Dépouillements

Qu'en est-il du TDAH en 2016? / Francine LUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.13-17 Titre : Qu'en est-il du TDAH en 2016? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur Article en page(s) : p.13-17 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Qu'en est-il du TDAH en 2016? [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur . - p.13-17. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.13-17 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Le TDA/H, clinique et critères diagnostiques / François BANGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.19-24 Titre : Le TDA/H, clinique et critères diagnostiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : François BANGE, Auteur Article en page(s) : p.19-24 Langues : Français (fre) Mots-clés : DSM-5  RdoC  CIM-lO  Nosographie  TDA/H  Fonctions exécutives  Troubles hyperkinétiques  Troubles neurodéveloppementaux  Retentissement  TSA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré les avancées de la recherche scientifique en génétique, en neurobiologie, en imagerie, et dans toutes les sciences du cerveau, la clinique reste à ce jour l’unique clé du diagnostic du TDA/H. Réduire la part de subjectivité et d’imprécision propre à chaque clinicien est l’objectif que s’efforcent de remplir les critères de la CIM-10 et du DSM-5. Une nouvelle approche diagnostique tente d’émerger depuis peu avec les RdoC. Elle vise à remplacer les diagnostics catégoriels sur lesquels est fondée la nosographie psychiatrique classique (CIM-10 et DSM-5) par une approche résolument dimensionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Le TDA/H, clinique et critères diagnostiques [Texte imprimé et/ou numérique] / François BANGE, Auteur . - p.19-24. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.19-24 Mots-clés : DSM-5  RdoC  CIM-lO  Nosographie  TDA/H  Fonctions exécutives  Troubles hyperkinétiques  Troubles neurodéveloppementaux  Retentissement  TSA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré les avancées de la recherche scientifique en génétique, en neurobiologie, en imagerie, et dans toutes les sciences du cerveau, la clinique reste à ce jour l’unique clé du diagnostic du TDA/H. Réduire la part de subjectivité et d’imprécision propre à chaque clinicien est l’objectif que s’efforcent de remplir les critères de la CIM-10 et du DSM-5. Une nouvelle approche diagnostique tente d’émerger depuis peu avec les RdoC. Elle vise à remplacer les diagnostics catégoriels sur lesquels est fondée la nosographie psychiatrique classique (CIM-10 et DSM-5) par une approche résolument dimensionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Haut potentiel intellectuel et TDA/H: ressemblances, différences, coexistence? / Olivier REVOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.25-32 Titre : Haut potentiel intellectuel et TDA/H: ressemblances, différences, coexistence? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; P. FUMEAUX, Auteur ; Marie VIORRAIN, Auteur Article en page(s) : p.25-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H  Haut potentiel intellectuel  Diagnostic  QI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble déficit d’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H) et le haut potentiel intellectuel (HPI) sont des profils cognitifs particuliers, dont les conséquences respectives sur les apprentissages ont été largement décrites dans la littérature. Les liens entre ces deux profils sont par contre moins connus. Il est pourtant établi que, au-delà des difficultés scolaires, HPI et TDA/H présentent des similitudes sémiologiques (agitation, inattention, malentendu avec l’entourage, isolement social...) responsables de confusions, d’errance médicale voire de choix thérapeutiques discutables. La mise en perspective de l’anamnèse, de l’entretien clinique et des évaluations psychométriques permet de lever la plupart des doutes diagnostiques. Le haut potentiel intellectuel et le TDA/H présentent des ressemblances mais aussi des différences faciles à identifier. La démarche est plus complexe lorsque les deux profils coexistent chez le même enfant. TDA/H et HPI se masquent mutuellement, ce qui brouille leur image et retarde diagnostics et prises en charge. Identifier rapidement le TDA!H et/ou le haut potentiel est un challenge complexe mais indispensable pour l’accompagnement de ces enfants dont les besoins très spécifiques constituent un risque pour l’estime de soi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Haut potentiel intellectuel et TDA/H: ressemblances, différences, coexistence? [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier REVOL, Auteur ; P. FUMEAUX, Auteur ; Marie VIORRAIN, Auteur . - p.25-32. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.25-32 Mots-clés : TDA/H  Haut potentiel intellectuel  Diagnostic  QI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble déficit d’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H) et le haut potentiel intellectuel (HPI) sont des profils cognitifs particuliers, dont les conséquences respectives sur les apprentissages ont été largement décrites dans la littérature. Les liens entre ces deux profils sont par contre moins connus. Il est pourtant établi que, au-delà des difficultés scolaires, HPI et TDA/H présentent des similitudes sémiologiques (agitation, inattention, malentendu avec l’entourage, isolement social...) responsables de confusions, d’errance médicale voire de choix thérapeutiques discutables. La mise en perspective de l’anamnèse, de l’entretien clinique et des évaluations psychométriques permet de lever la plupart des doutes diagnostiques. Le haut potentiel intellectuel et le TDA/H présentent des ressemblances mais aussi des différences faciles à identifier. La démarche est plus complexe lorsque les deux profils coexistent chez le même enfant. TDA/H et HPI se masquent mutuellement, ce qui brouille leur image et retarde diagnostics et prises en charge. Identifier rapidement le TDA!H et/ou le haut potentiel est un challenge complexe mais indispensable pour l’accompagnement de ces enfants dont les besoins très spécifiques constituent un risque pour l’estime de soi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA/H / Sandrine ROSSI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.33-40 Titre : Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine ROSSI, Auteur Article en page(s) : p.33-40 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention  Fonctions exécutives  Cerveau  Cortex insulaire  Réseaux neuronaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les fonctions exécutives nous permettent d’exercer un contrôle cognitif sur notre pensée, faculté pivot clans le développement humain. L’approche neuroconstructiviste que nous défendons intègre les aspects cognitifs et cérébraux de ce développement. L’efficience du contrôle cognitif repose sur une réduction et une spécialisation de l’activité cérébrale dans des régions du cortex préfrontal, sous la contrainte d’une maturation anatomique tardive. Nos études confèrent un rôle majeur au cortex insulaire, dont l’étude de son intégrité et de sa connectivité fonctionnelle au sein des réseaux neuronaux à grande échelle constitue une voie de recherche prometteuse pour rendre compte du TDA/H. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine ROSSI, Auteur . - p.33-40. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.33-40 Mots-clés : Attention  Fonctions exécutives  Cerveau  Cortex insulaire  Réseaux neuronaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les fonctions exécutives nous permettent d’exercer un contrôle cognitif sur notre pensée, faculté pivot clans le développement humain. L’approche neuroconstructiviste que nous défendons intègre les aspects cognitifs et cérébraux de ce développement. L’efficience du contrôle cognitif repose sur une réduction et une spécialisation de l’activité cérébrale dans des régions du cortex préfrontal, sous la contrainte d’une maturation anatomique tardive. Nos études confèrent un rôle majeur au cortex insulaire, dont l’étude de son intégrité et de sa connectivité fonctionnelle au sein des réseaux neuronaux à grande échelle constitue une voie de recherche prometteuse pour rendre compte du TDA/H. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

La transmission des aspects éducationnels et neurocognitifs dans les familles avec un TDA/H / H. POISSANT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.41-47 Titre : La transmission des aspects éducationnels et neurocognitifs dans les familles avec un TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : H. POISSANT, Auteur Article en page(s) : p.41-47 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education parentale  Trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDA/H)  Difficultés exécutives  Transmission familiale  Activité cérébrale (imagerie par résonance magnétique fonctionnelle-IRMf). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous examinons les familles concernées par le trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDA/H) dans le but de comprendre ses facettes éducationnelle, exécutive et neurocognitive. L’éducation parentale est un défi quotidien majeur pour les familles concernées par le TDA/H. Des difficultés clans l’éducation des enfants pourraient dépendre des difficultés exécutives particulières associées au TDA/H. De plus, les parents partageraient des points communs avec leurs enfants sur le plan neurocognitif suggérant une transmission familiale. En effet, nous montrons des similitudes dans les profils d’activation cérébrale à l’intérieur des familles pendant l’exécution d’une tâche reliée à l’autorégulation chez les parents et les enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] La transmission des aspects éducationnels et neurocognitifs dans les familles avec un TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / H. POISSANT, Auteur . - p.41-47. