[article]
| Titre : |
Prise en charge de l’enfant et de l’adolescent dyslexiques |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Catherine BILLARD, Auteur ; Monique TOUZIN, Auteur |
| Année de publication : |
2009 |
| Article en page(s) : |
p.263-273 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Dyslexie Troubles-de-la-lecture Dysorthographie Enfant Adolescent Orthophonie Pédagogie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Optimiser la prise en charge de l’enfant dyslexique est un enjeu essentiel en raison de la fréquence de ce trouble qui en fait un problème de société et de santé. Ceci est aujourd’hui possible grâce aux nombreuses connaissances scientifiques accumulées sur ce sujet qui permettent de définir des recommandations scientifiques et de proposer un arbre décisionnel.
La reconnaissance relativement récente en France des bases cognitives de la dyslexie a entraîné une mobilisation des principaux acteurs concernés, enseignants, psychologues, médecins et évidemment orthophonistes. Les divergences dans les conceptions se sont amoindries et ces acteurs sont prêts à travailler ensemble. Il reste néanmoins un grand pas à faire pour une meilleure coordination au bénéfice de l’enfant afin de permettre une harmonisation de la pédagogie et des soins pour tous les enfants dyslexiques.
Ce travail est issu des connaissances des neurosciences sur le développement de l’apprentissage du langage écrit chez l’enfant normal, les compétences cognitives reconnues comme déficitaires chez l’enfant dyslexique, les travaux longitudinaux décrivant la persistance du trouble au fil des ans et enfin les études anglo-saxonnes sur les effets des prises en charge pédagogiques précoces. Dans l’état de nos connaissances, il n’y a pas de traitement spécifique de la dyslexie qui permettrait d’éviter qu’elle survienne ou qu’elle soit « guérie » dès que détectée et traitée. L’objectif est donc de proposer une action pédagogique précoce, des critères de recours aux soins orthophoniques évalués à des âges clés bien définis, la prise en compte des troubles associés et la mise en place des adaptations modernes incluant l’utilisation de l’outil informatique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.263-273
[article] Prise en charge de l’enfant et de l’adolescent dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine BILLARD, Auteur ; Monique TOUZIN, Auteur . - 2009 . - p.263-273. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.263-273
| Mots-clés : |
Dyslexie Troubles-de-la-lecture Dysorthographie Enfant Adolescent Orthophonie Pédagogie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Optimiser la prise en charge de l’enfant dyslexique est un enjeu essentiel en raison de la fréquence de ce trouble qui en fait un problème de société et de santé. Ceci est aujourd’hui possible grâce aux nombreuses connaissances scientifiques accumulées sur ce sujet qui permettent de définir des recommandations scientifiques et de proposer un arbre décisionnel.
La reconnaissance relativement récente en France des bases cognitives de la dyslexie a entraîné une mobilisation des principaux acteurs concernés, enseignants, psychologues, médecins et évidemment orthophonistes. Les divergences dans les conceptions se sont amoindries et ces acteurs sont prêts à travailler ensemble. Il reste néanmoins un grand pas à faire pour une meilleure coordination au bénéfice de l’enfant afin de permettre une harmonisation de la pédagogie et des soins pour tous les enfants dyslexiques.
Ce travail est issu des connaissances des neurosciences sur le développement de l’apprentissage du langage écrit chez l’enfant normal, les compétences cognitives reconnues comme déficitaires chez l’enfant dyslexique, les travaux longitudinaux décrivant la persistance du trouble au fil des ans et enfin les études anglo-saxonnes sur les effets des prises en charge pédagogiques précoces. Dans l’état de nos connaissances, il n’y a pas de traitement spécifique de la dyslexie qui permettrait d’éviter qu’elle survienne ou qu’elle soit « guérie » dès que détectée et traitée. L’objectif est donc de proposer une action pédagogique précoce, des critères de recours aux soins orthophoniques évalués à des âges clés bien définis, la prise en compte des troubles associés et la mise en place des adaptations modernes incluant l’utilisation de l’outil informatique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927 |
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Prise en charge de l’enfant et de l’adolescent dyslexiques in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 103 (Octobre 2009)