Autisme et socialisation / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME

Public ISBD Titre : Autisme et socialisation : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: vendredi 29 avril 2011 à Rouen Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur Editeur : Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire Année de publication : 2012 Importance : 173 p. Présentation : ill. Format : 14,5cm x 20,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914382-48-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : La socialisation constitue un des objectifs fondamentaux de l’accompagnement des personnes avec autisme. Les années précédentes nous ont permis de décliner les autres composantes: L’éducation (colloque de Chambéry) et le soin (Toulouse). Ces trois objectifs sont d’égale importance. Cette année nous permettra de donner un éclairage sur la socialisation. Le handicap, d’après la définition de l’OMS, se définit par la relation entre une déficience ou une incapacité, et l’environnement. Toute modification de l’environnement dans le sens de l’ouverture sur l’extérieur, toute possibilité offerte aux enfants, adolescents ou adultes avec autisme de mener la même vie que les autres (école- logement- travail ou activité socialement utile, loisir, sport...). Ne peut que leur offrir une chance d’évoluer en modifiant le regard sur leur handicap. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Autisme et socialisation : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: vendredi 29 avril 2011 à Rouen [Texte imprimé et/ou numérique] / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur . - Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire, 2012 . - 173 p. : ill. ; 14,5cm x 20,5cm x 1cm. ISSN : 978-2-914382-48-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : La socialisation constitue un des objectifs fondamentaux de l’accompagnement des personnes avec autisme. Les années précédentes nous ont permis de décliner les autres composantes: L’éducation (colloque de Chambéry) et le soin (Toulouse). Ces trois objectifs sont d’égale importance. Cette année nous permettra de donner un éclairage sur la socialisation. Le handicap, d’après la définition de l’OMS, se définit par la relation entre une déficience ou une incapacité, et l’environnement. Toute modification de l’environnement dans le sens de l’ouverture sur l’extérieur, toute possibilité offerte aux enfants, adolescents ou adultes avec autisme de mener la même vie que les autres (école- logement- travail ou activité socialement utile, loisir, sport...). Ne peut que leur offrir une chance d’évoluer en modifiant le regard sur leur handicap. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204

Contenu

• Autisme et socialisation / Roselyne BACHELOT
• L’altération qualitative des relations sociales, un des déficits clefs de l’autisme. Quelles stratégies pour l’atténuer ou la compenser ? / Catherine BARTHELEMY
• Ajustement interpersonnel et synchronisation / Catherine BARTHELEMY
• Les changements conceptuels dans la politique du handicap / Jean-François CHOSSY
• Fondation Orange - 20 ans d’engagement et de soutien a la cause de l’autisme / Pascale PATURLE
• La place de la socialisation dans la démarche de la Fédération / Marcel HERAULT
• Une approche éthologique de l’autisme, une autre perspective de socialisation : exemple de la relation entre les enfants et les animaux / Marine GRANDGEORGE
• L’imitation dans l’autisme / Jacqueline NADEL
• Présentation des recommandations de l'ANESM / Anne VEBER
• Evolution de 3 enfants porteurs d’autisme après 30 séances dans un Groupe d’Apprentissage à la Communication / Catherine BLANCHET
• Le temps partagé, facteur de réussite de la socialisation / Mathieu ROUZEE
• La place des frères et soeurs dans la socialisation / Saint Etienne du Rouvray IME L’ESCALE
• Présentation des maisons pour adolescents / Yasmina SIDANE
• Le travail dans tous ses effets les effets socialisants de la mise au travail / Nicole GARNAULT
• Les activités en foyer de vie ; facteurs de revalorisation / Jean-Paul BARITHEL
• La socialisation interne / Hélène DELATTRE
• Socialisation en Maison d’Accueil Spécialisé / Thierry DUHAMEL
• Les difficultés sociales des personnes autistes vivant en milieu ordinaire / Jean-Louis AGARD

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002441	AUT-E SES	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible
DOC0002442	AUT-E SES	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