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.41-47 Mots-clés : Education parentale  Trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDA/H)  Difficultés exécutives  Transmission familiale  Activité cérébrale (imagerie par résonance magnétique fonctionnelle-IRMf). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous examinons les familles concernées par le trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDA/H) dans le but de comprendre ses facettes éducationnelle, exécutive et neurocognitive. L’éducation parentale est un défi quotidien majeur pour les familles concernées par le TDA/H. Des difficultés clans l’éducation des enfants pourraient dépendre des difficultés exécutives particulières associées au TDA/H. De plus, les parents partageraient des points communs avec leurs enfants sur le plan neurocognitif suggérant une transmission familiale. En effet, nous montrons des similitudes dans les profils d’activation cérébrale à l’intérieur des familles pendant l’exécution d’une tâche reliée à l’autorégulation chez les parents et les enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

L ‘évaluation neuropsychologique des tout petits et des enfants susceptibles de présenter un TDA/H / V. ROUBY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.48-56 Titre : L ‘évaluation neuropsychologique des tout petits et des enfants susceptibles de présenter un TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : V. ROUBY, Auteur Article en page(s) : p.48-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation neuropsychologique  TDA/H  Enfants  Préscolaire  Scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les demandes d’évaluation en neuropsychologie pour des enfants chez qui on suspecte un trouble déficitaire de l’attention sont de plus en plus fréquentes et se font pour des enfants de plus en plus jeunes. Dans cet article, nous présenterons la démarche d’évaluation dans ses différents aspects présentation théorique du TDA/H dans le nouveau DSM-5 et considérations pratiques dans le cadre de l’évaluation neuropsychologique, recueil des informations, entre autres au travers des différents questionnaires, administration des tests neuropsychologiques et mise en perspective des résultats au regard des profils des enfants. Seront également brièvement abordés l’intérêt de poser un diagnostic, y compris chez les enfants d’âge préscolaire et les limites de l’évaluation neuropsychologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] L ‘évaluation neuropsychologique des tout petits et des enfants susceptibles de présenter un TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / V. ROUBY, Auteur . - p.48-56. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.48-56 Mots-clés : Evaluation neuropsychologique  TDA/H  Enfants  Préscolaire  Scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les demandes d’évaluation en neuropsychologie pour des enfants chez qui on suspecte un trouble déficitaire de l’attention sont de plus en plus fréquentes et se font pour des enfants de plus en plus jeunes. Dans cet article, nous présenterons la démarche d’évaluation dans ses différents aspects présentation théorique du TDA/H dans le nouveau DSM-5 et considérations pratiques dans le cadre de l’évaluation neuropsychologique, recueil des informations, entre autres au travers des différents questionnaires, administration des tests neuropsychologiques et mise en perspective des résultats au regard des profils des enfants. Seront également brièvement abordés l’intérêt de poser un diagnostic, y compris chez les enfants d’âge préscolaire et les limites de l’évaluation neuropsychologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

L’évolution du TDA/H après l’enfance : l’évaluation neuropsychologique de l’adolescent / L. GASCON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.57-66 Titre : L’évolution du TDA/H après l’enfance : l’évaluation neuropsychologique de l’adolescent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. GASCON, Auteur Article en page(s) : p.57-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation neuropsychologique  Trouble déficitaire de l’attention  Adolescence  Evolution Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien que le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) soit un diagnostic posé sur la base de l’objectivation de comportements d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité dans les activités de la vie de tous les jours, les études en neurosciences démontrent une atteinte impliquant les circuits fronto-striataux entraînant des déficits cognitifs. Devant l’hétérogénéité des profils neuropsychologiques dans le TDA/H, cet article dresse un portrait des profils cognitifs observés chez les adolescents et présente les tests qui sont les plus sensibles à cette problématique pour cette cohorte d’âge. L’évaluation se doit aussi de déterminer s’il y a présence de troubles d’apprentissage et/ou de troubles pédopsychiatriques. La démarche d’évaluation neuropsychologique est une approche globale intégrant les résultats aux tests, les observations cliniques, les perceptions de l’adolescent, de ses parents et de ses enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] L’évolution du TDA/H après l’enfance : l’évaluation neuropsychologique de l’adolescent [Texte imprimé et/ou numérique] / L. GASCON, Auteur . - p.57-66. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.57-66 Mots-clés : Evaluation neuropsychologique  Trouble déficitaire de l’attention  Adolescence  Evolution Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien que le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) soit un diagnostic posé sur la base de l’objectivation de comportements d’inattention, d’hyperactivité et d’impulsivité dans les activités de la vie de tous les jours, les études en neurosciences démontrent une atteinte impliquant les circuits fronto-striataux entraînant des déficits cognitifs. Devant l’hétérogénéité des profils neuropsychologiques dans le TDA/H, cet article dresse un portrait des profils cognitifs observés chez les adolescents et présente les tests qui sont les plus sensibles à cette problématique pour cette cohorte d’âge. L’évaluation se doit aussi de déterminer s’il y a présence de troubles d’apprentissage et/ou de troubles pédopsychiatriques. La démarche d’évaluation neuropsychologique est une approche globale intégrant les résultats aux tests, les observations cliniques, les perceptions de l’adolescent, de ses parents et de ses enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Du TDA au syndrome dysexécutif / Michèle MAZEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.67-72 Titre : Du TDA au syndrome dysexécutif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Article en page(s) : p.67-72 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H  TDA  Fonctions exécutives  Syndrome dysexécutif  Multidys Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles déficitaires de l’attention (TDA ou troubles inattentifs stricts) peuvent refléter toutes sortes de pathologies. C’est pourquoi la question de la place du TDA au sein des dys est une question importante à trois niveaux : 1) s’assurer que l’on est bien dans le cadre d’un dys ; 2) comprendre les places respectives de l’attention et des fonctions exécutives afin de proposer des stratégies d’aide appropriées ; 3) élucider certains multidys. Des exemples cliniques illustrent l’intérêt conceptuel mais surtout clinique de passer du TDA au syndrome dysexécutif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Du TDA au syndrome dysexécutif [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - p.67-72. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.67-72 Mots-clés : TDA/H  TDA  Fonctions exécutives  Syndrome dysexécutif  Multidys Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles déficitaires de l’attention (TDA ou troubles inattentifs stricts) peuvent refléter toutes sortes de pathologies. C’est pourquoi la question de la place du TDA au sein des dys est une question importante à trois niveaux : 1) s’assurer que l’on est bien dans le cadre d’un dys ; 2) comprendre les places respectives de l’attention et des fonctions exécutives afin de proposer des stratégies d’aide appropriées ; 3) élucider certains multidys. Des exemples cliniques illustrent l’intérêt conceptuel mais surtout clinique de passer du TDA au syndrome dysexécutif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Les difficultés d’apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDA/H / Marie-Claude GUAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.73-77 Titre : Les difficultés d’apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude GUAY, Auteur Article en page(s) : p.73-77 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA  TDA/H  Lecture  Ecriture  Mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDA/H) ou sans hyperactivité (TDA) s’accompagne souvent de difficultés d’apprentissage en lecture, en écriture et en mathématiques. Le présent article fait état des connaissances de ces difficultés d’apprentissage. Ces jeunes ont notamment des difficultés dans les épreuves de compréhension de lecture, de rédaction de textes, d’opérations numériques et de résolution de problèmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Les difficultés d’apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude GUAY, Auteur . - p.73-77. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.73-77 Mots-clés : TDA  TDA/H  Lecture  Ecriture  Mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité (TDA/H) ou sans hyperactivité (TDA) s’accompagne souvent de difficultés d’apprentissage en lecture, en écriture et en mathématiques. Le présent article fait état des connaissances de ces difficultés d’apprentissage. Ces jeunes ont notamment des difficultés dans les épreuves de compréhension de lecture, de rédaction de textes, d’opérations numériques et de résolution de problèmes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Troubles moteurs chez les enfants présentant un trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité (TDA/H) / Marie-Laure KAISER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.79-84 Titre : Troubles moteurs chez les enfants présentant un trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité (TDA/H) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Laure KAISER, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur Article en page(s) : p.79-84 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motricité  Enfants  Attention  Trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité  Trouble d’acquisition de la coordination motrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plus de la moitié des enfants avec un trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité (TDA/H) présente des troubles moteurs globaux ou spécifiques dont l’intensité peut varier de légère à sévère. Les enfants avec un déficit d’attention auront plus de risques de présenter des troubles de la motricité fine qu’un enfant avec un TDA/H-prédominance hyperactivité indiquant un lien probable entre motricité et attention. Nous avons mené une étude exploratoire dont le but était d’analyser la relation entre l’attention et la motricité chez 9 enfants avec un TDA/H, 7 enfants avec TAC et 13 enfants sans troubles. Tous les enfants ont réalisé une partie du test d’évaluation de l’attention et la batterie d’évaluation des mouvements chez l’enfant-2. Une relation significative a été trouvée entre la variance du temps de réaction et la dextérité manuelle chez les enfants atteints de TDA/H mais pas chez les autres enfants. Une étude avec une cohorte plus importante nécessite d’être menée afin de confirmer ces résultats et de mieux comprendre ces liens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Troubles moteurs chez les enfants présentant un trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité (TDA/H) [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Laure KAISER, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur . - p.79-84. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.79-84 Mots-clés : Motricité  Enfants  Attention  Trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité  Trouble d’acquisition de la coordination motrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Plus de la moitié des enfants avec un trouble du déficit de l’attention et/ou hyperactivité (TDA/H) présente des troubles moteurs globaux ou spécifiques dont l’intensité peut varier de légère à sévère. Les enfants avec un déficit d’attention auront plus de risques de présenter des troubles de la motricité fine qu’un enfant avec un TDA/H-prédominance hyperactivité indiquant un lien probable entre motricité et attention. Nous avons mené une étude exploratoire dont le but était d’analyser la relation entre l’attention et la motricité chez 9 enfants avec un TDA/H, 7 enfants avec TAC et 13 enfants sans troubles. Tous les enfants ont réalisé une partie du test d’évaluation de l’attention et la batterie d’évaluation des mouvements chez l’enfant-2. Une relation significative a été trouvée entre la variance du temps de réaction et la dextérité manuelle chez les enfants atteints de TDA/H mais pas chez les autres enfants. Une étude avec une cohorte plus importante nécessite d’être menée afin de confirmer ces résultats et de mieux comprendre ces liens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Les enfants TDA/H face aux jeux vidéo : entre consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo / Stéphanie BIOULAC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.85-92 Titre : Les enfants TDA/H face aux jeux vidéo : entre consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie BIOULAC, Auteur Article en page(s) : p.85-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H  Jeux vidéo  Addiction aux jeux vidéo  Performances Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un véritable débat est ouvert autour des conséquences d’utilisation des jeux vidéo. Prenant comme exemple le TDA/H, cet article tentera d’illustrer ces deux patterns de comportements, consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo au travers de deux études exploratoires menées chez des enfants TDA/H et témoins, l’une explorant l’utilisation des jeux vidéo à travers des questionnaires, la seconde observant les performances de ces sujets en situation de jeux vidéo. Ainsi l’utilisation pathologique des jeux vidéo pourrait constituer un facteur de risque au développement ultérieur d’autres comportements addictifs. Néanmoins, dans un contexte ludique et motivant, les enfants TDA/H arrivent à mobiliser leurs capacités attentionnelles et obtenir des performances équivalentes aux sujets témoins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Les enfants TDA/H face aux jeux vidéo : entre consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie BIOULAC, Auteur . - p.85-92. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.85-92 Mots-clés : TDA/H  Jeux vidéo  Addiction aux jeux vidéo  Performances Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un véritable débat est ouvert autour des conséquences d’utilisation des jeux vidéo. Prenant comme exemple le TDA/H, cet article tentera d’illustrer ces deux patterns de comportements, consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo au travers de deux études exploratoires menées chez des enfants TDA/H et témoins, l’une explorant l’utilisation des jeux vidéo à travers des questionnaires, la seconde observant les performances de ces sujets en situation de jeux vidéo. Ainsi l’utilisation pathologique des jeux vidéo pourrait constituer un facteur de risque au développement ultérieur d’autres comportements addictifs. Néanmoins, dans un contexte ludique et motivant, les enfants TDA/H arrivent à mobiliser leurs capacités attentionnelles et obtenir des performances équivalentes aux sujets témoins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA / P.P. GAGNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.93-100 Titre : Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P.P. GAGNE, Auteur Article en page(s) : p.93-100 Langues : Français (fre) Mots-clés : Remédiation  TDA  Exécutif— Enfant  Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d’une clientèle d’enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l’accent sur la relation directe entre le médiateur et l’enfant. Parmi les différents apports discutés se trouve la nécessité de privilégier les interventions de remédiation qui permettront à l’apprenant de développer les habiletés exécutives essentielles à une gestion efficiente des mécanismes cognitifs et neurocognitifs associés à l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA [Texte imprimé et/ou numérique] / P.P. GAGNE, Auteur . - p.93-100. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.93-100 Mots-clés : Remédiation  TDA  Exécutif— Enfant  Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d’une clientèle d’enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l’accent sur la relation directe entre le médiateur et l’enfant. Parmi les différents apports discutés se trouve la nécessité de privilégier les interventions de remédiation qui permettront à l’apprenant de développer les habiletés exécutives essentielles à une gestion efficiente des mécanismes cognitifs et neurocognitifs associés à l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Pour une pédagogie exécutive de l’attention et de l’autocontrôle / Alain CARON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.101-107 Titre : Pour une pédagogie exécutive de l’attention et de l’autocontrôle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain CARON, Auteur Article en page(s) : p.101-107 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H  Fonctions exécutives Contrôle cognitif  Pédagogie exécutive  Enseignement explicite  Réponse à l’intervention  RAI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien que les connaissances sur le TDA/H et son traitement s’accroissent, les difficultés persistantes rencontrées avec cette problématique dans les écoles nous forcent à trouver des approches pédagogiques innovatrices. L’utilisation d’un modèle de travail comme la réponse à l’intervention (RAI) combinée à l’enseignement explicite des habiletés métacognitives permet d’exploiter les trois volets du contrôle cognitif, soit la prise de conscience, les fonctions exécutives et les processus automatisés. Faire découvrir aux élèves le fonctionnement de leur propre cerveau, par exemple avec des outils comme la main exécutive et le programme Attentix, est la base de cette pédagogie exécutive explicite que nous développons. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Pour une pédagogie exécutive de l’attention et de l’autocontrôle [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain CARON, Auteur . - p.101-107. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.101-107 Mots-clés : TDA/H  Fonctions exécutives Contrôle cognitif  Pédagogie exécutive  Enseignement explicite  Réponse à l’intervention  RAI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien que les connaissances sur le TDA/H et son traitement s’accroissent, les difficultés persistantes rencontrées avec cette problématique dans les écoles nous forcent à trouver des approches pédagogiques innovatrices. L’utilisation d’un modèle de travail comme la réponse à l’intervention (RAI) combinée à l’enseignement explicite des habiletés métacognitives permet d’exploiter les trois volets du contrôle cognitif, soit la prise de conscience, les fonctions exécutives et les processus automatisés. Faire découvrir aux élèves le fonctionnement de leur propre cerveau, par exemple avec des outils comme la main exécutive et le programme Attentix, est la base de cette pédagogie exécutive explicite que nous développons. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

