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Pivotal Response Treatments for Autism / Robert L. KOEGEL
Titre : Pivotal Response Treatments for Autism : Communication, Social, and Academic Development Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert L. KOEGEL, Directeur de publication ; Lynn KERN KOEGEL, Directeur de publication Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2006 Importance : 312 p. Présentation : ill. Format : 18cm x 25,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-55766-819-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Pivotal Response Treatment (PRT) Motivation Index. décimale : APP-E APP-E - Pivotal Response Treatment (PRT) Résumé : Size: 7.0 x 10.0
Stock Number: 68196
Format: Paperback
Discover how to use natural learning opportunities to target and modify key behaviors in children with autism—leading to widespread positive effects on communication, behavior, and social skills. It’s all possible with the innovative, widely used Pivotal Response Treatment (PRT), an empirically supported treatment for autism recognized by the National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders and the National Standards Project.
The product of 20 years of research from Robert and Lynn Koegel—co–founders of the renowned Autism Research Center at the University of California, Santa Barbara—this proven approach is now clearly presented in one accessible book. Keeping parents involved in every aspect of behavioral intervention, therapists and educators of children from preschool to elementary school will use the research-supported PRT strategies to
•advance children's communication and language skills, even in extremely challenging cases
•foster social interactions and friendships with typically developing peers
•reduce disruptive behaviors by combining functional assessment with self-management strategies
•aid early identification and intervention
•reduce ritualistic behaviors and broaden children's interests
•improve children's performance in school activities and on homework assignments
Because PRT works with each child's natural motivations and stresses functional communication over rote learning, this comprehensive model helps children develop skills they can really use. With this timely resource, educators and therapists will support children with autism as they enjoy more positive interactions, more effective communication, and higher academic achievement in natural, inclusive settings. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Pivotal Response Treatments for Autism : Communication, Social, and Academic Development [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert L. KOEGEL, Directeur de publication ; Lynn KERN KOEGEL, Directeur de publication . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2006 . - 312 p. : ill. ; 18cm x 25,5cm x 2cm.
ISBN : 978-1-55766-819-6
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Pivotal Response Treatment (PRT) Motivation Index. décimale : APP-E APP-E - Pivotal Response Treatment (PRT) Résumé : Size: 7.0 x 10.0
Stock Number: 68196
Format: Paperback
Discover how to use natural learning opportunities to target and modify key behaviors in children with autism—leading to widespread positive effects on communication, behavior, and social skills. It’s all possible with the innovative, widely used Pivotal Response Treatment (PRT), an empirically supported treatment for autism recognized by the National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders and the National Standards Project.
The product of 20 years of research from Robert and Lynn Koegel—co–founders of the renowned Autism Research Center at the University of California, Santa Barbara—this proven approach is now clearly presented in one accessible book. Keeping parents involved in every aspect of behavioral intervention, therapists and educators of children from preschool to elementary school will use the research-supported PRT strategies to
•advance children's communication and language skills, even in extremely challenging cases
•foster social interactions and friendships with typically developing peers
•reduce disruptive behaviors by combining functional assessment with self-management strategies
•aid early identification and intervention
•reduce ritualistic behaviors and broaden children's interests
•improve children's performance in school activities and on homework assignments
Because PRT works with each child's natural motivations and stresses functional communication over rote learning, this comprehensive model helps children develop skills they can really use. With this timely resource, educators and therapists will support children with autism as they enjoy more positive interactions, more effective communication, and higher academic achievement in natural, inclusive settings. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Contenu
- The Basics of Pivotal Response Treatment / Robert L. KOEGEL
- A Screening, Training, and Education Program (First S.T.E.P.) / Lynn KERN KOEGEL
- Interventions in General Education Classrooms. One Boy's Story as Seen by His Mother / Cheryl FISHER
- Incorporating Motivational Procedures to Improve Homework Performance / Robert L. KOEGEL
- Parent Perspectives of Parent Education Programs / Jennifer B. SYMON
- Ecocultural Theory and Cultural Diversity in Intervention Programs / Karen M. SZE
- Developmental Trajectories with Early Intervention / Robert L. KOEGEL
- First Words: Getting Verbal Communication Started / Robert L. KOEGEL
- The Pivotal Role of Initiations in the Habilitation / Rosy MATOS FREDEEN
- Working with Paraprofessionals to Improve Socialization in Inclusive Settings / Robert L. KOEGEL
- Play Dates, Social Interactions, and Friendships / Grace A. WERNER
- Reducing Ritualistic Behaviors and Broadening Children's Interests / Robert L. KOEGEL
- Improving Social-Communication, Empathy, and Pragmatics in Individuals with Asperger Syndrome / Lynn KERN KOEGEL
- Combining Functional Assessment and Self-Management Procedures to Rapidly Reduce Disruptive Behaviors / Lynn KERN KOEGEL
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002917 APP-E KOE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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Titre : La place des frères et soeurs dans la socialisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Saint Etienne du Rouvray IME L’ESCALE, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.111-117 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 La place des frères et soeurs dans la socialisation [Texte imprimé et/ou numérique] / Saint Etienne du Rouvray IME L’ESCALE, Auteur . - 2012 . - p.111-117.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La place de la socialisation dans la démarche de la Fédération / Marcel HERAULT
