ESTIME DE SOI

Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) / Anne GRAMOND

Public ISBD Titre : Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : Concrètement, que faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne GRAMOND, Auteur ; Laura NANNINI, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Importance : 163 p. Présentation : ill. Format : 1,4 cm × 2,1 cm × 0,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45162-3 Note générale : Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : ADAPTATION SCOLAIRE APPRENTISSAGES SCOLAIRES COMORBIDITE DIAGNOSTIC DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSPRAXIE EMOTION ESTIME DE SOI INTERACTION SOCIALE SCOLARISATION TROUBLE ANXIEUX TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION (TDA) TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) Index. décimale : TRO-E TDA-H Résumé : Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble neurobiologique caractérisé par la présence de trois symptômes : un déficit de l'attention, une hyperactivité motrice et une impulsivité. Ce trouble altère non seulement les capacités cognitives de l'enfant (déficit attentionnel, impulsivité cognitive, difficultés d'organisation et de planification, difficultés mnésiques, difficultés de résolution de problèmes, déficit de motivation...) mais aussi ses compétences motrices, émotionnelles et sociales : faible estime de soi, fatigabilité, instabilité affective, irritabilité, faible tolérance à la frustration, impatience face aux délais, difficultés d'intégration sociale, difficultés de coordination motrice. Le retentissement du TDAH sur la vie de l'enfant est donc majeur, notamment sur le plan scolaire : difficultés d'apprentissage, troubles du comportement, difficultés d'intégration sociale. Il est important de noter que plus de la moitié des enfants TDAH présentent des troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, TAC, dyspraxie). Fruit d'une collaboration suivie avec les équipes éducatives d'une école, cet ouvrage propose à l'ensemble des intervenants amenés à travailler auprès d'un élève TDAH des outils pratiques, inspirés des thérapies cognitivo-comportementales et émotionnelles, concrets et faciles à mettre en oeuvre pour permettre à cet enfant de réussir sa scolarité. Les illustrations cliniques permettront de mettre plus facilement en place les aménagements pédagogiques nécessaires en situation scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3016 Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : Concrètement, que faire ? [texte imprimé] / Anne GRAMOND, Auteur ; Laura NANNINI, Illustrateur . - Paris (34-38, rue Blomet, 75015, France) : Tom Pousse, 2016 . - 163 p. : ill. ; 1,4 cm × 2,1 cm × 0,1 cm. ISBN : 978-2-353-45162-3 Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : ADAPTATION SCOLAIRE APPRENTISSAGES SCOLAIRES COMORBIDITE DIAGNOSTIC DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSPRAXIE EMOTION ESTIME DE SOI INTERACTION SOCIALE SCOLARISATION TROUBLE ANXIEUX TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION (TDA) TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) Index. décimale : TRO-E TDA-H Résumé : Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble neurobiologique caractérisé par la présence de trois symptômes : un déficit de l'attention, une hyperactivité motrice et une impulsivité. Ce trouble altère non seulement les capacités cognitives de l'enfant (déficit attentionnel, impulsivité cognitive, difficultés d'organisation et de planification, difficultés mnésiques, difficultés de résolution de problèmes, déficit de motivation...) mais aussi ses compétences motrices, émotionnelles et sociales : faible estime de soi, fatigabilité, instabilité affective, irritabilité, faible tolérance à la frustration, impatience face aux délais, difficultés d'intégration sociale, difficultés de coordination motrice. Le retentissement du TDAH sur la vie de l'enfant est donc majeur, notamment sur le plan scolaire : difficultés d'apprentissage, troubles du comportement, difficultés d'intégration sociale. Il est important de noter que plus de la moitié des enfants TDAH présentent des troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, TAC, dyspraxie). Fruit d'une collaboration suivie avec les équipes éducatives d'une école, cet ouvrage propose à l'ensemble des intervenants amenés à travailler auprès d'un élève TDAH des outils pratiques, inspirés des thérapies cognitivo-comportementales et émotionnelles, concrets et faciles à mettre en oeuvre pour permettre à cet enfant de réussir sa scolarité. Les illustrations cliniques permettront de mettre plus facilement en place les aménagements pédagogiques nécessaires en situation scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3016

