Enseignement Remédiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article décrit les habiletés et mécanismes de la compréhension de l’écrit, les aspects saillants de son développement et met l’accent sur trois caractéristiques de cette activité cognitive complexe 1/ le haut degré d’intégration et d’automatisation des processus en jeu, 2/ le recours constant et parallèle à des processus délibérés de guidage (autoévaluation et auto-régulation) et 3/ le développement simultané et interactif des habiletés. La dernière partie expose les résultats des recherches appliquées à l’enseignement et aux remédiations ces travaux ont montré que des aides peuvent être proposées pour améliorer la compréhension grâce à des dispositifs explicites et structurés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 La science de la lecture: fondements et applications / Alain DESROCHERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : La science de la lecture: fondements et applications Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.85-94 Langues : Français (fre) Mots-clés : Science de la lecture Apprentissage de la lecture Éducation fondée sur des preuves Mobilisation des savoirs scientifiques Enseignement de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce que nous appelons aujourd’hui la science de la lecture désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l’étude des mécanismes responsables de l’apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. Nous avons tenté, dans cet article, de cerner les caractéristiques principales de ce domaine de recherche, ses procédés de démonstration (p. ex. la modélisation, la collecte et le traitement des données pour vérifier des hypothèses) et ses implications pour l’enseignement. Nous relevons également l’écart entre l’état des savoirs scientifiques sur L’apprentissage de la lecture et la mobilisation de ces savoirs dans les pratiques éducatives actuelles, et nous rapportons des solutions pour réduire cet écart. L’objectif pratique de la science de la lecture est donc de guider l’élaboration et la mise en oeuvre des meilleures pratiques éducatives, de prendre en compte les inégalités sociales et les différences interindividuelles entre les élèves dans ces pratiques et, ainsi, d’assurer la réussite éducative de tous les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.85-94[article] La science de la lecture: fondements et applications [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur . - 2023 . - p.85-94.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.85-94
Mots-clés : Science de la lecture Apprentissage de la lecture Éducation fondée sur des preuves Mobilisation des savoirs scientifiques Enseignement de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce que nous appelons aujourd’hui la science de la lecture désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l’étude des mécanismes responsables de l’apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. Nous avons tenté, dans cet article, de cerner les caractéristiques principales de ce domaine de recherche, ses procédés de démonstration (p. ex. la modélisation, la collecte et le traitement des données pour vérifier des hypothèses) et ses implications pour l’enseignement. Nous relevons également l’écart entre l’état des savoirs scientifiques sur L’apprentissage de la lecture et la mobilisation de ces savoirs dans les pratiques éducatives actuelles, et nous rapportons des solutions pour réduire cet écart. L’objectif pratique de la science de la lecture est donc de guider l’élaboration et la mise en oeuvre des meilleures pratiques éducatives, de prendre en compte les inégalités sociales et les différences interindividuelles entre les élèves dans ces pratiques et, ainsi, d’assurer la réussite éducative de tous les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE «ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans: les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative / Edouard GENTAZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE «ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans: les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Edouard GENTAZ, Auteur ; S. RICHARD, Auteur ; L. DEVISCOURT, Auteur ; L. VAGNEUX, Auteur ; L. EGGER-HAMMIL, Auteur ; M. FREI-HOLZER, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.97-108 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Intervention Méta-cognition Formation Adaptation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d’évaluer l’effet d’une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à la 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d’écoles publiques de Genève. Cette adaptation du programme portait sur les trois premières séquences comprenant au total 17 séances pédagogiques avec des adaptions proposées par les enseignantes au cours des formations accompagnant cette recherche. Ce programme a été proposé par les enseignantes régulierères pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d’avril de l’année scolaire. Les évolutions des scores d’attention sélective ont été mesurées au début et à la fin de l’année scolaire. Les évolutions observées dans le groupe expérimental d’élèves des cycles 1 et 2 (N 249) ont été comparées à celle d’un groupe contrôle appariés d’élèves des cycles 1 et 2 (N = 204) à qui les enseignantes avaient proposé leur enseignement habituel. Le premier résultat montre que le programme expérimental influence positivement et significativement le score d’attention sélective du groupe expérimental (de 1 PH à 8 PH) comparativement au groupe contrôle. Le second résultat montre que les plus jeunes élèves du cycle 1 (de 1 PH à 4 PH) progressent de manière plus importante entre le pré-test et le post-test comparativement aux enfants plus âgés du cycle 2 (de 5 PH à 8 PH). Ces résultats suggèrent que les capacités attentionnelles (l’attention sélective) peuvent être améliorées grâce à des séquences issues du programme ATOLE lorsqu’elles sont adaptées et proposées par des enseignantes formées et associées à cette recherche interventionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.97-108[article] Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE «ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans: les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative [Texte imprimé et/ou numérique] / Edouard GENTAZ, Auteur ; S. RICHARD, Auteur ; L. DEVISCOURT, Auteur ; L. VAGNEUX, Auteur ; L. EGGER-HAMMIL, Auteur ; M. FREI-HOLZER, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur . - 2023 . - p.97-108.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.97-108
Mots-clés : Attention Intervention Méta-cognition Formation Adaptation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d’évaluer l’effet d’une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à la 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d’écoles publiques de Genève. Cette adaptation du programme portait sur les trois premières séquences comprenant au total 17 séances pédagogiques avec des adaptions proposées par les enseignantes au cours des formations accompagnant cette recherche. Ce programme a été proposé par les enseignantes régulierères pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d’avril de l’année scolaire. Les évolutions des scores d’attention sélective ont été mesurées au début et à la fin de l’année scolaire. Les évolutions observées dans le groupe expérimental d’élèves des cycles 1 et 2 (N 249) ont été comparées à celle d’un groupe contrôle appariés d’élèves des cycles 1 et 2 (N = 204) à qui les enseignantes avaient proposé leur enseignement habituel. Le premier résultat montre que le programme expérimental influence positivement et significativement le score d’attention sélective du groupe expérimental (de 1 PH à 8 PH) comparativement au groupe contrôle. Le second résultat montre que les plus jeunes élèves du cycle 1 (de 1 PH à 4 PH) progressent de manière plus importante entre le pré-test et le post-test comparativement aux enfants plus âgés du cycle 2 (de 5 PH à 8 PH). Ces résultats suggèrent que les capacités attentionnelles (l’attention sélective) peuvent être améliorées grâce à des séquences issues du programme ATOLE lorsqu’elles sont adaptées et proposées par des enseignantes formées et associées à cette recherche interventionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502