TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC)

100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels / Odile KLINGER-DELARGE

Public ISBD Titre : 100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels Type de document : texte imprimé Auteurs : Odile KLINGER-DELARGE, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Collection : 100 Idées Importance : 187 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45110-4 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT APPRENTISSAGES AUTONOMIE CLASSE D'INTEGRATION SCOLAIRE (CLIS) COMMUNICATION DEFICIENCE INTELLECTUELLE ECRITURE ENFANT INTERACTION SOCIALE LANGAGE LECTURE SCOLARISATION TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) UNITE LOCALISEE POUR L'INCLUSION SCOLAIRE (ULIS) Index. décimale : TRO-C TRO-C Déficience Intellectuelle Résumé : Comment tout mettre en oeuvre pour permettre aux enfants déficients intellectuels de se développer et, à l'âge adulte, de pouvoir s'insérer dans la vie sociale ? Le nombre de personnes présentant des troubles de l'efficience intellectuelle s'élève aujourd'hui en France à près de 700 000. La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a posé deux nouveaux principes : l'accessibilité et la compensation. Se basant sur les postulats d'éducabilité et d'adaptation, ce livre propose des actions et attitudes éducatives et pédagogiques concrètes permettant d'aider l'enfant à développer ses compétences, et son autonomie. 100 idées pour changer de regard sur le handicap mental et les personnes déficientes intellectuelles. 100 idées pour accompagner l'enfant et l'adolescent présentant des troubles de l'efficience intellectuelle jusqu'à l'âge adulte. 100 idées pour réussir la scolarisation de ces enfants et développer au maximum leurs compétences. 100 idées pour développer la personnalité et l'autonomie des enfants et adolescents déficients intellectuels. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2204 100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels [texte imprimé] / Odile KLINGER-DELARGE, Auteur . - Paris (34-38, rue Blomet, 75015, France) : Tom Pousse, 2013 . - 187 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) . ISBN : 978-2-353-45110-4 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT APPRENTISSAGES AUTONOMIE CLASSE D'INTEGRATION SCOLAIRE (CLIS) COMMUNICATION DEFICIENCE INTELLECTUELLE ECRITURE ENFANT INTERACTION SOCIALE LANGAGE LECTURE SCOLARISATION TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) UNITE LOCALISEE POUR L'INCLUSION SCOLAIRE (ULIS) Index. décimale : TRO-C TRO-C Déficience Intellectuelle Résumé : Comment tout mettre en oeuvre pour permettre aux enfants déficients intellectuels de se développer et, à l'âge adulte, de pouvoir s'insérer dans la vie sociale ? Le nombre de personnes présentant des troubles de l'efficience intellectuelle s'élève aujourd'hui en France à près de 700 000. La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a posé deux nouveaux principes : l'accessibilité et la compensation. Se basant sur les postulats d'éducabilité et d'adaptation, ce livre propose des actions et attitudes éducatives et pédagogiques concrètes permettant d'aider l'enfant à développer ses compétences, et son autonomie. 100 idées pour changer de regard sur le handicap mental et les personnes déficientes intellectuelles. 100 idées pour accompagner l'enfant et l'adolescent présentant des troubles de l'efficience intellectuelle jusqu'à l'âge adulte. 100 idées pour réussir la scolarisation de ces enfants et développer au maximum leurs compétences. 100 idées pour développer la personnalité et l'autonomie des enfants et adolescents déficients intellectuels. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2204

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Guide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH	TAYLOR, John F.
Comment vivre avec une personne autiste	Fédération Française Sésame Autisme
L'autisme	PEETERS, Theo
Psychopathologie de la scolarité	CATHELINE, Nicole
Tableau double entrée 3 formes 4 couleurs	Autisme et Apprentissages
Et puis ?	NAEF, Anja

