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Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle / Anne CLERC-GEORGY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 165 (Mai 2020)
[article]
Titre : Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne CLERC-GEORGY, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.163-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Jeu Faire-semblant Imagination Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente et définit le jeu dans une perspective historicoculturelle issue des travaux de Vygotski. Dans cette perspective, le jeu joue un rôle essentiel dans le développement et est considéré comme l’activité maîtresse des enfants entre 3 et 7 ans. Par activité maîtresse, nous entendons l’activité la plus susceptible de générer les gains développementaux propres à cette tranche d’âge. Parmi ces gains développementaux, et donc en jouant, l’enfant développe son imagination. Cette fonction psychique se révèle essentielle tant pour le jeu que pour l’apprentissage. Apprendre sans faire nécessairement l’expérience de ce qui est à apprendre nécessite l’intervention de l’imagination. Changer de perspective, construire ou transférer de nouvelles significations passe par l’imagination. Ainsi, cet article tente de montrer les liens entre jeu, imagination et apprentissage. Il se termine en relevant le rôle de l’adulte dans le développement du jeu et de l’imagination ainsi que dans les apprentissages des enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=427
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 165 (Mai 2020) . - p.163-171[article] Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne CLERC-GEORGY, Auteur . - 2020 . - p.163-171.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 165 (Mai 2020) . - p.163-171
Mots-clés : Jeu Faire-semblant Imagination Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente et définit le jeu dans une perspective historicoculturelle issue des travaux de Vygotski. Dans cette perspective, le jeu joue un rôle essentiel dans le développement et est considéré comme l’activité maîtresse des enfants entre 3 et 7 ans. Par activité maîtresse, nous entendons l’activité la plus susceptible de générer les gains développementaux propres à cette tranche d’âge. Parmi ces gains développementaux, et donc en jouant, l’enfant développe son imagination. Cette fonction psychique se révèle essentielle tant pour le jeu que pour l’apprentissage. Apprendre sans faire nécessairement l’expérience de ce qui est à apprendre nécessite l’intervention de l’imagination. Changer de perspective, construire ou transférer de nouvelles significations passe par l’imagination. Ainsi, cet article tente de montrer les liens entre jeu, imagination et apprentissage. Il se termine en relevant le rôle de l’adulte dans le développement du jeu et de l’imagination ainsi que dans les apprentissages des enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=427