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Éducation inclusive en France et en Allemagne : et si on écoutait les enfants ? / Cornelia SCHNEIDER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
[article]
Titre : Éducation inclusive en France et en Allemagne : et si on écoutait les enfants ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cornelia SCHNEIDER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.165-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comparaison France Allemagne Éducation inclusive Parole des enfants Relations entre pairs. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’éducation inclusive est l’objet de vifs débats aussi bien en Allemagne qu’en France, malgré les différences des présences en classe des enfants en situation de handicap ou avec besoins éducatifs particuliers. Mais on conçoit habituellement les situations en partant du point de vue des adultes. Cette recherche qui s’appuie sur la sociologie de l’enfance et sur l’héritage des « Disability Studies », prend au contraire en compte la parole des enfants. L’observation a porté sur 11 classes dans cinq écoles des deux pays. Une approche sociométrique des relations entre pairs et des interviews des enfants ont été menées. L’auteur constate une grande diversité des relations entre enfants en situation de handicap et autres enfants (de la reconnaissance au rejet) mais surtout des modalités d’acceptation plus grandes des enfants en situation de handicap dans des classes coopératives et en liaison avec les représentations des enseignants. Un point sensible et mal résolu est la continuité de la présence des enfants en situation de handicap selon les lieux de vie, en classe, dans le système scolaire ou hors école. Se pose enfin la question de l’aide éventuelle d’un enfant en situation de handicap par un enfant « délégué ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.165-171[article] Éducation inclusive en France et en Allemagne : et si on écoutait les enfants ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Cornelia SCHNEIDER, Auteur . - 2011 . - p.165-171.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.165-171
Mots-clés : Comparaison France Allemagne Éducation inclusive Parole des enfants Relations entre pairs. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’éducation inclusive est l’objet de vifs débats aussi bien en Allemagne qu’en France, malgré les différences des présences en classe des enfants en situation de handicap ou avec besoins éducatifs particuliers. Mais on conçoit habituellement les situations en partant du point de vue des adultes. Cette recherche qui s’appuie sur la sociologie de l’enfance et sur l’héritage des « Disability Studies », prend au contraire en compte la parole des enfants. L’observation a porté sur 11 classes dans cinq écoles des deux pays. Une approche sociométrique des relations entre pairs et des interviews des enfants ont été menées. L’auteur constate une grande diversité des relations entre enfants en situation de handicap et autres enfants (de la reconnaissance au rejet) mais surtout des modalités d’acceptation plus grandes des enfants en situation de handicap dans des classes coopératives et en liaison avec les représentations des enseignants. Un point sensible et mal résolu est la continuité de la présence des enfants en situation de handicap selon les lieux de vie, en classe, dans le système scolaire ou hors école. Se pose enfin la question de l’aide éventuelle d’un enfant en situation de handicap par un enfant « délégué ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158