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Pour une pédagogie exécutive de l’attention et de l’autocontrôle / Alain CARON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
[article]
Titre : Pour une pédagogie exécutive de l’attention et de l’autocontrôle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain CARON, Auteur Article en page(s) : p.101-107 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H Fonctions exécutives Contrôle cognitif Pédagogie exécutive Enseignement explicite Réponse à l’intervention RAI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien que les connaissances sur le TDA/H et son traitement s’accroissent, les difficultés persistantes rencontrées avec cette problématique dans les écoles nous forcent à trouver des approches pédagogiques innovatrices. L’utilisation d’un modèle de travail comme la réponse à l’intervention (RAI) combinée à l’enseignement explicite des habiletés métacognitives permet d’exploiter les trois volets du contrôle cognitif, soit la prise de conscience, les fonctions exécutives et les processus automatisés. Faire découvrir aux élèves le fonctionnement de leur propre cerveau, par exemple avec des outils comme la main exécutive et le programme Attentix, est la base de cette pédagogie exécutive explicite que nous développons. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.101-107[article] Pour une pédagogie exécutive de l’attention et de l’autocontrôle [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain CARON, Auteur . - p.101-107.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.101-107
Mots-clés : TDA/H Fonctions exécutives Contrôle cognitif Pédagogie exécutive Enseignement explicite Réponse à l’intervention RAI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien que les connaissances sur le TDA/H et son traitement s’accroissent, les difficultés persistantes rencontrées avec cette problématique dans les écoles nous forcent à trouver des approches pédagogiques innovatrices. L’utilisation d’un modèle de travail comme la réponse à l’intervention (RAI) combinée à l’enseignement explicite des habiletés métacognitives permet d’exploiter les trois volets du contrôle cognitif, soit la prise de conscience, les fonctions exécutives et les processus automatisés. Faire découvrir aux élèves le fonctionnement de leur propre cerveau, par exemple avec des outils comme la main exécutive et le programme Attentix, est la base de cette pédagogie exécutive explicite que nous développons. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287