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L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans	BOURCIER, Sylvie
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres	HOWLIN, Patricia
Moi, j'apprends en jouant	DES CHENES, Rosine
Outil d'évaluation des structures du temps	MAINVILLE, Johanne
Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers	THERIAULT, Chantal
La semaine de huit jours	DOUSSET, Dominique

Troubles DYS et estime de soi / Morgane CAY-MAUBUISSON

Public ISBD in Actualités dans la prise en charge des troubles DYS / Florence GEORGE Titre : Troubles DYS et estime de soi Type de document : texte imprimé Auteurs : Morgane CAY-MAUBUISSON, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.17-31 Langues : Français (fre) Catégories : DYSCALCULIE DYSGRAPHIE DYSLEXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSPHAGIE DYSPHASIE DYSPRAXIE ESTIME DE SOI INTERVENTION SERVICE D'EDUCATION SPECIALISEE ET DE SOINS A DOMICILE (SESSAD) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1619 in Actualités dans la prise en charge des troubles DYS / Florence GEORGE Troubles DYS et estime de soi [texte imprimé] / Morgane CAY-MAUBUISSON, Auteur . - 2010 . - p.17-31. Langues : Français (fre) Catégories : DYSCALCULIE DYSGRAPHIE DYSLEXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSPHAGIE DYSPHASIE DYSPRAXIE ESTIME DE SOI INTERVENTION SERVICE D'EDUCATION SPECIALISEE ET DE SOINS A DOMICILE (SESSAD) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1619

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Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent / Philippe MAZET

