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Éducation inclusive en France et en Allemagne : et si on écoutait les enfants ? / Cornelia SCHNEIDER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.165-171 Titre : Éducation inclusive en France et en Allemagne : et si on écoutait les enfants ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cornelia SCHNEIDER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.165-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comparaison France Allemagne  Éducation inclusive  Parole des enfants  Relations entre pairs. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’éducation inclusive est l’objet de vifs débats aussi bien en Allemagne qu’en France, malgré les différences des présences en classe des enfants en situation de handicap ou avec besoins éducatifs particuliers. Mais on conçoit habituellement les situations en partant du point de vue des adultes. Cette recherche qui s’appuie sur la sociologie de l’enfance et sur l’héritage des « Disability Studies », prend au contraire en compte la parole des enfants. L’observation a porté sur 11 classes dans cinq écoles des deux pays. Une approche sociométrique des relations entre pairs et des interviews des enfants ont été menées. L’auteur constate une grande diversité des relations entre enfants en situation de handicap et autres enfants (de la reconnaissance au rejet) mais surtout des modalités d’acceptation plus grandes des enfants en situation de handicap dans des classes coopératives et en liaison avec les représentations des enseignants. Un point sensible et mal résolu est la continuité de la présence des enfants en situation de handicap selon les lieux de vie, en classe, dans le système scolaire ou hors école. Se pose enfin la question de l’aide éventuelle d’un enfant en situation de handicap par un enfant « délégué ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Éducation inclusive en France et en Allemagne : et si on écoutait les enfants ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Cornelia SCHNEIDER, Auteur . - 2011 . - p.165-171. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.165-171 Mots-clés : Comparaison France Allemagne  Éducation inclusive  Parole des enfants  Relations entre pairs. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’éducation inclusive est l’objet de vifs débats aussi bien en Allemagne qu’en France, malgré les différences des présences en classe des enfants en situation de handicap ou avec besoins éducatifs particuliers. Mais on conçoit habituellement les situations en partant du point de vue des adultes. Cette recherche qui s’appuie sur la sociologie de l’enfance et sur l’héritage des « Disability Studies », prend au contraire en compte la parole des enfants. L’observation a porté sur 11 classes dans cinq écoles des deux pays. Une approche sociométrique des relations entre pairs et des interviews des enfants ont été menées. L’auteur constate une grande diversité des relations entre enfants en situation de handicap et autres enfants (de la reconnaissance au rejet) mais surtout des modalités d’acceptation plus grandes des enfants en situation de handicap dans des classes coopératives et en liaison avec les représentations des enseignants. Un point sensible et mal résolu est la continuité de la présence des enfants en situation de handicap selon les lieux de vie, en classe, dans le système scolaire ou hors école. Se pose enfin la question de l’aide éventuelle d’un enfant en situation de handicap par un enfant « délégué ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Les enseignants de l’éducation infantile et l’éducation inclusive : entre l’idéal et le réel. Enquête au Brésil / Maria Patricia F. ALMEIDA SABADINI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 77-87 Titre : Les enseignants de l’éducation infantile et l’éducation inclusive : entre l’idéal et le réel. Enquête au Brésil Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Patricia F. ALMEIDA SABADINI, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 77-87 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse de discours  Besoins éducatifs particuliers  Brésil  Éducation inclusive  Éducation spéciale  Formation des enseignants  Préscolarisation  Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose tout d’abord un historique du développement de l’éducation inclusive dans la ville de Vitoria (État de l’Espirito Santo), de la mise en place d’une « équipe itinérante » de soutien pour les enseignants à la création, dans les écoles ordinaires, des « unités-pôles de référence », transformés dans la suite en « laboratoires pédagogiques », avant d’être abandonnés au profit de pratiques inclusives d’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers dans leur scolarité ordinaire. Il présente, dans un second temps, les résultats les plus significatifs de l’étude qualitative effectuée à partir de l’analyse du discours sur l’inclusion tenu par dix enseignantes rattachées à deux Centres municipaux d’éducation infantile (CMEI). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Les enseignants de l’éducation infantile et l’éducation inclusive : entre l’idéal et le réel. Enquête au Brésil [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Patricia F. ALMEIDA SABADINI, Auteur . - 2009 . - p. 77-87. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 77-87 Mots-clés : Analyse de discours  Besoins éducatifs particuliers  Brésil  Éducation inclusive  Éducation spéciale  Formation des enseignants  Préscolarisation  Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose tout d’abord un historique du développement de l’éducation inclusive dans la ville de Vitoria (État de l’Espirito Santo), de la mise en place d’une « équipe itinérante » de soutien pour les enseignants à la création, dans les écoles ordinaires, des « unités-pôles de référence », transformés dans la suite en « laboratoires pédagogiques », avant d’être abandonnés au profit de pratiques inclusives d’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers dans leur scolarité ordinaire. Il présente, dans un second temps, les résultats les plus significatifs de l’étude qualitative effectuée à partir de l’analyse du discours sur l’inclusion tenu par dix enseignantes rattachées à deux Centres municipaux d’éducation infantile (CMEI). