Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
3 recherche sur le mot-clé 'résolution de problème'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Compréhension et résolution de problème : que nous apprennent les difficultés de l'apprenant / Evelyne CLEMENT in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)
[article]
Titre : Compréhension et résolution de problème : que nous apprennent les difficultés de l'apprenant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne CLEMENT, Auteur Article en page(s) : p.239-250 Langues : Français (fre) Mots-clés : résolution de problème compréhension modèle de simulation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette contribution, nous présentons des travaux sur deux types de situations apparemment éloignées : la résolution de problèmes-puzzle et celle de problèmes sémantiquement riches comme les problèmes arithmétiques. Le point commun de ces recherches est (i) qu'elles mettent l'accent sur le rôle de l'interprétation des situations dans la découverte de solution, alors que l'on envisage classiquement ces situations comme mettant en jeu des connaissances essentiellement procédurales et, (ii) qu'elles privilégient une analyse qualitative de l'activité. L'approche théorique et méthodologique développée dans ces recherches permet d'appréhender l'erreur comme l'application de procédures erronées qui sont guidées par des représentations inappropriées mais très cohérentes de la situation. On conclut sur l'intérêt des modèles de diagnostic et de simulation du comportement si l'on veut systématiser une approche qualitative de l'activité et identifier les sources de difficultés et la cohérence des erreurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275
in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.239-250[article] Compréhension et résolution de problème : que nous apprennent les difficultés de l'apprenant [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne CLEMENT, Auteur . - p.239-250.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.239-250
Mots-clés : résolution de problème compréhension modèle de simulation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette contribution, nous présentons des travaux sur deux types de situations apparemment éloignées : la résolution de problèmes-puzzle et celle de problèmes sémantiquement riches comme les problèmes arithmétiques. Le point commun de ces recherches est (i) qu'elles mettent l'accent sur le rôle de l'interprétation des situations dans la découverte de solution, alors que l'on envisage classiquement ces situations comme mettant en jeu des connaissances essentiellement procédurales et, (ii) qu'elles privilégient une analyse qualitative de l'activité. L'approche théorique et méthodologique développée dans ces recherches permet d'appréhender l'erreur comme l'application de procédures erronées qui sont guidées par des représentations inappropriées mais très cohérentes de la situation. On conclut sur l'intérêt des modèles de diagnostic et de simulation du comportement si l'on veut systématiser une approche qualitative de l'activité et identifier les sources de difficultés et la cohérence des erreurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique / AIain MENISSIER in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)
[article]
Titre : Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : AIain MENISSIER, Auteur Article en page(s) : p.177-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : analogie cognition mathématique connaissance naïve résolution de problème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment un sujet aborde-t-il une situation-problème si l’on admet que les indices présents dans un contexte donné vont faciliter ou perturber la mise en place de cette représentation? En se référant à la notion d’analogie, le praticien pourra décrypter le plus finement possible la manière dont le sujet interagit avec la situation présentée et s’interroger sur le rôle joué par le contexte de la situation dans le processus d’interprétation. Car l’enfant, comme l’adulte, fait souvent appel à ses connaissances familières pour induire une structure sémantique sur laquelle il pourra s’appuyer pour engager son processus de résolution. Le rôle des contenus doit donc aujourd’hui être repensé et envisagé comme un support non négligeable dans l’acquisition des connaissances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302
in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.177-196[article] Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique [Texte imprimé et/ou numérique] / AIain MENISSIER, Auteur . - p.177-196.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.177-196
Mots-clés : analogie cognition mathématique connaissance naïve résolution de problème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment un sujet aborde-t-il une situation-problème si l’on admet que les indices présents dans un contexte donné vont faciliter ou perturber la mise en place de cette représentation? En se référant à la notion d’analogie, le praticien pourra décrypter le plus finement possible la manière dont le sujet interagit avec la situation présentée et s’interroger sur le rôle joué par le contexte de la situation dans le processus d’interprétation. Car l’enfant, comme l’adulte, fait souvent appel à ses connaissances familières pour induire une structure sémantique sur laquelle il pourra s’appuyer pour engager son processus de résolution. Le rôle des contenus doit donc aujourd’hui être repensé et envisagé comme un support non négligeable dans l’acquisition des connaissances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique / Alain MEÉNISSIER in Rééducation Orthophonique, 284 (Décembre 2020)
[article]
Titre : Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain MEÉNISSIER, Auteur Article en page(s) : p.71-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : analogie cognition mathématique connaissance naïve résolution de problème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment un sujet aborde-t-il une situation-problème si l’on admet que les indices présents dans un contexte donné vont faciliter ou perturber la mise en place de cette représentation? En se référant à la notion d’analogie, le praticien pourra décrypter le plus finement possible la manière dont le sujet interagit avec la situation présentée et s’interroger sur le rôle joué par le contexte de la situation dans le processus d’interprétation. Car l’enfant, comme l’adulte, fait souvent appel à ses connaissances familières pour induire une structure sémantique sur laquelle il pourra s’appuyer pour engager son processus de résolution. Le rôle des contenus doit donc aujourd’hui être repensé et envisagé comme un support non négligeable dans l’acquisition des connaissances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Rééducation Orthophonique > 284 (Décembre 2020) . - p.71-92[article] Le rôle des contenus et des connaissances familières dans la compréhension des difficultés en cognition mathématique [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain MEÉNISSIER, Auteur . - p.71-92.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 284 (Décembre 2020) . - p.71-92
Mots-clés : analogie cognition mathématique connaissance naïve résolution de problème Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment un sujet aborde-t-il une situation-problème si l’on admet que les indices présents dans un contexte donné vont faciliter ou perturber la mise en place de cette représentation? En se référant à la notion d’analogie, le praticien pourra décrypter le plus finement possible la manière dont le sujet interagit avec la situation présentée et s’interroger sur le rôle joué par le contexte de la situation dans le processus d’interprétation. Car l’enfant, comme l’adulte, fait souvent appel à ses connaissances familières pour induire une structure sémantique sur laquelle il pourra s’appuyer pour engager son processus de résolution. Le rôle des contenus doit donc aujourd’hui être repensé et envisagé comme un support non négligeable dans l’acquisition des connaissances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439