Public ISBD Titre : Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent : Apprendre, connaître, penser Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MAZET, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean XAVIER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marc GUILE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Monique PLAZA, Directeur de publication, rédacteur en chef ; David COHEN, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Cachan [France] : Lavoisier Année de publication : 2016 Collection : Les Précis, ISSN 2425-8202 Importance : 474 p. Format : 14,0 cm × 21,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-257-20609-1 Note générale : Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE APPRENTISSAGES AUTISME BILAN BILAN SENSORI-MOTEUR (BULLINGER) COGNITION DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL DYSCALCULIE DYSPRAXIE ECHEC SCOLAIRE ENFANT ESTIME DE SOI EVALUATION ORTHOPHONIQUE EVALUATION PSYCHOLOGIQUE GENETIQUE INTERVENTION PSYCHOMOTRICE MEMOIRE NEUROPEDIATRE NEUROPSYCHOLOGIE PRAGMATIQUE PRECOCITE PROJET EDUCATIF PROJET PERSONNALISE DE SCOLARISATION (PPS) SCOLARISATION THEORIE DE L'ESPRIT TROUBLE COGNITIF TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) TROUBLE DU LANGAGE VISION Index. décimale : DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Cet ouvrage aborde le champ des difficultés et des troubles de la vie intellectuelle et cognitive dans l’enfance et, plus généralement, celui des apprentissages et des moyens psychiques d’accès à la connaissance impliqués dans la réussite scolaire en particulier, et dans la réussite plus globale de l’enfant dans sa vie d’enfant, son bien-être, son développement harmonieux et dans sa future vie d’adulte. Fondé sur l’expérience clinique des auteurs auprès des enfants et des adolescents, mais aussi sur un enseignement dans le cadre d’un Diplôme universitaire, ce livre apporte également un éclairage plus large sur les processus impliqués dans les activités d’apprendre, de connaître et de penser, à travers les travaux les plus récents dans des perspectives tant psychologique, psychopathologique, neuropsychologique, sociale que neurobiologique. L’ouvrage est organisé en quatre grandes parties les notions générales sur les processus cognitifs ; le développement de l’intelligence et la cognition ; les différentes modalités d’évaluation et d’exploration des troubles cognitifs ; les troubles intellectuels et cognitifs spécifiques et leurs abords thérapeutiques, où la prise en charge est abordée à la fois pour chaque trouble particulier et dans des chapitres dédiés à certains modes de prise en charge ainsi qu’à la scolarisation de ces enfants et adolescents. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4110 Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent : Apprendre, connaître, penser [texte imprimé] / Philippe MAZET, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean XAVIER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marc GUILE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Monique PLAZA, Directeur de publication, rédacteur en chef ; David COHEN, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Cachan (14, rue de Provigny, 94236, France) : Lavoisier, 2016 . - 474 p. ; 14,0 cm × 21,0 cm × 2,0 cm. - (Les Précis, ISSN 2425-8202) . ISBN : 978-2-257-20609-1 Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE APPRENTISSAGES AUTISME BILAN BILAN SENSORI-MOTEUR (BULLINGER) COGNITION DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL DYSCALCULIE DYSPRAXIE ECHEC SCOLAIRE ENFANT ESTIME DE SOI EVALUATION ORTHOPHONIQUE EVALUATION PSYCHOLOGIQUE GENETIQUE INTERVENTION PSYCHOMOTRICE MEMOIRE NEUROPEDIATRE NEUROPSYCHOLOGIE PRAGMATIQUE PRECOCITE PROJET EDUCATIF PROJET PERSONNALISE DE SCOLARISATION (PPS) SCOLARISATION THEORIE DE L'ESPRIT TROUBLE COGNITIF TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) TROUBLE DU LANGAGE VISION Index. décimale : DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Cet ouvrage aborde le champ des difficultés et des troubles de la vie intellectuelle et cognitive dans l’enfance et, plus généralement, celui des apprentissages et des moyens psychiques d’accès à la connaissance impliqués dans la réussite scolaire en particulier, et dans la réussite plus globale de l’enfant dans sa vie d’enfant, son bien-être, son développement harmonieux et dans sa future vie d’adulte. Fondé sur l’expérience clinique des auteurs auprès des enfants et des adolescents, mais aussi sur un enseignement dans le cadre d’un Diplôme universitaire, ce livre apporte également un éclairage plus large sur les processus impliqués dans les activités d’apprendre, de connaître et de penser, à travers les travaux les plus récents dans des perspectives tant psychologique, psychopathologique, neuropsychologique, sociale que neurobiologique. L’ouvrage est organisé en quatre grandes parties les notions générales sur les processus cognitifs ; le développement de l’intelligence et la cognition ; les différentes modalités d’évaluation et d’exploration des troubles cognitifs ; les troubles intellectuels et cognitifs spécifiques et leurs abords thérapeutiques, où la prise en charge est abordée à la fois pour chaque trouble particulier et dans des chapitres dédiés à certains modes de prise en charge ainsi qu’à la scolarisation de ces enfants et adolescents. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4110

Contenu

• Place de l’estime de soi dans les apprentissages de l’enfance / Philippe MAZET
• Instabilités psychomotrices et trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité / Jean-Marc GUILE
• Thérapies psychomotrices des troubles des apprentissages / Ingrid ZAMMOUR
• La consultation / Philippe MAZET
• Dyscalculie développementale et trouble du calcul chez l’enfant : une synthèse du problème / Léonard VANNETZEL
• Contenants de pensée archaïques et relaxation psychanalytique / Agnès LAURAS-PETIT
• Examen psychologique avec l’enfant / Léonard VANNETZEL
• Troubles du langage / David COHEN
• Scolarisation des enfants et adolescents présentant des troubles des fonctions cognitives ou des troubles des apprentissages / Odile FILLASTRE-FAURE
• Bilan orthophonique / Dominique CHAUVIN
• Troubles praxiques : leurs répercussions sur les apprentissages / Michèle MAZEAU
• Etude des troubles intellectuels et cognitifs de l’enfant et de l’adolescent : remarques épistémologiques et méthodologiques / Philippe MAZET
• Bilan sensorimoteur : une approche dynamique pour la compréhension des troubles praxiques / Anja KLOECKNER
• Retard mental, déficience intellectuelle / David COHEN
• Processus cognitifs : entre réseaux neuronaux et travail psychique / Jean-Marc GUILE
• Troubles des apprentissages : apport du bilan psychomoteur / Claire JUTARD
• Troubles cognitifs dans les troubles du spectre autistique / Didier PERISE
• Cognition, environnement et polymorphisme génétique / David COHEN
• Apport du bilan "neuropsychologique" au diagnostic et à l’évaluation des troubles cognitifs / Patricia DUBOIS-MURAT
• Traitement cognitif des visages dans l’autisme / Jean-Marc GUILE

