Les jeux vidéo d’action: des effets sur la cognition et sur le cerveau aux applications potentielles à l’éducation / Irène ALTARELLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 157 (Décembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 157 (Décembre 2018) . - p.688-696 Titre : Les jeux vidéo d’action: des effets sur la cognition et sur le cerveau aux applications potentielles à l’éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Irène ALTARELLI, Auteur ; Daphné BAVELIER, Auteur Article en page(s) : p.688-696 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Jeux vidéo d’action  Cognition  Cerveau Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un problème majeur dans le domaine de l’apprentissage est celui de la généralisation l’amélioration résultant de la pratique d’une tâche donnée ne s’étend que rarement à d’autres tâches. Une telle spécificité de l’apprentissage est une limitation majeure pour des interventions efficaces, qu’elles soient éducatives ou cliniques. Ici, nous examinons les effets des jeux vidéo d’action et les leçons à en tirer concernant la façon dont on peut entraîner l’acte même d’apprentissage (apprendre Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 [article] Les jeux vidéo d’action: des effets sur la cognition et sur le cerveau aux applications potentielles à l’éducation [texte imprimé] / Irène ALTARELLI, Auteur ; Daphné BAVELIER, Auteur . - p.688-696. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 157 (Décembre 2018) . - p.688-696 Mots-clés : Apprentissage  Jeux vidéo d’action  Cognition  Cerveau Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un problème majeur dans le domaine de l’apprentissage est celui de la généralisation l’amélioration résultant de la pratique d’une tâche donnée ne s’étend que rarement à d’autres tâches. Une telle spécificité de l’apprentissage est une limitation majeure pour des interventions efficaces, qu’elles soient éducatives ou cliniques. Ici, nous examinons les effets des jeux vidéo d’action et les leçons à en tirer concernant la façon dont on peut entraîner l’acte même d’apprentissage (apprendre Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376

Not screens but their context of use impact cognitive development: a commentary on Yang et al. (2023) / Benoit BEDIOU in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 65-5 (May 2024)  

Public ISBD [article]  inJournal of Child Psychology and Psychiatry > 65-5 (May 2024) . - p.726-728 Titre : Not screens but their context of use impact cognitive development: a commentary on Yang et al. (2023) Type de document : texte imprimé Auteurs : Benoit BEDIOU, Auteur ; Sezen CEKIC, Auteur ; Daphné BAVELIER, Auteur Article en page(s) : p.726-728 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : There have been extensive debates about the impact of the digital transformation on human development. A recent study by Yang and colleagues highlights the importance of considering context of use, beyond amount of use. In their study, children from parents who reported having TV-on during family meals when they were 2 years old showed poorer cognitive development at age 3.5 as compared to those with TV-off during family meals. This highlights the importance of considering the context of use when studying effect of screen use. While Yang et al. discuss the distracting effects of TV-on sensory processing, we propose an alternative - and not mutually exclusive - interpretation based on TV induced deprivation of family interactions. On a more practical note, this should encourage to preserve screen-free time, especially during structured time such as family meals, in order to maintain family interactions known to be critical to development. En ligne : https://doi.org/10.1111/jcpp.13932 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=526 [article] Not screens but their context of use impact cognitive development: a commentary on Yang et al. (2023) [texte imprimé] / Benoit BEDIOU, Auteur ; Sezen CEKIC, Auteur ; Daphné BAVELIER, Auteur . - p.726-728. Langues : Anglais (eng) in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 65-5 (May 2024) . - p.726-728 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : There have been extensive debates about the impact of the digital transformation on human development. A recent study by Yang and colleagues highlights the importance of considering context of use, beyond amount of use. In their study, children from parents who reported having TV-on during family meals when they were 2 years old showed poorer cognitive development at age 3.5 as compared to those with TV-off during family meals. This highlights the importance of considering the context of use when studying effect of screen use. While Yang et al. discuss the distracting effects of TV-on sensory processing, we propose an alternative - and not mutually exclusive - interpretation based on TV induced deprivation of family interactions. On a more practical note, this should encourage to preserve screen-free time, especially during structured time such as family meals, in order to maintain family interactions known to be critical to development. En ligne : https://doi.org/10.1111/jcpp.13932 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=526

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