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Camouflage. The Hidden Lives of Autistic Women	BARGIELA, Sarah
Évaluation des compétences Fonctionnelles pour l'Intervention auprès d'adolescents et d'adultes ayant de l'autisme et/ou un handicap mental sévère - EFI	WILLAYE, Eric
Anatole et les petits mots polis	MENIELLE, Adrien
Soigner et prendre soin de la personne autiste	FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME
Educautisme	PHILIP, Christine
Apprendre à lire. Des sciences cognitives à la salle de classe	DEHAENE, Stanislas

Bientraitance et qualité de vie des personnes présentant un handicap d'autisme / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME

Public ISBD Titre : Bientraitance et qualité de vie des personnes présentant un handicap d'autisme : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: vendredi 4 avril 2008 à Nantes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur Editeur : Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire Année de publication : 2009 Importance : 152 p. Présentation : ill. Format : 14,6cm x 20,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914382-38-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : La bientraitance aujourd’hui est une notion centrale de la vie institutionnelle. De notre point de vue, les querelles d’école concernant les différentes « approches» des interventions éducatives et thérapeutiques de l’autisme, sont secondaires aujourd’hui par rapport à la question de la bientraitance et à celle de la qualité de vie. Les deux notions transcendent les différents programmes, méthodes, approches, outils, etc. utilisés à ce jour. Bientraitance et qualité de vie enrichissent toutes les interventions éducatives et thérapeutiques en les plaçant sous un autre éclairage. Ce colloque reprend à son compte les évolutions récentes de la législation (loi du 2 janvier 2002 sur les personnes en situation de handicap, la loi Kouchner du 4 mars 2002 sur le droit des malades, la loi du 11 février 2005, création de l’Agence nationale de l’Evaluation sociale et médico-sociale, etc.). Il reprend les conclusions du Comité National d’éthique et les réflexions qui s’expriment au sein du Comité de réflexion et de propositions sur l’autisme. C’est le sens de la présence de Madame Valérie LETARD, Secrétaire d’Etat à la solidarité, celle de Monsieur Didier CHARLANNE, Directeur de 1’ANESMS et celle de Monsieur Patrick GOHET, délégué interministériel et Président du Comité Autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Bientraitance et qualité de vie des personnes présentant un handicap d'autisme : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: vendredi 4 avril 2008 à Nantes [Texte imprimé et/ou numérique] / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur . - Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire, 2009 . - 152 p. : ill. ; 14,6cm x 20,7cm x 1cm. ISSN : 978-2-914382-38-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : La bientraitance aujourd’hui est une notion centrale de la vie institutionnelle. De notre point de vue, les querelles d’école concernant les différentes « approches» des interventions éducatives et thérapeutiques de l’autisme, sont secondaires aujourd’hui par rapport à la question de la bientraitance et à celle de la qualité de vie. Les deux notions transcendent les différents programmes, méthodes, approches, outils, etc. utilisés à ce jour. Bientraitance et qualité de vie enrichissent toutes les interventions éducatives et thérapeutiques en les plaçant sous un autre éclairage. Ce colloque reprend à son compte les évolutions récentes de la législation (loi du 2 janvier 2002 sur les personnes en situation de handicap, la loi Kouchner du 4 mars 2002 sur le droit des malades, la loi du 11 février 2005, création de l’Agence nationale de l’Evaluation sociale et médico-sociale, etc.). Il reprend les conclusions du Comité National d’éthique et les réflexions qui s’expriment au sein du Comité de réflexion et de propositions sur l’autisme. C’est le sens de la présence de Madame Valérie LETARD, Secrétaire d’Etat à la solidarité, celle de Monsieur Didier CHARLANNE, Directeur de 1’ANESMS et celle de Monsieur Patrick GOHET, délégué interministériel et Président du Comité Autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204

