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Imiter pour découvrir l’humain / Jacqueline NADEL in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 25 (Printemps 2010)
[article]
Titre : Imiter pour découvrir l’humain Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline NADEL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.44-46 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 25 (Printemps 2010) . - p.44-46[article] Imiter pour découvrir l’humain [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline NADEL, Auteur . - 2010 . - p.44-46.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 25 (Printemps 2010) . - p.44-46
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107 Imiter pour découvrir l'humain / Jacqueline NADEL
Titre : Imiter pour découvrir l'humain : Psychologie, neurobiologie, robotique et philosophie de l'esprit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline NADEL, Directeur de publication ; Jean DECETY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2002 Collection : Psychologie et sciences de la pensée, ISSN 1248-8976 Importance : 216 p. Présentation : ill. Format : 15,0cm x 21,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-050501-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Résumé : Au croisement de la psychologie, de la neurobiologie, de la robotique et de la philosophie de l'esprit, cet ouvrage dirigé par une psychologue, Jacqueline Nadel, et par un neurobiologiste, Jean Decety, fait le point sur le rôle de l'imitation dans la découverte de l'autre, c'est-à-dire de l'humain.
Plus précisément, il s'agit d'examiner les relations entre imitation, représentations motrices et intentionnalité. Cette question est d'abord traitée du point de vue de la psychologie évolutionniste : l'intelligence des primates (Richard Byrne). Elle est ensuite envisagée dans le cadre de la psychologie et de la psychopathologie (autisme) du développement chez le bébé et l'enfant (Andrew Meltzoff, György Gergely, Jacqueline Nadel), et dans le cadre de la neurobiologie (Jean Decety, Sarah Blakemore) et de la robotique (Philippe Gaussier) des boucles perception-action.
Enfin, l'imitation et ses relations avec " l'agentivité " sont analysées du point de vue de la philosophie de l'esprit (Joëlle Proust). Cet ouvrage, qui réunit les meilleurs spécialistes du domaine, s'adresse aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs en psychologie, en neurosciences, en robotique et en philosophie.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106 Imiter pour découvrir l'humain : Psychologie, neurobiologie, robotique et philosophie de l'esprit [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline NADEL, Directeur de publication ; Jean DECETY, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2002 . - 216 p. : ill. ; 15,0cm x 21,5cm x 1,5cm. - (Psychologie et sciences de la pensée, ISSN 1248-8976) .
ISBN : 978-2-13-050501-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Résumé : Au croisement de la psychologie, de la neurobiologie, de la robotique et de la philosophie de l'esprit, cet ouvrage dirigé par une psychologue, Jacqueline Nadel, et par un neurobiologiste, Jean Decety, fait le point sur le rôle de l'imitation dans la découverte de l'autre, c'est-à-dire de l'humain.
Plus précisément, il s'agit d'examiner les relations entre imitation, représentations motrices et intentionnalité. Cette question est d'abord traitée du point de vue de la psychologie évolutionniste : l'intelligence des primates (Richard Byrne). Elle est ensuite envisagée dans le cadre de la psychologie et de la psychopathologie (autisme) du développement chez le bébé et l'enfant (Andrew Meltzoff, György Gergely, Jacqueline Nadel), et dans le cadre de la neurobiologie (Jean Decety, Sarah Blakemore) et de la robotique (Philippe Gaussier) des boucles perception-action.
Enfin, l'imitation et ses relations avec " l'agentivité " sont analysées du point de vue de la philosophie de l'esprit (Joëlle Proust). Cet ouvrage, qui réunit les meilleurs spécialistes du domaine, s'adresse aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs en psychologie, en neurosciences, en robotique et en philosophie.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106 Contenu
- Introduction. L'imitation à l'aune des sciences cognitives / Jean DECETY
- Psychologie évolutionniste. L'intelligence des primates à l'origine de l'intelligence humaine / Richard W. BYRNE
- La théorie du « like me », précurseur de la compréhension sociale chez le bébé : imitation, intention et intersubjectivité / Andrew N. MELTZOFF
- Perception causale et rôle des comportements imitatifs des parents dans le développement socio-émotionnel précoce / György GERGELY
- Imiter et être imité dans le développement de l'intentionnalité / Jacqueline NADEL
- Neurobiologie des représentations motrices partagées / Jean DECETY
- La reconnaissance des conséquences sensorielles de l'action / Sarah-Jayne BLAKEMORE
- Des boucles perception-action à l'imitation : une approche ascendante de l'apprentissage par imitation en robotique / Philippe GAUSSIER
- Imitation et agentivité : analyse de philosophie de l'esprit / Joëlle PROUST
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000307 PAR-G NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Petit cahier d'exercices pour se libérer de ses peurs CHARBONNIER, André Autisme et TSA DES RIVIERES-PIGEON, Catherine Le développement des habiletés motrices KURTZ, Lisa A. Les proches aidants AL RUBAEE, Marina Petite chronique d'une famille atypique AMARAL, Roberta Le développement de l'enfant au quotidien FERLAND, Francine Imiter pour grandir / Jacqueline NADEL
Titre : Imiter pour grandir : Développement du bébé et de l'enfant avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline NADEL, Auteur ; Rachid MARAI, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2011 Collection : Psychothérapies. Pathologies, ISSN 1635-6128 Importance : 206 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 24cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-052646-8 Note générale : Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Résumé : Pourquoi le bébé imite-t-il dès sa naissance ? Pourquoi les enfants imitent-ils sans dire un mot ? Est-ce que cela a un sens ? Pourquoi est-ce que ça leur plaît ? Parce que c’est facile ? Est-ce qu’ils s’abêtissent ? Est-ce qu’il faut les laisser faire ? L’imitation tient une place insignifiante dans la connaissance de l’enfant et de son développement, dans son éducation, dans ses thérapies.
