[article]
| Titre : |
Compréhension et résolution de problème : que nous apprennent les difficultés de l'apprenant |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Evelyne CLEMENT, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.239-250 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
résolution de problème compréhension modèle de simulation |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Dans cette contribution, nous présentons des travaux sur deux types de situations apparemment éloignées : la résolution de problèmes-puzzle et celle de problèmes sémantiquement riches comme les problèmes arithmétiques. Le point commun de ces recherches est (i) qu'elles mettent l'accent sur le rôle de l'interprétation des situations dans la découverte de solution, alors que l'on envisage classiquement ces situations comme mettant en jeu des connaissances essentiellement procédurales et, (ii) qu'elles privilégient une analyse qualitative de l'activité. L'approche théorique et méthodologique développée dans ces recherches permet d'appréhender l'erreur comme l'application de procédures erronées qui sont guidées par des représentations inappropriées mais très cohérentes de la situation. On conclut sur l'intérêt des modèles de diagnostic et de simulation du comportement si l'on veut systématiser une approche qualitative de l'activité et identifier les sources de difficultés et la cohérence des erreurs. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 |
in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.239-250
[article] Compréhension et résolution de problème : que nous apprennent les difficultés de l'apprenant [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne CLEMENT, Auteur . - p.239-250. Langues : Français ( fre) in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.239-250
| Mots-clés : |
résolution de problème compréhension modèle de simulation |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Dans cette contribution, nous présentons des travaux sur deux types de situations apparemment éloignées : la résolution de problèmes-puzzle et celle de problèmes sémantiquement riches comme les problèmes arithmétiques. Le point commun de ces recherches est (i) qu'elles mettent l'accent sur le rôle de l'interprétation des situations dans la découverte de solution, alors que l'on envisage classiquement ces situations comme mettant en jeu des connaissances essentiellement procédurales et, (ii) qu'elles privilégient une analyse qualitative de l'activité. L'approche théorique et méthodologique développée dans ces recherches permet d'appréhender l'erreur comme l'application de procédures erronées qui sont guidées par des représentations inappropriées mais très cohérentes de la situation. On conclut sur l'intérêt des modèles de diagnostic et de simulation du comportement si l'on veut systématiser une approche qualitative de l'activité et identifier les sources de difficultés et la cohérence des erreurs. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 |
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