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Vive les zatypiques ! Aidons nos enfants surdoués, hypersensibles, dys-, et autres zèbres de à 20 ans à s'épanouir / Audrey AKOUN

Public ISBD Titre : Vive les zatypiques ! Aidons nos enfants surdoués, hypersensibles, dys-, et autres zèbres de à 20 ans à s'épanouir Type de document : texte imprimé Auteurs : Audrey AKOUN, Auteur ; Isabelle PAILLEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : Pocket Année de publication : 2019 Importance : 188 p. Format : 10,8 cm × 17,8 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-266-28520-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT BIEN-ETRE DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSPHASIE ENFANT ESTIME DE SOI HYPERSENSIBILITE PEDAGOGIE SPECIALISEE PRECOCITE SCOLARISATION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION (TDA) TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : ASP-B Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : "Il ne rentre pas dans le moule", "Il est trop sensible", "C'est un Ovni, on ne le comprend pas ! "... Combien de parents ont déjà entendu cela ? Aujourd'hui, l'école est devenue si normative que de plus en plus d'élèves sortent du cadre. Qui sont ces "Zatypiques", ces drôles de zèbres si peu solubles dans l'univers scolaire ? Des enfants et des adolescents présentant des troubles des apprentissages, des enfants surdoués, des hypersensibles, des artistes, des gamers... Comment les aider à s'épanouir dans cette atypie qui fait aussi leur richesse ? Etayé de nombreux témoignages, cet ouvrage dédramatise le phénomène de l'atypie et offre des pistes pour accompagner nos enfants et leur permettre de s'épanouir et de réussir. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4115 Vive les zatypiques ! Aidons nos enfants surdoués, hypersensibles, dys-, et autres zèbres de à 20 ans à s'épanouir [texte imprimé] / Audrey AKOUN, Auteur ; Isabelle PAILLEAU, Auteur . - Paris (12, avenue d’Italie, 75013, France) : Pocket, 2019 . - 188 p. ; 10,8 cm × 17,8 cm × 1,4 cm. ISBN : 978-2-266-28520-9 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT BIEN-ETRE DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSPHASIE ENFANT ESTIME DE SOI HYPERSENSIBILITE PEDAGOGIE SPECIALISEE PRECOCITE SCOLARISATION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION (TDA) TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : ASP-B Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : "Il ne rentre pas dans le moule", "Il est trop sensible", "C'est un Ovni, on ne le comprend pas ! "... Combien de parents ont déjà entendu cela ? Aujourd'hui, l'école est devenue si normative que de plus en plus d'élèves sortent du cadre. Qui sont ces "Zatypiques", ces drôles de zèbres si peu solubles dans l'univers scolaire ? Des enfants et des adolescents présentant des troubles des apprentissages, des enfants surdoués, des hypersensibles, des artistes, des gamers... Comment les aider à s'épanouir dans cette atypie qui fait aussi leur richesse ? Etayé de nombreux témoignages, cet ouvrage dédramatise le phénomène de l'atypie et offre des pistes pour accompagner nos enfants et leur permettre de s'épanouir et de réussir. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4115

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DOC0005217	ASP-B AKO	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Disponible