Contenu

• Préface : bientraitance, notre première exigence / Patrick GOHET
• La politique gouvernementale en direction des personnes avec autisme / Valérie LETARD
• Etat des lieux ; les différentes formes de maltraitance en institution ; Prévention de la maltraitance dans nos établissements / Hervé BONNIN
• Les personnes autistes sont-elles potentiellement plus vulnérables ? / Brigitte JACQUEMAIRE
• De la bienveillance à la bientraitance, la dimension psychologique et la dimension éthique du métier d’éducateur
• Du principe de normalisation à la valorisation des rôles sociaux / Geneviève REBOUL
• Respecter les besoins fondamentaux de la personne / Marcel HERAULT
• Sortir de l’institution? L’exemple du handicap psychique / Martine BARRES
• Les appartements du Réseau OMEGA / Janine VIDAL-SALLEI
• Projet d’habitat pour des personnes travaillant en ESAT / Catherine GHIDAOUI
• Le projet de Chelles / Françoise CLISSON
• Projet de structure innovante pour jeunes adultes urbains avec autismes (SAMSAH) / Catherine FAUCON
• Places pour personnes vieillissantes à St Baldoph / Alain ROMAN
• Les maisons au Hameau de Julien / Christian BONNIN

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002435	AUT-E SES	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible
DOC0002436	AUT-E SES	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Autisme et socialisation	FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME
Vocabulaire en images - Calendrier, temps, temps	LEHNERT, Susanne
Soigner et prendre soin de la personne autiste	FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME
Livre de scénarios sociaux	GRAY, Carol
Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant	DELAGE, Hélène
Le parcours de vie des personnes avec Autisme	FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME

Comment vivre avec une personne autiste / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME

Public ISBD Titre : Comment vivre avec une personne autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur ; Charles AUSSILLOUX, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Josette Lyon Année de publication : 2005 Collection : Comment vivre avec, ISSN 0991-4056 Importance : 227 p. Format : 13,0cm x 20,0cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-110-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Tout le monde finit par croire que l’on sait ce qu’est l’autisme puisque ce mot est utilisé par les médias, les politiques et le grand public, pour dire de quelqu’un qu’il ne s’intéresse pas aux autres, qu’il ne cherche pas à les comprendre. Mais les troubles autistiques chez un enfant, un adolescent, un adulte, c’est bien plus compliqué. Et c’est pour être à même de se situer face à la complexité de ce qui arrive à leur enfant que les parents font, individuellement et en couple, mais aussi au sein d’associations, le point de tous les problèmes que leur enfant et eux-mêmes rencontrent dans la vie quotidienne. Savoir tout ce que l’on peut savoir est indispensable pour la très grande majorité des parents pour se sentir capables d’exercer leur fonction primordiale pour l’éducation, la socialisation et les soins de leur enfant. Ils se sentent alors mieux à même d’être les concepteurs du projet de vie de leur garçon ou de leur fille, avec l’aide des professionnels de soins ou d’éducation spécialisés dans l’autisme, mais aussi grâce à tous ceux dont le métier est de s’occuper d’enfants ou qui sont engagés à une place dans la vie sociale qui les amène à les rencontrer. Ce livre fait le tour des connaissances scientifiques actuelles, trop limitées encore, mais réelles et surtout renouvelées. Il le fait dans le langage clair de ceux qui ont compris les notions auxquelles leur formation et leurs goûts ne les avaient pas préparés. Il indique les différents axes de recherche actuellement poursuivis, leurs résultats prometteurs, leurs contradictions et leurs incertitudes. Il justifie les espoirs d’avancées, en même temps qu’il souligne le risque de conclusions hâtives et d’emballements non contrôlés que parfois suscitent l’enthousiasme ou la compétition de chercheurs. Il aborde aussi tous les moyens pratiques qui sont utilisés pour permettre à l’enfant au développement troublé d’acquérir des possibilités plus grandes de relations, de communication, de connaissances et d’activité. Ces moyens sont les cadres institutionnels les mieux adaptés à l’individualité et aux possibilités très diverses de chaque enfant avec autisme, dans l’Education nationale, dans le médico-social ou dans les structures sanitaires telles que les hôpitaux de jour. Chacun de ces cadres a ses limites, avec des avantages et des inconvénients qui varient selon les caractéristiques des troubles et de leur retentissement en termes de handicap, mais aussi selon l’évolution de l’enfant et les souhaits du groupe familial. Mais à l’intérieur de chaque cadre institutionnel, les contenus des actions d’éducation, de soins ou d’accompagnement sont très divers et il est bien difficile pour les parents, mais aussi pour les professionnels d’avoir des critères de choix sur les méthodes qui soient reconnus par tous. Là aussi, ce sont les recherches pratiques (ou recherches cliniques) menées par des praticiens et des chercheurs, avec l’appui des parents qui permettront d’avancer, dans un délai qui ne devrait pas être trop long, sur une meilleure définition des validités des méthodes en fonction de chaque cas. Mais, tout le monde sait aussi, d’intuition et d’expérience, que l’application d’une méthode dépend de la personne qui la met en œuvre, non seulement par ses capacités techniques, mais par son engagement, son implication personnelle, ses capacités à travailler en équipe et avec les parents. Tout au long de ce livre, de façon explicite ou en filigrane figure la notion de respect, à la fois pour la personne avec autisme qui exprime sa différence, mais aussi pour ceux qui vivent au quotidien avec elle, l'aiment, la supportent (dans les deux sens du terme), parents, frères et sœurs, amis et voisinage, et encore pour ceux qui ont engagé une partie de leur vie professionnelle. Le professionnel que je suis, confronté aux variations et aux limites de nos connaissances, trouve dans cet ouvrage, voulu et réalisé par des parents, un encouragement impérieux à aller plus loin. Il y a une exigence très logique pour que dans la recherche, l’éducation ou les soins, nous réajustions sans cesse nos hypothèses, travaillions sans exclusive à leur vérification, évaluions nos pratiques. S’il est vrai que l’autisme est un problème de communication, au moins qu’il nous oblige à mieux communiquer avec tous ceux qui, par obligation ou par choix, aident les personnes qui en souffrent. Après cette préface, un témoignage de parent nous fait entrevoir la réalité d’une journée avec un enfant autiste : Adrien a 12 ans, il ne parle pas mais comprend les consignes simples. Il se réveille toujours à la même heure : pour lui et pour ses parents et ses frères, pas de grasse matinée le dimanche ni les jours fériés ni pendant les vacances : lever à 7 heures toute l’année. Ensuite il veut prendre sa douche : c’est impératif et urgent pour lui qui adore l’eau : si on lui