"Pssst! Gabriel, Romy, Nathan, Magali : votre TDA/H, on va s’en charger !" / A. LUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.109-115 Titre : "Pssst! Gabriel, Romy, Nathan, Magali : votre TDA/H, on va s’en charger !" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. LUSSIER, Auteur Article en page(s) : p.109-115 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthopédagogie  Rééducation  Trouble d’apprentissage  Attention  Fonction exécutive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La rééducation auprès des enfants se fait pratiquement toujours en relation avec les matières académiques et plus précisément pour le français et les mathématiques comme si c’était les seuls enjeux dans les troubles d’apprentissage. Or plusieurs des enfants qui nous sont amenés en clinique privée pour rééducation ont davantage de difficultés liées à leur TDA/H qu’à un trouble spécifique des apprentissages généralement appelé trouble dys. L’approche rééducative du présent article adressera plutôt la problématique des troubles attentionnels et des fonctions exécutives qui affligent très souvent les enfants TDA/H et mettent en péril leur scolarité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] "Pssst! Gabriel, Romy, Nathan, Magali : votre TDA/H, on va s’en charger !" [Texte imprimé et/ou numérique] / A. LUSSIER, Auteur . - p.109-115. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.109-115 Mots-clés : Orthopédagogie  Rééducation  Trouble d’apprentissage  Attention  Fonction exécutive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La rééducation auprès des enfants se fait pratiquement toujours en relation avec les matières académiques et plus précisément pour le français et les mathématiques comme si c’était les seuls enjeux dans les troubles d’apprentissage. Or plusieurs des enfants qui nous sont amenés en clinique privée pour rééducation ont davantage de difficultés liées à leur TDA/H qu’à un trouble spécifique des apprentissages généralement appelé trouble dys. L’approche rééducative du présent article adressera plutôt la problématique des troubles attentionnels et des fonctions exécutives qui affligent très souvent les enfants TDA/H et mettent en péril leur scolarité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme / N. AKOA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.117-132 Titre : Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. AKOA, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur Article en page(s) : p.117-132 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecole inclusive  Autisme  Représentations sociales  Enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De l’intégration à l’inclusion, cette recherche exploratoire a pour but d’accéder aux représentations sociales des enseignants de classe ordinaire (N = 47) et de classe d’inclusion scolaire (N = 30) concernant la scolarisation des enfants avec trouble du spectre de l’autisme et de comparer ces deux groupes de représentations. Nous espérons ainsi pouvoir comprendre les termes qui fondent, par ces représentations, les ressources et gestes professionnels d’enseignants différents dans leurs formations. Ces représentations sont approchées au moyen d’un questionnaire d’association libre, regroupant les concepts employés par fréquence d’apparition. Au terme de résultats qui pointent des différences dans la façon de nommer et donc comprendre les élèves TSA chez les deux groupes d’enseignants, nous pouvons constater que les enseignants des deux types de classe ont construit des représentations sociales des élèves TSA incluant une dimension professionnelle. Les nouveaux textes officiels de la création des Ulis écoles (2015) apportent de nouvelles perspectives de réflexion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / N. AKOA, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur . - p.117-132. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.117-132 Mots-clés : Ecole inclusive  Autisme  Représentations sociales  Enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De l’intégration à l’inclusion, cette recherche exploratoire a pour but d’accéder aux représentations sociales des enseignants de classe ordinaire (N = 47) et de classe d’inclusion scolaire (N = 30) concernant la scolarisation des enfants avec trouble du spectre de l’autisme et de comparer ces deux groupes de représentations. Nous espérons ainsi pouvoir comprendre les termes qui fondent, par ces représentations, les ressources et gestes professionnels d’enseignants différents dans leurs formations. Ces représentations sont approchées au moyen d’un questionnaire d’association libre, regroupant les concepts employés par fréquence d’apparition. Au terme de résultats qui pointent des différences dans la façon de nommer et donc comprendre les élèves TSA chez les deux groupes d’enseignants, nous pouvons constater que les enseignants des deux types de classe ont construit des représentations sociales des élèves TSA incluant une dimension professionnelle. Les nouveaux textes officiels de la création des Ulis écoles (2015) apportent de nouvelles perspectives de réflexion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287