100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle / Florence CABELLAN

Public ISBD Titre : 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence CABELLAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : 100 Idées Importance : 168 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45203-3 Langues : Français (fre) Catégories : DEPISTAGE ECHEC SCOLAIRE ECOLE MATERNELLE ECRITURE ENSEIGNEMENT MEMOIRE MOTRICITE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d'élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. A chacun son lot de difficultés que l'enseignant se doit de prendre en compte et d'examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l'expérience de l'enseignant, il n'y a pas d'explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d'un groupe pas toujours facile à gérer. Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l'organisation de la classe et la gestion de l'espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l'observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter. 100 idées décrivant les outils pédagogiques qu'il est possible de mettre en place. 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. 100 idées pour trouver vers qui s'orienter selon les difficultés. 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4046 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle [texte imprimé] / Florence CABELLAN, Auteur . - Paris (34-38, rue Blomet, 75015, France) : Tom Pousse, 2019 . - 168 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm. - (100 Idées) . ISBN : 978-2-353-45203-3 Langues : Français (fre) Catégories : DEPISTAGE ECHEC SCOLAIRE ECOLE MATERNELLE ECRITURE ENSEIGNEMENT MEMOIRE MOTRICITE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d'élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. A chacun son lot de difficultés que l'enseignant se doit de prendre en compte et d'examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l'expérience de l'enseignant, il n'y a pas d'explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d'un groupe pas toujours facile à gérer. Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l'organisation de la classe et la gestion de l'espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l'observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter. 100 idées décrivant les outils pédagogiques qu'il est possible de mettre en place. 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. 100 idées pour trouver vers qui s'orienter selon les difficultés. 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4046

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DOC0005160	EDU-H CAB	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

La Zone Verte, livre de conversations	SHAUL, Joel
L'école du cerveau	HOUDE, Olivier
Poule rousse	STERNIS, Sylvie
Mon petit frère de la lune	PHILIBERT, Frédéric
Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS	LIRATNI, Mehdi
Le Samovar et autres histoires	THEVENIN, Anne

Actualités dans la prise en charge des troubles DYS / Florence GEORGE

Public ISBD Titre : Actualités dans la prise en charge des troubles DYS Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence GEORGE, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 124 p. Format : 16,0 cm × 23,8 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27108-5 Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT COMMUNICATION ECRITE DYSPHASIE ESTIME DE SOI EVALUATION FONCTION EXECUTIVE INFORMATIQUE INTERVENTION LANGAGE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les troubles DYS concernent entre 6 et 10 % des enfants. Ces troubles, considérés comme spécifiques ou développementaux, ont une origine souvent plurifactorielle. Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires bien coordonnées. Avec l'apport des recherches scientifiques et des expériences cliniques, la prise en charge des troubles DYS en 2010 est de plus en plus dans une optique de rééducation interdisciplinaire. Notre pratique évolue vers l'interdisciplinarité, ce qui nécessite pour les professionnels d'entretenir des liens étroits et réguliers avec les référents médicaux, paramédicaux, l'école et les parents. Cet ouvrage est le fruit du travail de plusieurs professionnels impliqués dans la prise en charge des enfants DYS et ayant l'expérience de l'approche thérapeutique pluridisciplinaire. Un colloque destiné aux divers professionnels spécialisés dans ces troubles a permis la réalisation de ces actes sur l'actualité dans la prise en charge des troubles DYS. Florence GEORGE : Orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage de Marseille, Docteur en psychologie, chargée de cours à l'école d'orthophonie de Marseille, auteur de plusieurs ouvrages consacrés aux troubles d'apprentissage et de tests d'évaluation, codirectrice de la revue Développements. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Bibliogr. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1619 Actualités dans la prise en charge des troubles DYS [texte imprimé] / Florence GEORGE, Auteur . - Marseille (111 rue Sainte-Cécile, 13005, France) : Solal, 2010 . - 124 p. ; 16,0 cm × 23,8 cm × 0,8 cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) . ISBN : 978-2-353-27108-5 Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT COMMUNICATION ECRITE DYSPHASIE ESTIME DE SOI EVALUATION FONCTION EXECUTIVE INFORMATIQUE INTERVENTION LANGAGE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les troubles DYS concernent entre 6 et 10 % des enfants. Ces troubles, considérés comme spécifiques ou développementaux, ont une origine souvent plurifactorielle. Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires bien coordonnées. Avec l'apport des recherches scientifiques et des expériences cliniques, la prise en charge des troubles DYS en 2010 est de plus en plus dans une optique de rééducation interdisciplinaire. Notre pratique évolue vers l'interdisciplinarité, ce qui nécessite pour les professionnels d'entretenir des liens étroits et réguliers avec les référents médicaux, paramédicaux, l'école et les parents. Cet ouvrage est le fruit du travail de plusieurs professionnels impliqués dans la prise en charge des enfants DYS et ayant l'expérience de l'approche thérapeutique pluridisciplinaire. Un colloque destiné aux divers professionnels spécialisés dans ces troubles a permis la réalisation de ces actes sur l'actualité dans la prise en charge des troubles DYS. Florence GEORGE : Orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage de Marseille, Docteur en psychologie, chargée de cours à l'école d'orthophonie de Marseille, auteur de plusieurs ouvrages consacrés aux troubles d'apprentissage et de tests d'évaluation, codirectrice de la revue Développements. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Bibliogr. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1619