Titre : La place de la socialisation dans la démarche de la Fédération Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marcel HERAULT, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.25-27 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 La place de la socialisation dans la démarche de la Fédération [Texte imprimé et/ou numérique] / Marcel HERAULT, Auteur . - 2012 . - p.25-27.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le placement en famille d'accueil / Karine DUBOIS-COMTOIS
Titre : Le placement en famille d'accueil : Vulnérabilité socioaffective de l'enfant et modèle d'intervention relationnelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine DUBOIS-COMTOIS, Auteur ; Catherine VANDAL, Auteur ; Chantal CYR, Auteur ; Ellen MOSS, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.29-50 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Le placement en famille d'accueil : Vulnérabilité socioaffective de l'enfant et modèle d'intervention relationnelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine DUBOIS-COMTOIS, Auteur ; Catherine VANDAL, Auteur ; Chantal CYR, Auteur ; Ellen MOSS, Auteur . - 2013 . - p.29-50.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La politesse à l'école / Laurence FILISETTI
Titre : La politesse à l'école : Une compétence sociale pour réussir ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence FILISETTI, Auteur Editeur : Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble Année de publication : 2009 Collection : Regards sur l'éducation, ISSN 2104-9629 Importance : 176 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-1545-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : bonnes manières, politesse Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : « Dis bonjour », « N'oublie pas de dire merci», « Tiens-toi comme il faut », « Enlève ta casquette »...Dès le plus jeune âge de l'enfant, les adultes insistent auprès de lui pour qu'il utilise les règles de politesse. Mais que se passe-t-il s'il les transgresse ? Et à l'école, quelles sont les conséquences de sa politesse ou de son impolitesse ? Le comportement de l'enfant peut-il avoir des répercussions sur ses apprentissages et ses résultats scolaires ? Si oui, pourquoi, et comment cela s'explique-t-il ? Les enfants sont-ils tous égaux quant à la connaissance des normes de politesse ? Quels sont, du point de vue des éducateurs, les comportements de politesse que l'on est en mesure d'attendre selon l'âge des enfants ? Doit-on enseigner aux élèves comment se comporter avec les autres ? Pourquoi ? Autant de questions que cet ouvrage soulève et auxquelles l'auteur tente de répondre. Pour cela, elle expose les résultats de ses recherches et s'appuie sur les connaissances en sociologie, en psycholinguistique ou en psychologie sociale. Mais au-delà de la politesse, l'auteur s'interroge sur l'importance que l'on devrait accorder aux compétences sociales de l'élève à l'école. Les lecteurs, qu'ils soient enseignants, étudiants ou parents, trouveront sans doute de quoi enrichir leur réflexion à ce sujet. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 La politesse à l'école : Une compétence sociale pour réussir ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence FILISETTI, Auteur . - Grenoble [France] : PUG - Presses Universitaires de Grenoble, 2009 . - 176 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Regards sur l'éducation, ISSN 2104-9629) .
ISBN : 978-2-7061-1545-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : bonnes manières, politesse Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : « Dis bonjour », « N'oublie pas de dire merci», « Tiens-toi comme il faut », « Enlève ta casquette »...Dès le plus jeune âge de l'enfant, les adultes insistent auprès de lui pour qu'il utilise les règles de politesse. Mais que se passe-t-il s'il les transgresse ? Et à l'école, quelles sont les conséquences de sa politesse ou de son impolitesse ? Le comportement de l'enfant peut-il avoir des répercussions sur ses apprentissages et ses résultats scolaires ? Si oui, pourquoi, et comment cela s'explique-t-il ? Les enfants sont-ils tous égaux quant à la connaissance des normes de politesse ? Quels sont, du point de vue des éducateurs, les comportements de politesse que l'on est en mesure d'attendre selon l'âge des enfants ? Doit-on enseigner aux élèves comment se comporter avec les autres ? Pourquoi ? Autant de questions que cet ouvrage soulève et auxquelles l'auteur tente de répondre. Pour cela, elle expose les résultats de ses recherches et s'appuie sur les connaissances en sociologie, en psycholinguistique ou en psychologie sociale. Mais au-delà de la politesse, l'auteur s'interroge sur l'importance que l'on devrait accorder aux compétences sociales de l'élève à l'école. Les lecteurs, qu'ils soient enseignants, étudiants ou parents, trouveront sans doute de quoi enrichir leur réflexion à ce sujet. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003779 HAB-A FIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je suis à l'Est ! SCHOVANEC, Josef La motricité fine expliquée FILIATRAULT, Denise La qualité de vie du nouveau-né VAIVRE-DOURET, Laurence Comprendre la rééducation des anomalies du développement SOYEZ-PAPIERNIK, Evelyne Apprendre aux enfants à gérer attention et émotions CASTELLE-MARIE, Francine Mon petit frère de la lune PHILIBERT, Frédéric Pour une approche anthropologique de l'éducation familiale. La question de la socialisation des filles maghrébines en France / Halima BELHANDOUZ
PermalinkPractical Social Skills for Autism Spectrum Disorders / Kathleen KOENIG
PermalinkPrécoce, haut potentiel : Accompagner son enfant / Maud GOURTAY-SAUSSAYE
PermalinkProfessional attitudes toward parents / Eric SCHOPLER
PermalinkProfessionnalisation, intégration, et socialisation des trisomiques 21 et des handicapés mentaux. L'expérience du GRETA de Riom/Volvic / Yves MARTIN
PermalinkProgramme EIS. Evaluation Intervention et Suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans / Diane BRICKER
PermalinkPseudoscience in Social Skills Research and Interventions / Thomas L. ZANE
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PermalinkQuand j'avais cinq ans, je m'ai tué / Howard BUTEN
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