dit « non attend », ou s’il n’y a pas d’eau chaude ou si il y a déjà quelqu’un, la journée peut très mal commencer par de cris stridents, ou de la violence soit contre lui-même soit contre les objets inanimés sur lesquels il va taper, soit même contre nous avec griffures voire morsures. Pour Adrien, chaque changement de programme inopiné, chaque frustration même si elle nous paraît minime, est génératrice d’une angoisse intolérable qui se traduit par des troubles du comportement. (…) Tout ceci aboutit à un isolement progressif de la famille, les amis sont rares, les vacances réduites au minimum, car c’est un vrai casse tête pour les organiser, il faut trouver quelqu’un qui accepte de prendre Adrien en charge, et de façon correcte. En général, mis à part la famille proche, personne ne se bouscule ou alors il faut payer un prix de journée conséquent. Les week-ends, c’est à la maison. Plus moyen d’aller au restaurant, Adrien est capable de chiper le pain des voisins et de puiser directement dans les plats avec les mains. Seule une Cafeteria a été expérimentée, avec beaucoup de difficultés. Pendant quelques mois, Adrien a d’ailleurs eu une idée fixe : aller à cette cafétéria, cela l’a conduit à s’enfuir de la maison en pyjama à neuf heures du soir, nous l’avons plusieurs fois retrouvé sur la route. Les poignées des fenêtres de la maison ont dû être enlevées… Et dès le milieu de l’année on se demande comment l’année suivante va se passer, quelles seront les possibilités de prise en charge… Les chapitres évoquent d’abord l’historique et la définition de l’autisme, les recherches de diagnostic, les prises en charges, les traitements, la vie au quotidien et les problèmes posés à la famille, les relations entre la famille et les professionnels, et enfin les souhaits et espoirs des familles. Chaque chapitre comporte des témoignages illustrant le propos, qui permettent aux parents et aux professionnels, ainsi qu’à toute personne non familiarisée avec l’autisme, de donner une aspect concret au support théorique. Suivent ensuite un certain nombre d’adresses utiles, les sigles à connaître, des textes de référence et une bibliographie. Cet ouvrage, créé par des parents, doit être lu absolument par d’autres parents, mais aussi par tous les professionnels travaillant dans le monde de l’autisme. Sans doute celui-ci leur apportera quelque chose de plus : plus d’empathie avec un enfant souffrant d’autisme et ses parents, plus d’ouverture, donc moins de certitudes, plus de capacité à faire un vrai projet pour l’enfant, un véritable accompagnement et donc une aide réelle aux familles. Marianne LIGNAC-MARY Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=362 Comment vivre avec une personne autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur ; Charles AUSSILLOUX, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Josette Lyon, 2005 . - 227 p. ; 13,0cm x 20,0cm x 1,7cm. - (Comment vivre avec, ISSN 0991-4056) . ISBN : 978-2-84319-110-7 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Tout le monde finit par croire que l’on sait ce qu’est l’autisme puisque ce mot est utilisé par les médias, les politiques et le grand public, pour dire de quelqu’un qu’il ne s’intéresse pas aux autres, qu’il ne cherche pas à les comprendre. Mais les troubles autistiques chez un enfant, un adolescent, un adulte, c’est bien plus compliqué. Et c’est pour être à même de se situer face à la complexité de ce qui arrive à leur enfant que les parents font, individuellement et en couple, mais aussi au sein d’associations, le point de tous les problèmes que leur enfant et eux-mêmes rencontrent dans la vie quotidienne. Savoir tout ce que l’on peut savoir est indispensable pour la très grande majorité des parents pour se sentir capables d’exercer leur fonction primordiale pour l’éducation, la socialisation et les soins de leur enfant. Ils se sentent alors mieux à même d’être les concepteurs du projet de vie de leur garçon ou de leur fille, avec l’aide des professionnels de soins ou d’éducation spécialisés dans l’autisme, mais aussi grâce à tous ceux dont le métier est de s’occuper d’enfants ou qui sont engagés à une place dans la vie sociale qui les amène à les rencontrer. Ce livre fait le tour des connaissances scientifiques actuelles, trop limitées encore, mais réelles et surtout renouvelées. Il le fait dans le langage clair de ceux qui ont compris les notions auxquelles leur formation et leurs goûts ne les avaient pas préparés. Il indique les différents axes de recherche actuellement poursuivis, leurs résultats prometteurs, leurs contradictions et leurs incertitudes. Il justifie les espoirs d’avancées, en même temps qu’il souligne le risque de conclusions hâtives et d’emballements non contrôlés que parfois suscitent l’enthousiasme ou la compétition de chercheurs. Il aborde aussi tous les moyens pratiques qui sont utilisés pour permettre à l’enfant au développement troublé d’acquérir des possibilités plus grandes de relations, de communication, de connaissances et d’activité. Ces moyens sont les cadres institutionnels les mieux adaptés à l’individualité et aux possibilités très diverses de chaque enfant avec autisme, dans l’Education nationale, dans le médico-social ou dans les structures sanitaires telles que les hôpitaux de