Contenu

• Evaluation des troubles DYS / Josette MANCINI
• Troubles DYS et estime de soi / Morgane CAY-MAUBUISSON
• L'apport de l'informatique dans le parcours de rééducation et de compensation des troubles spécifiques des apprentissages / Sébatsien VERJUX
• Prise en charge des dysphasies expressives / Florence GEORGE
• Fonctions exécutives et résolution de problèmes / Céline COMMEIRAS
• La dyspraxie de l'enfant. Une approche psychomotrice / Annie BACHELARD
• Batterie d'évaluation des troubles du langage écrit adaptée aux lycéens et adultes dyslexiques / Catherine PECH-GEORGEL

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DOC0002152	DYS-C GEO	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible
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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Le personnel éducatif face aux comportements défis	CUDRE-MAUROUX, Annick
Guide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH	TAYLOR, John F.
Rééducation des troubles de l'oralité et de la déglutition	SENEZ, Catherine
J'me sens bizarre !	SYLVETTE
Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes	SHAUL, Joel
TDA/H chez l'enfant et l'adolescent	VERA, Louis P.

Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders / Jennifer B. GANZ

Public ISBD Titre : Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders Type de document : texte imprimé Auteurs : Jennifer B. GANZ, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Berlin [Allemagne] : Springer Année de publication : 2014 Collection : Autism and Child Psychopathology Series, ISSN 2192-922X Importance : 141 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-493-90813-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Catégories : AIDE TECHNIQUE AIDE VISUELLE APPRENTISSAGES AUTISME BILAN COMMUNICATION COMMUNICATION AMELIOREE ET ALTERNATIVE COMMUNICATION FACILITEE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) Mots-clés : Langue des signes Index. décimale : COM-C COM-C Communication Alternative Résumé : Just as autism is a continuum of disorders, it is associated with a broad range of neurodevelopmental, social, and communication deficits. For individuals with autism spectrum disorders (ASD), augmentative and alternative communication (AAC) has a major impact on their daily lives, often reducing the occurrence of challenging behaviors. Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders is a practical guide to the field, offering readers a solid grounding in ASD, related complex communication needs (CCN), and AAC, especially visual and computer-based technologies. Widely used interventions and tools in AAC are reviewed—not just how they work, but why they work—to aid practitioners in choosing those most suited to individual clients or students. Issues in evaluation for aided AAC and debates concerning its usability round out the coverage. Readers come away with a deeper understanding of the centrality of communication for clients with ASD and the many possibilities for intervention. Key areas of coverage include: - AAC and assessment of people with ASD and CCN. - Interdisciplinary issues and collaboration in assessment and treatment. - AAC intervention mediated by natural communication partners. - Functional communication training with AAC. - The controversy surrounding facilitated communication. - Sign language versus AAC. Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders is an essential resource for clinicians/practitioners, researchers, and graduate students in such fields as child and school psychology, speech pathology, language education, developmental psychology, behavior therapy, and educational technology. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2656 Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders [texte imprimé] / Jennifer B. GANZ, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Berlin (Heidelberger Platz 3, 14197, Allemagne) : Springer, 2014 . - 141 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 1,4cm. - (Autism and Child Psychopathology Series, ISSN 2192-922X) . ISBN : 978-1-493-90813-4 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Catégories : AIDE TECHNIQUE AIDE VISUELLE APPRENTISSAGES AUTISME BILAN COMMUNICATION COMMUNICATION AMELIOREE ET ALTERNATIVE COMMUNICATION FACILITEE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) Mots-clés : Langue des signes Index. décimale : COM-C COM-C Communication Alternative Résumé : Just as autism is a continuum of disorders, it is associated with a broad range of neurodevelopmental, social, and communication deficits. For individuals with autism spectrum disorders (ASD), augmentative and alternative communication (AAC) has a major impact on their daily lives, often reducing the occurrence of challenging behaviors. Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders is a practical guide to the field, offering readers a solid grounding in ASD, related complex communication needs (CCN), and AAC, especially visual and computer-based technologies. Widely used interventions and tools in AAC are reviewed—not just how they work, but why they work—to aid practitioners in choosing those most suited to individual clients or students. Issues in evaluation for aided AAC and debates concerning its usability round out the coverage. Readers come away with a deeper understanding of the centrality of communication for clients with ASD and the many possibilities for intervention. Key areas of coverage include: - AAC and assessment of people with ASD and CCN. - Interdisciplinary issues and collaboration in assessment and treatment. - AAC intervention mediated by natural communication partners. - Functional communication training with AAC. - The controversy surrounding facilitated communication. - Sign language versus AAC. Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders is an essential resource for clinicians/practitioners, researchers, and graduate students in such fields as child and school psychology, speech pathology, language education, developmental psychology, behavior therapy, and educational technology. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2656

