De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue / Véronique REY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 94-95 (Novembre-Décembre 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.213-220 Titre : De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique REY, Auteur ; Sonia DE MARTINO, Auteur ; Carine SABATER, Auteur ; F. MEDINA, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.213-220 Langues : Français (fre) Mots-clés : Faute-scolaire Erreur-en-langue Interlangue Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le propos de cette étude est d'appréhender la production d'enfants en situation de dictée à l'aide d'une part des concepts de faute et d'erreur et d'autre part du concept d'interlangue. La comparaison de trois enfants dyslexiques avec une population d'enfants témoins de CM1 permet de valider cette approche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689 [article] De la didactique à la rééducation : le passage de la faute scolaire à l'erreur en langue [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique REY, Auteur ; Sonia DE MARTINO, Auteur ; Carine SABATER, Auteur ; F. MEDINA, Auteur . - 2007 . - p.213-220. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 94-95 (Novembre-Décembre 2007) . - p.213-220 Mots-clés : Faute-scolaire Erreur-en-langue Interlangue Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le propos de cette étude est d'appréhender la production d'enfants en situation de dictée à l'aide d'une part des concepts de faute et d'erreur et d'autre part du concept d'interlangue. La comparaison de trois enfants dyslexiques avec une population d'enfants témoins de CM1 permet de valider cette approche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=689

Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques / F. MEDINA in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 125-140 Titre : Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. MEDINA, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 125-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie  Pratique basée sur la preuve  lecture  Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’existe pas de recommandations pour la pratique clinique spécifiques à la prise en compte des confusions grapho-phonologiques dans la rééducation des troubles du langage écrit. L’orthophoniste cherchera donc dans la démarche d'"Evidence-based practice" un étayage méthodologique pour construire un projet thérapeutique basé sur l’analyse critique de la littérature scientifique disponible. L'approche métacognitive s’intégrera à cette méthodologie qui lui donnera les moyens de valider ses hypothèses diagnostiques et rééducatives et de les adapter selon les résultats de son patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques [Texte imprimé et/ou numérique] / F. MEDINA, Auteur . - 2015 . - p. 125-140. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 125-140 Mots-clés : Orthophonie  Pratique basée sur la preuve  lecture  Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’existe pas de recommandations pour la pratique clinique spécifiques à la prise en compte des confusions grapho-phonologiques dans la rééducation des troubles du langage écrit. L’orthophoniste cherchera donc dans la démarche d'"Evidence-based practice" un étayage méthodologique pour construire un projet thérapeutique basé sur l’analyse critique de la littérature scientifique disponible. L'approche métacognitive s’intégrera à cette méthodologie qui lui donnera les moyens de valider ses hypothèses diagnostiques et rééducatives et de les adapter selon les résultats de son patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

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