jour. Chacun de ces cadres a ses limites, avec des avantages et des inconvénients qui varient selon les caractéristiques des troubles et de leur retentissement en termes de handicap, mais aussi selon l’évolution de l’enfant et les souhaits du groupe familial. Mais à l’intérieur de chaque cadre institutionnel, les contenus des actions d’éducation, de soins ou d’accompagnement sont très divers et il est bien difficile pour les parents, mais aussi pour les professionnels d’avoir des critères de choix sur les méthodes qui soient reconnus par tous. Là aussi, ce sont les recherches pratiques (ou recherches cliniques) menées par des praticiens et des chercheurs, avec l’appui des parents qui permettront d’avancer, dans un délai qui ne devrait pas être trop long, sur une meilleure définition des validités des méthodes en fonction de chaque cas. Mais, tout le monde sait aussi, d’intuition et d’expérience, que l’application d’une méthode dépend de la personne qui la met en œuvre, non seulement par ses capacités techniques, mais par son engagement, son implication personnelle, ses capacités à travailler en équipe et avec les parents. Tout au long de ce livre, de façon explicite ou en filigrane figure la notion de respect, à la fois pour la personne avec autisme qui exprime sa différence, mais aussi pour ceux qui vivent au quotidien avec elle, l'aiment, la supportent (dans les deux sens du terme), parents, frères et sœurs, amis et voisinage, et encore pour ceux qui ont engagé une partie de leur vie professionnelle. Le professionnel que je suis, confronté aux variations et aux limites de nos connaissances, trouve dans cet ouvrage, voulu et réalisé par des parents, un encouragement impérieux à aller plus loin. Il y a une exigence très logique pour que dans la recherche, l’éducation ou les soins, nous réajustions sans cesse nos hypothèses, travaillions sans exclusive à leur vérification, évaluions nos pratiques. S’il est vrai que l’autisme est un problème de communication, au moins qu’il nous oblige à mieux communiquer avec tous ceux qui, par obligation ou par choix, aident les personnes qui en souffrent. Après cette préface, un témoignage de parent nous fait entrevoir la réalité d’une journée avec un enfant autiste : Adrien a 12 ans, il ne parle pas mais comprend les consignes simples. Il se réveille toujours à la même heure : pour lui et pour ses parents et ses frères, pas de grasse matinée le dimanche ni les jours fériés ni pendant les vacances : lever à 7 heures toute l’année. Ensuite il veut prendre sa douche : c’est impératif et urgent pour lui qui adore l’eau : si on lui dit « non attend », ou s’il n’y a pas d’eau chaude ou si il y a déjà quelqu’un, la journée peut très mal commencer par de cris stridents, ou de la violence soit contre lui-même soit contre les objets inanimés sur lesquels il va taper, soit même contre nous avec griffures voire morsures. Pour Adrien, chaque changement de programme inopiné, chaque frustration même si elle nous paraît minime, est génératrice d’une angoisse intolérable qui se traduit par des troubles du comportement. (…) Tout ceci aboutit à un isolement progressif de la famille, les amis sont rares, les vacances réduites au minimum, car c’est un vrai casse tête pour les organiser, il faut trouver quelqu’un qui accepte de prendre Adrien en charge, et de façon correcte. En général, mis à part la famille proche, personne ne se bouscule ou alors il faut payer un prix de journée conséquent. Les week-ends, c’est à la maison. Plus moyen d’aller au restaurant, Adrien est capable de chiper le pain des voisins et de puiser directement dans les plats avec les mains. Seule une Cafeteria a été expérimentée, avec beaucoup de difficultés. Pendant quelques mois, Adrien a d’ailleurs eu une idée fixe : aller à cette cafétéria, cela l’a conduit à s’enfuir de la maison en pyjama à neuf heures du soir, nous l’avons plusieurs fois retrouvé sur la route. Les poignées des fenêtres de la maison ont dû être enlevées… Et dès le milieu de l’année on se demande comment l’année suivante va se passer, quelles seront les possibilités de prise en charge… Les chapitres évoquent d’abord l’historique et la définition de l’autisme, les recherches de diagnostic, les prises en charges, les traitements, la vie au quotidien et les problèmes posés à la famille, les relations entre la famille et les professionnels, et enfin les souhaits et espoirs des familles. Chaque chapitre comporte des témoignages illustrant le propos, qui permettent aux parents et aux professionnels, ainsi qu’à toute personne non familiarisée avec l’autisme, de donner une aspect concret au support théorique. Suivent ensuite un certain nombre d’adresses utiles, les sigles à connaître, des textes de référence et une bibliographie. Cet ouvrage, créé par des parents, doit être lu absolument par d’autres parents, mais aussi par tous les professionnels travaillant dans le monde de l’autisme. Sans doute celui-ci leur apportera quelque chose de plus : plus d’empathie avec un enfant souffrant d’autisme et ses parents, plus d’ouverture, donc moins de certitudes, plus de capacité à faire un vrai projet pour l’enfant, un véritable accompagnement et donc une aide réelle aux familles. Marianne LIGNAC-MARY Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=362