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Hétérogénéité : un aspect fondamental de la pédagogie inclusive / Maria KRON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 23-31 Titre : Hétérogénéité : un aspect fondamental de la pédagogie inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria KRON, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 23-31 Langues : Français (fre) Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers  Éducation inclusive  Égalité  Hétérogénéité  Socialisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, Maria Kron met en relief la dimension politique de l’éducation inclusive dès l’école maternelle, en ce sens que c’est d’ores et déjà dans la socialisation que cette dernière propose à l’enfant que s’inscrit l’apprentissage de la diversité, propre aux sociétés contemporaines. Il appartient au pédagogue d’œuvrer en ce sens, tant à l’adresse des enfants qu’à celle des parents. C’est à l’école que la tension entre égalité et diversité qui caractérise les sociétés démocratiques trouve les premiers fondements de sa résolution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Hétérogénéité : un aspect fondamental de la pédagogie inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria KRON, Auteur . - 2009 . - p. 23-31. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 23-31 Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers  Éducation inclusive  Égalité  Hétérogénéité  Socialisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, Maria Kron met en relief la dimension politique de l’éducation inclusive dès l’école maternelle, en ce sens que c’est d’ores et déjà dans la socialisation que cette dernière propose à l’enfant que s’inscrit l’apprentissage de la diversité, propre aux sociétés contemporaines. Il appartient au pédagogue d’œuvrer en ce sens, tant à l’adresse des enfants qu’à celle des parents. C’est à l’école que la tension entre égalité et diversité qui caractérise les sociétés démocratiques trouve les premiers fondements de sa résolution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Heterogeneity: a fundamental aspect in inclusive educational work / Maria KRON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.31-38 Titre : Heterogeneity: a fundamental aspect in inclusive educational work Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria KRON, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.31-38 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers  Éducation inclusive  Égalité  Hétérogénéité  Socialisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, Maria Kron met en relief la dimension politique de l’éducation inclusive dès l’école maternelle, en ce sens que c’est d’ores et déjà dans la socialisation que cette dernière propose à l’enfant que s’inscrit l’apprentissage de la diversité, propre aux sociétés contemporaines. Il appartient au pédagogue d’œuvrer en ce sens, tant à l’adresse des enfants qu’à celle des parents. C’est à l’école que la tension entre égalité et diversité qui caractérise les sociétés démocratiques trouve les premiers fondements de sa résolution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Heterogeneity: a fundamental aspect in inclusive educational work [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria KRON, Auteur . - 2009 . - p.31-38. Langues : Anglais (eng) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.31-38 Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers  Éducation inclusive  Égalité  Hétérogénéité  Socialisation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, Maria Kron met en relief la dimension politique de l’éducation inclusive dès l’école maternelle, en ce sens que c’est d’ores et déjà dans la socialisation que cette dernière propose à l’enfant que s’inscrit l’apprentissage de la diversité, propre aux sociétés contemporaines. Il appartient au pédagogue d’œuvrer en ce sens, tant à l’adresse des enfants qu’à celle des parents. C’est à l’école que la tension entre égalité et diversité qui caractérise les sociétés démocratiques trouve les premiers fondements de sa résolution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L'éducation inclusive en France : des avancées significatives et de nouveaux défis / Eric PLAISANCE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.173-181 Titre : L'éducation inclusive en France : des avancées significatives et de nouveaux défis Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric PLAISANCE, Auteur Article en page(s) : p.173-181 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation inclusive  Droits  Médico-social  Accompagnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme la plupart des pays comparables, la France a un passé historique d'éducation spéciale séparée pour les enfants autrefois nommés péjorativement « anormaux ». Dès les années 70, un système d'accueil plus diversifié est proposé. Mais c'est à partir des années 2000, sous l'influence des débats internationaux sur les droits, que la priorité à la scolarisation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap est nettement affirmée. Est-on, pour autant, dans l'affirmation claire et la pratique effective de l'éducation inclusive ? On peut repérer de nouvelles avancées et des défis qui subsistent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 [article] L'éducation inclusive en France : des avancées significatives et de nouveaux défis [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric PLAISANCE, Auteur . - p.173-181. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.173-181 Mots-clés : Éducation inclusive  Droits  Médico-social  Accompagnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme la plupart des pays comparables, la France a un passé historique d'éducation spéciale séparée pour les enfants autrefois nommés péjorativement « anormaux ». Dès les années 70, un système d'accueil plus diversifié est proposé. Mais c'est à partir des années 2000, sous l'influence des débats internationaux sur les droits, que la priorité à la scolarisation en milieu ordinaire des enfants en situation de handicap est nettement affirmée. Est-on, pour autant, dans l'affirmation claire et la pratique effective de l'éducation inclusive ? On peut repérer de nouvelles avancées et des défis qui subsistent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473

L'évaluation de la qualité d'une école inclusive / Philippe TREMBLAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

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Un autre regard sur le potentiel de l'enfant en vue de l'inclusion scolaire : évaluation dynamique des besoins / J. LEBEER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

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Mise en oeuvre de politiques inclusives: quelles réalités locales? / Serge RAMEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

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Soutenir le développement d'écoles inclusives: le cas des écoles alternatives du Québec / Mélanie PARE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

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Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H / Line MASSE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)

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