Contenu

• Aided Augmentative and Alternative Communication: An Overview / Jennifer B. GANZ
• AAC and Assessment of People with ASD and CCN / Jennifer B. GANZ
• Interdisciplinary Issues and Collaboration in Assessment and Treatment / Jennifer B. GANZ
• Naturalistic Aided AAC Instruction / Jennifer B. GANZ
• AAC Intervention Mediated by Natural Communication Partners / Jennifer B. GANZ
• Functional Communication Training with Aided AAC / Jennifer B. GANZ
• The Controversy Surrounding Facilitated Communication / Jennifer B. GANZ
• Sign Language Versus Aided AAC / Jennifer B. GANZ
• Overview of Autism Spectrum Disorders and Complex Communication Needs / Jennifer B. GANZ

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DOC0003425	COM-C GAN	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	COM - Communication	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques	LAUZON, Jo-Ann
Comment pense une personne autiste ?	VERMEULEN, Peter
Coopérer pour favoriser la scolarisation des élèves avec autisme	MALLURET, Anne
Banjo doit choisir ses amis	CHARRIER, Caroline
L'estime de soi, un passeport pour la vie	DUCLOS, Germain
Autisme, derrière le rideau	ENOGO, Olivier

Les aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire / Nadia ROUSSEAU

Public ISBD Titre : Les aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadia ROUSSEAU, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Valérie ANGELUCCI, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2014 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 Importance : 153 p. Format : 18,4cm x 23cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4033-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AIDE TECHNIQUE APPRENTISSAGES EDUCATION INCLUSIVE ENSEIGNEMENT HANDICAP PEDAGOGIE SCOLARISATION TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) Mots-clés : Technologies mobiles  Québec  Suisse  Italie Index. décimale : EDU-M EDU-M Education - Technologies Résumé : Les aides technologiques constituent des moyens prometteurs d’aide à l’apprentissage en contexte inclusif. En effet, l’utilisation d’une plus grande variété d’outils technologiques en classe peut contribuer à la prise en compte d’une variété de besoins chez les élèves. Cela ne veut pas dire pour autant que l’emploi des technologies dans une visée pédagogique ne soulève aucun défi, bien au contraire?! Cet ouvrage vient outiller les praticiens de l’éducation en clarifiant certaines perspectives d’utilisation d’aides technologiques (logiciels libres, technologies mobiles, technologies d’aide, etc.). Basé sur des expertises multiples dans différents contextes scolaires (Québec, Suisse et Italie), il explore les aides technologiques à l’apprentissage dans une visée de participation accrue de tous les élèves, y compris ceux ayant des besoins particuliers. Il a aussi pour but de soutenir les milieux scolaires désireux d’entreprendre une démarche d’appropriation de ces aides technologiques à l’apprentissage ou d’envisager une offre de service dédiée au soutien technologique en contexte éducatif à visée inclusive. Les exercices, les pistes de réflexion et les outils de planification proposés au gré des chapitres sauront répondre aux besoins de nombreux acteurs de l’éducation qui sont interpellés par la réussite de tous les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2727 Les aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire [texte imprimé] / Nadia ROUSSEAU, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Valérie ANGELUCCI, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Sainte-Foy (Québec) (Le Delta I, 28, boul. Laurier, bur.450, G1V 2M2, Canada) : Presses de l'Université du Québec, 2014 . - 153 p. ; 18,4cm x 23cm x 1,2cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038) . ISBN : 978-2-7605-4033-0 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AIDE TECHNIQUE APPRENTISSAGES EDUCATION INCLUSIVE ENSEIGNEMENT HANDICAP PEDAGOGIE SCOLARISATION TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) Mots-clés : Technologies mobiles  Québec  Suisse  Italie Index. décimale : EDU-M EDU-M Education - Technologies Résumé : Les aides technologiques constituent des