Vivre avec le syndrome d'Asperger / Liane HOLLYDAY-WILLEY

Public ISBD Titre : Vivre avec le syndrome d'Asperger : Un handicap invisible au quotidien Titre original : Pretending to be normal : Living with Asperger's Syndrome Type de document : texte imprimé Auteurs : Liane HOLLYDAY-WILLEY, Auteur ; Josef SCHOVANEC, Traducteur ; Elaine TAVEAU, Collaborateur ; Tony ATTWOOD, Préfacier, etc. ; Cécile VEASNA MALTERRE, Collaborateur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2019 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 160 p. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2423-7 Note générale : Glossaire, Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : EMPLOI ESTIME DE SOI FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE INSERTION PROFESSIONNELLE PARENTALITE SCOLARISATION SENSORIALITE SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : ASP-A Asperger - Généralités Résumé : Qu’est-ce que le syndrome d’Asperger ? Quelles en sont les conséquences sur la vie quotidienne ? Comment développer des relations avec autrui ? Liane Holliday Willey a toute sa vie dû affronter le regard des autres. Un regard d’autant plus difficile à supporter que le syndrome d’Asperger n’était à l’époque pas très connu et encore moins reconnu. Dans son autobiographie, elle retrace les nombreuses difficultés qui ont émaillé son parcours, depuis l’école primaire jusqu’à son insertion réussie dans la société. Vivre avec le syndrome d’Asperger contribue à faire tomber les préjugés sur ces questions et permet de découvrir le syndrome d’Asperger sous un jour résolument positif et humain. Liane Holliday propose une foule de conseils et de recommandations destinés à mieux se préparer et faire face aux situations rencontrées au jour le jour. Cette nouvelle édition s’enrichit d’un nouveau chapitre en phase avec l’évolution de la société, montrant que désormais, une place existe pour trouver un équilibre entre inclusion et acceptation de soi. Vivre avec le syndrome d’Asperger intéressera les personnes atteintes de ce trouble, leur entourage mais également tous les professionnels qui les prennent en charge. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4013 Vivre avec le syndrome d'Asperger = Pretending to be normal : Living with Asperger's Syndrome : Un handicap invisible au quotidien [texte imprimé] / Liane HOLLYDAY-WILLEY, Auteur ; Josef SCHOVANEC, Traducteur ; Elaine TAVEAU, Collaborateur ; Tony ATTWOOD, Préfacier, etc. ; Cécile VEASNA MALTERRE, Collaborateur  . -  3e édition . - Louvain (Fond Jean-Pâques, 4, 1348, Belgique) : De Boeck Université, 2019 . - 160 p. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) . ISBN : 978-2-8073-2423-7 Glossaire, Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : EMPLOI ESTIME DE SOI FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE INSERTION PROFESSIONNELLE PARENTALITE SCOLARISATION SENSORIALITE SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : ASP-A Asperger - Généralités Résumé : Qu’est-ce que le syndrome d’Asperger ? Quelles en sont les conséquences sur la vie quotidienne ? Comment développer des relations avec autrui ? Liane Holliday Willey a toute sa vie dû affronter le regard des autres. Un regard d’autant plus difficile à supporter que le syndrome d’Asperger n’était à l’époque pas très connu et encore moins reconnu. Dans son autobiographie, elle retrace les nombreuses difficultés qui ont émaillé son parcours, depuis l’école primaire jusqu’à son insertion réussie dans la société. Vivre avec le syndrome d’Asperger contribue à faire tomber les préjugés sur ces questions et permet de découvrir le syndrome d’Asperger sous un jour résolument positif et humain. Liane Holliday propose une foule de conseils et de recommandations destinés à mieux se préparer et faire face aux situations rencontrées au jour le jour. Cette nouvelle édition s’enrichit d’un nouveau chapitre en phase avec l’évolution de la société, montrant que désormais, une place existe pour trouver un équilibre entre inclusion et acceptation de soi. Vivre avec le syndrome d’Asperger intéressera les personnes atteintes de ce trouble, leur entourage mais également tous les professionnels qui les prennent en charge. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4013

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DOC0005086	ASP-A HOL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Sorti jusqu'au 27/10/2019

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

L'asperger au travail	SIMONE, Rudy
Précoce un jour, précoce toujours	CHARDON, Nathalie
Ma différence est ma force	BRIFAULT, Romain
Rouge de soi	BABOUILLEC
La différence invisible	DACHEZ, Julie
Vivre avec une femme Asperger	SIMONE, Rudy

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