Et pourtant, l’imitation apprend à faire, et plus encore, elle apprend aussi à être. C'est tout le propos de cet ouvrage.
Directeur de recherche au CNRS.
Responsable de l'équipe "Psychopathologie et développement" à l'Université Paris 6 ; elle est également Directrice de la revue "Enfances" (plus de 1 000 abonnements) et animatrice du réseau Autisme Science. A publié aux P.U.F., Oxford Univ. Press, et Cambridge Univ. Dernier titre : "Emotional Development. Recent research advance", Oxford Univ. Press, 2006. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Imiter pour grandir : Développement du bébé et de l'enfant avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline NADEL, Auteur ; Rachid MARAI, Illustrateur . - Paris [France] : Dunod, 2011 . - 206 p. : ill. ; 15,5cm x 24cm x 1,7cm. - (Psychothérapies. Pathologies, ISSN 1635-6128) .
ISBN : 978-2-10-052646-8
Bibliogr., Glossaire, Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Résumé : Pourquoi le bébé imite-t-il dès sa naissance ? Pourquoi les enfants imitent-ils sans dire un mot ? Est-ce que cela a un sens ? Pourquoi est-ce que ça leur plaît ? Parce que c’est facile ? Est-ce qu’ils s’abêtissent ? Est-ce qu’il faut les laisser faire ? L’imitation tient une place insignifiante dans la connaissance de l’enfant et de son développement, dans son éducation, dans ses thérapies.
Et pourtant, l’imitation apprend à faire, et plus encore, elle apprend aussi à être. C'est tout le propos de cet ouvrage.
Directeur de recherche au CNRS.
Responsable de l'équipe "Psychopathologie et développement" à l'Université Paris 6 ; elle est également Directrice de la revue "Enfances" (plus de 1 000 abonnements) et animatrice du réseau Autisme Science. A publié aux P.U.F., Oxford Univ. Press, et Cambridge Univ. Dernier titre : "Emotional Development. Recent research advance", Oxford Univ. Press, 2006. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001728 PAR-G NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 20/03/2019 DOC0001729 PAR-G NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0001730 PAR-G NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Il y a quelqu'un là-dedans BUTEN, Howard Techniques d'impact au préscolaire ROY, Edith Le permis de se conduire en pays autiste CONSTANT, Jacques Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Je compte les animaux de la ferme de 1 à 5 AUTISME ET APPRENTISSAGES Jeu et développement chez le jeune enfant SHERIDAN, Mary D. Imiter pour grandir / Jacqueline NADEL
Titre : Imiter pour grandir : Développement du bébé et de l'enfant avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline NADEL, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Préfacier, etc. ; Bernadette ROGE, Auteur de la postface, du colophon, etc. Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Psychothérapies. Pathologies, ISSN 1635-6128 Importance : 206 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 24cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-081384-1 Note générale : Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Résumé : Pourquoi les bébés imitent-ils dès leur naissance ? Cela a-t-il un sens ? Pourquoi les enfants imitent-ils ce qu'ils voient faire ? Est-ce qu'ils s'abêtissent ? Faut-il les laisser faire ? Les enfants avec autisme peuvent-ils imiter ? Cela les aide-t-il ? Comment le cerveau traite-t-il l'imitation ? L'imitation ne tient pas la place majeure qu'elle mérite pour la connaissance de l'enfant et de son développement, et pour l'éducation et les thérapies de l'enfant avec autisme.