moyens prometteurs d’aide à l’apprentissage en contexte inclusif. En effet, l’utilisation d’une plus grande variété d’outils technologiques en classe peut contribuer à la prise en compte d’une variété de besoins chez les élèves. Cela ne veut pas dire pour autant que l’emploi des technologies dans une visée pédagogique ne soulève aucun défi, bien au contraire?! Cet ouvrage vient outiller les praticiens de l’éducation en clarifiant certaines perspectives d’utilisation d’aides technologiques (logiciels libres, technologies mobiles, technologies d’aide, etc.). Basé sur des expertises multiples dans différents contextes scolaires (Québec, Suisse et Italie), il explore les aides technologiques à l’apprentissage dans une visée de participation accrue de tous les élèves, y compris ceux ayant des besoins particuliers. Il a aussi pour but de soutenir les milieux scolaires désireux d’entreprendre une démarche d’appropriation de ces aides technologiques à l’apprentissage ou d’envisager une offre de service dédiée au soutien technologique en contexte éducatif à visée inclusive. Les exercices, les pistes de réflexion et les outils de planification proposés au gré des chapitres sauront répondre aux besoins de nombreux acteurs de l’éducation qui sont interpellés par la réussite de tous les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2727

Contenu

• Technologies, apprentissage et situation de handicap dans une approche inclusive / Michelle PIERI
• Mieux comprendre les logiciels libres et leur utilisation dans une perspective de pédagogie universelle / Morgane CHEVALIER
• Les technologies mobiles en soutien aux pratiques inclusives / Michelle PIERI
• Modèle pratique de soutien à l’intégration des aides technologiques dans la classe / Elvio FISLER
• La mise en place des technologies d’aide chez les enseignants du secondaire. Exemple d’un processus de changement et d’appropriation / Léna BERGERON
• Les aides technologiques en classe : une ressource au service d’une différenciation pédagogique s’inscrivant dans une perspective inclusive / Serge RAMEL
• Pédagogie universelle et technologie d’aide. Deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages / Nadia ROUSSEAU

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DOC0003611	EDU-M ROU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Autismes	GEPNER, Bruno
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres	HOWLIN, Patricia
L'estime de soi des 6-12 ans	LAPORTE, Danielle

Applying Technology to Visually Support Language and Communication in Individuals with Autism Spectrum Disorders / Howard C. SHANE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012) 

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L'apport de l'informatique dans le parcours de rééducation et de compensation des troubles spécifiques des apprentissages / Sébatsien VERJUX

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Apps for Autism / Lois Jean BRADY

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Are Autism Spectrum Conditions More Prevalent in an Information-Technology Region? A School-Based Study of Three Regions in the Netherlands / Martine T. ROELFSEMA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012) 

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Assistive Technologies for People with Diverse Abilities / Giulio LANCIONI

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Autism and Learning / Stuart POWELL

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Autisme et TSA / Catherine DES RIVIERES-PIGEON

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Behavior Imaging®’s Assessment Technology: A Mobile Infrastructure to Transform Autism Diagnosis and Treatment / Ron OBERLEITNER

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Brief Report: A Mobile Application to Treat Prosodic Deficits in Autism Spectrum Disorder and Other Communication Impairments: A Pilot Study / Elizabeth SCHOEN SIMMONS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016) 

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Building Positive Behavior Support Systems in Schools / Deanne A. CRONE

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