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000006	AUT-E FED	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ?	FAHERTY, Catherine
Accès aux institutions des enfants et adolescents avec autisme ou troubles apparentés	THEVENOT, Jean-Pierre
Introduction à la sociologie du handicap	VILLE, Isabelle
Education thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique	BAGHDADLI, Amaria
Ted. Drôle de coco	GLEASON, Emilie
Martian in the Playground	SAINSBURY, Clare

Guide d'évaluation interne spécifique - version n°1 - Février 2007 / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME

Public ISBD Titre : Guide d'évaluation interne spécifique - version n°1 - Février 2007 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur Editeur : Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire Année de publication : 2007 Importance : 48 p. Présentation : 21cm x 29,7cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914382-29-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SMS-B SMS-B - Secteur Médico-Social Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=298 Guide d'évaluation interne spécifique - version n°1 - Février 2007 [Texte imprimé et/ou numérique] / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur . - Grenoble [France] : GRAAL - Groupement Rhône Alpin Artistique et littéraire, 2007 . - 48 p. : 21cm x 29,7cm x 0,3cm. ISBN : 978-2-914382-29-8 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SMS-B SMS-B - Secteur Médico-Social Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=298

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000421	SMS-B SES	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	SMS - Secteurs Sanitaire et Médico-Social	Disponible

Le parcours de vie des personnes avec Autisme / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME

Public ISBD Titre : Le parcours de vie des personnes avec Autisme : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: 15 et 16 mars 2012 à Perpignan Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur Editeur : Paris [France] : Fédération Française Sésame Autisme Année de publication : 2013 Importance : 160 p. Présentation : ill. Format : 14,5cm x 20,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914382-50-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Période de transition Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Le parcours de vie des personnes avec Autisme : Actes du Colloque de la Fédération Française Sésame Autisme: 15 et 16 mars 2012 à Perpignan [Texte imprimé et/ou numérique] / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME, Auteur . - Paris [France] : Fédération Française Sésame Autisme, 2013 . - 160 p. : ill. ; 14,5cm x 20,5cm x 1cm. ISBN : 978-2-914382-50-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Période de transition Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204

Contenu

• Le travail en réseau en Haute Normandie / Thierry DUHAMEL
• Influences de certaines méthodes sur le parcours de vie / Laurent MOTTRON
• Regard sur la qualité de vie d’une personne en institution vu par un professionnel / Raphael PEUBLE
• L’organisation du parcours de vie au Pays Basque / ASSOCIATION GAUTENA
• Le modèle suédois / Josette COUSIN
• L’autonomie de la vie à Messirny / Alexandre THON
• Les périodes de transition / Martine LOISEAU
• Les stratégies pour faire évoluer la jurisprudence / Alexandra GREVIN
• L’évolution de l’autisme infantile vers l’autisme de l’adulte / Amaria BAGHDADLI
• Prise en charge de la douleur somatique chez la personne autiste n’ayant pas accès au langage / Christine PALIX
• Le SESSAD comme soutien à la scolarisation / Pascal AUBRUN
• L’habitat des personnes avec TED. Du chez soi au vivre ensemble / Bernard AZEMA
• Regard sur la qualité de vie en institution vue par sa famille / Josette VIDAL
• Un adulte autiste en Hôpital Psychiatrique / Gisèle GASTALDI

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002443	AUT-E SES	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible
DOC0002444	AUT-E SES	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

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