Et pourtant l'imitation apprend à faire, et plus même, elle apprend à être. C'est tout le propos de cet ouvrage. Ce qu'imiter veut dire ; Imiter pour apprendre et pour communiquer ; Ce que l'imitation peut faire pour le bébé et l'enfant avec autisme ; La boite à outils de l'imitation : le cerveau et ses connexions ; Exercer l'imitation à la carte dans le cas d'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Imiter pour grandir : Développement du bébé et de l'enfant avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline NADEL, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Préfacier, etc. ; Bernadette ROGE, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - 3e édition . - Paris [France] : Dunod, 2021 . - 206 p. : ill. ; 15,5cm x 24cm x 1,7cm. - (Psychothérapies. Pathologies, ISSN 1635-6128) .
ISBN : 978-2-10-081384-1
Bibliogr., Glossaire, Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-G PAR-G - Imitation Résumé : Pourquoi les bébés imitent-ils dès leur naissance ? Cela a-t-il un sens ? Pourquoi les enfants imitent-ils ce qu'ils voient faire ? Est-ce qu'ils s'abêtissent ? Faut-il les laisser faire ? Les enfants avec autisme peuvent-ils imiter ? Cela les aide-t-il ? Comment le cerveau traite-t-il l'imitation ? L'imitation ne tient pas la place majeure qu'elle mérite pour la connaissance de l'enfant et de son développement, et pour l'éducation et les thérapies de l'enfant avec autisme.
Et pourtant l'imitation apprend à faire, et plus même, elle apprend à être. C'est tout le propos de cet ouvrage. Ce qu'imiter veut dire ; Imiter pour apprendre et pour communiquer ; Ce que l'imitation peut faire pour le bébé et l'enfant avec autisme ; La boite à outils de l'imitation : le cerveau et ses connexions ; Exercer l'imitation à la carte dans le cas d'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006069 PAR-G NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 30/04/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Développer les compétences émotionnelles en 8 séances KOTSOU, Ilios 75 trucs et activités pour développer les habiletés sociales HALLORAN, Janine Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu POIRIER, Nathalie Apprendre à parler avec plaisir WEITZMAN, Elaine A sa place MEUNIER, Bertrand Motivation et renforcement SCHRAMM, Robert Introduction : Autour du diagnostic d’autisme / Jacqueline NADEL in Enfance, 2009-1 (janvier-mars 2009)
[article]
Titre : Introduction : Autour du diagnostic d’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline NADEL, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.3-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme diagnostic dépistage diagnostic-pluridisciplinaire développement Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Si l’on n’a pas encore de démonstration valide concernant l’impact d’une intervention précoce comparée à une intervention plus tardive, le consensus se fait sur la plus grande facilité des enfants les plus jeunes à participer à des programmes d’intervention : la recommandation est donc de débuter les interventions le plus tôt possible. Le revers de cette option est qu’elle suppose un pronostic solide, de façon à ne pas alarmer à tort les familles et à ne pas les entraîner vers de fausses pistes d’éducation et de vie.
Au cours des 15 dernières années, de nombreuses recherches ont montré qu’il est possible d’identifier précocement dans la population générale certains cas de troubles du spectre autistique (ASD : Autistic Spectrum Disorder). Mais les limites des outils proposés restent importantes. Ces limites sont pour la plupart inhérentes à deux ca-ractéristiques du développement précoce : il est rapide, et il emprunte des routes différentes selon les enfants. De ce fait, il est crucial de distinguer deux types d’objectifs et deux types d’outils de pronostic précoce qui leur sont liés : différencier dans une population de jeunes enfants présentant des troubles du développement ceux qui sont à haut risque d’autisme (dans cet objectif, les outils doivent avant tout avoir une forte sensibilité et spécificité), ou dépister précocement de jeunes enfants à risque d’autisme dans la population générale (dans cet objectif, les outils doivent avoir une haute valeur prédictive). Cette distinction n’obère pas une difficulté commune aux deux objectifs : le développement n’est ni unidimensionnel ni linéaire, son décours ne se déduit pas des états antérieurs, il est la résultante de la coaction de facteurs génétiques, de facteurs de dynamique cérébrale et de facteurs d’expériences de vie.
C’est pourquoi, à côté de présentations et de discussions portant sur l’apport actuel des outils diagnostiques et pronostiques, ce numéro inclut les contributions de la génétique, de la neuroimagerie, de la neurophysiologie, de la psychopathologie développementale, de la psychologie développementale et de la clinique, tant nous sommes tous persuadés de l’importance cruciale d’une option interdisciplinaire pour débrouiller l’écheveau des facteurs en jeu et pour faire converger un faisceau d’alertes à différents niveaux d’information scientifique.
Cet ensemble très complet de contributions est le résultat de deux jours de colloque organisés sous l’égide du RISC (CNRS) par le réseau interdisciplinaire Autisme-Science. Le colloque a reçu l’encouragement et le soutien financier de la Fondation de France (secteur Autisme). Ce soutien nous a permis non seulement de réunir les spécialistes français du domaine, mais également d’inviter Sally Rogers et Tony Charman, deux grands chercheurs internationalement reconnus, qui nous ont fait l’amitié de leur présence active au colloque et de leur participation inestimable au numéro.En ligne : http://dx.doi.org/10.4074/S0013754509001013 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=806
in Enfance > 2009-1 (janvier-mars 2009) . - p.3-5[article] Introduction : Autour du diagnostic d’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline NADEL, Auteur . - 2009 . - p.3-5.
Langues : Français (fre)
in Enfance > 2009-1 (janvier-mars 2009) . - p.3-5
Mots-clés : autisme diagnostic dépistage diagnostic-pluridisciplinaire développement Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Si l’on n’a pas encore de démonstration valide concernant l’impact d’une intervention précoce comparée à une intervention plus tardive, le consensus se fait sur la plus grande facilité des enfants les plus jeunes à participer à des programmes d’intervention : la recommandation est donc de débuter les interventions le plus tôt possible. Le revers de cette option est qu’elle suppose un pronostic solide, de façon à ne pas alarmer à tort les familles et à ne pas les entraîner vers de fausses pistes d’éducation et de vie.
Au cours des 15 dernières années, de nombreuses recherches ont montré qu’il est possible d’identifier précocement dans la population générale certains cas de troubles du spectre autistique (ASD : Autistic Spectrum Disorder). Mais les limites des outils proposés restent importantes. Ces limites sont pour la plupart inhérentes à deux ca-ractéristiques du développement précoce : il est rapide, et il emprunte des routes différentes selon les enfants. De ce fait, il est crucial de distinguer deux types d’objectifs et deux types d’outils de pronostic précoce qui leur sont liés : différencier dans une population de jeunes enfants présentant des troubles du développement ceux qui sont à haut risque d’autisme (dans cet objectif, les outils doivent avant tout avoir une forte sensibilité et spécificité), ou dépister précocement de jeunes enfants à risque d’autisme dans la population générale (dans cet objectif, les outils doivent avoir une haute valeur prédictive). Cette distinction n’obère pas une difficulté commune aux deux objectifs : le développement n’est ni unidimensionnel ni linéaire, son décours ne se déduit pas des états antérieurs, il est la résultante de la coaction de facteurs génétiques, de facteurs de dynamique cérébrale et de facteurs d’expériences de vie.
C’est pourquoi, à côté de présentations et de discussions portant sur l’apport actuel des outils diagnostiques et pronostiques, ce numéro inclut les contributions de la génétique, de la neuroimagerie, de la neurophysiologie, de la psychopathologie développementale, de la psychologie développementale et de la clinique, tant nous sommes tous persuadés de l’importance cruciale d’une option interdisciplinaire pour débrouiller l’écheveau des facteurs en jeu et pour faire converger un faisceau d’alertes à différents niveaux d’information scientifique.
Cet ensemble très complet de contributions est le résultat de deux jours de colloque organisés sous l’égide du RISC (CNRS) par le réseau interdisciplinaire Autisme-Science. Le colloque a reçu l’encouragement et le soutien financier de la Fondation de France (secteur Autisme). Ce soutien nous a permis non seulement de réunir les spécialistes français du domaine, mais également d’inviter Sally Rogers et Tony Charman, deux grands chercheurs internationalement reconnus, qui nous ont fait l’amitié de leur présence active au colloque et de leur participation inestimable au numéro.En ligne : http://dx.doi.org/10.4074/S0013754509001013 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=806 Introduction. L'imitation à l'aune des sciences cognitives / Jean DECETY
PermalinkNote de lecture : La Cécité Mentalepar Simon Baron-Cohen / Jacqueline NADEL in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 3 (juin 1999)
PermalinkLes nouvelles technologies dans le trouble du spectre de l’autisme / Jacqueline NADEL
PermalinkOù est le développement dans le syndrome développemental d’autisme ? / Jacqueline NADEL in Enfance, 2009-1 (janvier-mars 2009)
PermalinkUn pas vers l’autre en imitant / Jacqueline NADEL in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 20 (Décembre 2007)
PermalinkPrésentation du contexte de la recherche / Jacqueline NADEL in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 46 (2020-2)
PermalinkQuelques commentaires suscités par la conclusion de l’Université d’automne de l’arapi, faite par Franck Ramus / Jacqueline NADEL in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 32 (Automne 2013)
PermalinkRéalisation d’une plate forme virtuelle et tangible pour entrainer la collaboration motrice dans l’autisme / Jacqueline NADEL in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 46 (2020-2)
PermalinkReconnaissance et résonance émotionnelle face à un humain et à un robot chez des enfants typiques et des enfants avec autisme de haut niveau / Maud SIMON in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 21 (Printemps 2008)
PermalinkRemédiation du regard social fondée sur un système de loupe asservie au regard / Julie BOUTEILLER in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 33 (Juillet 2014)
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