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Faire une suggestion Affiner la rechercheAccueillir un jeune enfant autiste / Aurore CHANRION
Titre : Accueillir un jeune enfant autiste Type de document : texte imprimé Auteurs : Aurore CHANRION, Auteur Mention d'édition : 2e édition revue et augmentée Editeur : Lyon [France] : Association Une Souris Verte Année de publication : 2011 Importance : 121 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 21cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-952282-14-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACCUEIL FAMILIAL
AUTISME
AUTONOMIE
COGNITION SOCIALE
DEFICIENCE COGNITIVE
DIAGNOSTIC
FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE
GUIDANCE FAMILIALE
SOCIALISATION
STEREOTYPIE
TROUBLE DE LA COMMUNICATION
TROUBLE DU COMPORTEMENT
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)Index. décimale : AUT-A AUT-A L‘Autisme - Pour Démarrer Résumé : Connaître les caractéristiques de l’autisme et des troubles envahissants du développement en tant qu’a entités théoriques » peut aider à comprendre les réactions, les comportements, les difficultés et les besoins de l’enfant accueilli.
Il faut notamment penser nos exigences et celles de la vie en groupe, expliciter nos objectifs et utiliser des « leviers » développementaux et relationnels, telles l’imitation ou la centration sur les intérêts et les compétences de l’enfant.
La réflexion des professionnels de la petite enfance pourra emprunter les pistes abordées dans la nouvelle édition de ce livret, afin de mieux cerner les besoins d’un enfant concerné par l’autisme et les moyens permettant d’y répondre.
Comme les autres, les enfants autistes ou atteints de TED ont besoin que nous respections leur singularité, leurs besoins, leurs désirs, tout autant que nous leur fixions des limites.
Alors, soyons patients, à l’écoute, vigilants quant à notre pratique professionnelle, et restons en questionnement. Veillons à ce que l’expérience de la collectivité soit gratifiante et source de découvertes pour tous les enfants.
Dotons-nous d’outils pour éduquer, et laissons-nous des espaces pour partager...Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1493 Accueillir un jeune enfant autiste [texte imprimé] / Aurore CHANRION, Auteur . - 2e édition revue et augmentée . - Lyon (279/280 rue André Philip, 69003, France) : Association Une Souris Verte, 2011 . - 121 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 0,6cm.
ISBN : 978-2-952282-14-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : ACCUEIL FAMILIAL
AUTISME
AUTONOMIE
COGNITION SOCIALE
DEFICIENCE COGNITIVE
DIAGNOSTIC
FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE
GUIDANCE FAMILIALE
SOCIALISATION
STEREOTYPIE
TROUBLE DE LA COMMUNICATION
TROUBLE DU COMPORTEMENT
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)Index. décimale : AUT-A AUT-A L‘Autisme - Pour Démarrer Résumé : Connaître les caractéristiques de l’autisme et des troubles envahissants du développement en tant qu’a entités théoriques » peut aider à comprendre les réactions, les comportements, les difficultés et les besoins de l’enfant accueilli.
Il faut notamment penser nos exigences et celles de la vie en groupe, expliciter nos objectifs et utiliser des « leviers » développementaux et relationnels, telles l’imitation ou la centration sur les intérêts et les compétences de l’enfant.
La réflexion des professionnels de la petite enfance pourra emprunter les pistes abordées dans la nouvelle édition de ce livret, afin de mieux cerner les besoins d’un enfant concerné par l’autisme et les moyens permettant d’y répondre.
Comme les autres, les enfants autistes ou atteints de TED ont besoin que nous respections leur singularité, leurs besoins, leurs désirs, tout autant que nous leur fixions des limites.
Alors, soyons patients, à l’écoute, vigilants quant à notre pratique professionnelle, et restons en questionnement. Veillons à ce que l’expérience de la collectivité soit gratifiante et source de découvertes pour tous les enfants.
Dotons-nous d’outils pour éduquer, et laissons-nous des espaces pour partager...Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1493 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002052 AUT-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002053 AUT-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002055 AUT-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002071 AUT-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Max n'en fait qu'à sa tête DE SAINT-MARS, Dominique La famille et la personne ayant un trouble du spectre de l'autisme CHATENOUD, Céline Autimatiquement : Autisme en images Centre de Communication Concrète - CCC Autisme : ce sont les familles qui en parlent le mieux EMEYE, Eglantine Séquence 4 images (par 6) Autisme et Apprentissages Aymeric, élève autiste au collège PHILIP, Christine
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Titre : Autism and Joint Attention : Development, Neuroscience, and Clinical Fundamentals Type de document : texte imprimé Auteurs : Peter C. MUNDY, Auteur Editeur : New-York [Etats-Unis] : Guilford Press Année de publication : 2016 Importance : 350 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 23,5cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-462-52509-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Catégories : APPRENTISSAGES
ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
COGNITION SOCIALE
DEPISTAGE
GENETIQUE
HISTOIRE
NEUROSCIENCES
SOCIALISATIONIndex. décimale : PAR-H PAR-H Théorie de l‘Esprit Résumé : From a preeminent researcher, this book looks at the key role of joint attention in both typical and atypical development. Peter C. Mundy shows that no other symptom dimension is more strongly linked to early identification and treatment of autism spectrum disorder (ASD). He synthesizes a wealth of knowledge on how joint attention develops, its neurocognitive underpinnings, and how it helps to explain the learning, language, and social-cognitive features of ASD across the lifespan. Clinical implications are explored, including reviews of cutting-edge diagnostic methods and targeted treatment approaches.[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3073 Autism and Joint Attention : Development, Neuroscience, and Clinical Fundamentals [texte imprimé] / Peter C. MUNDY, Auteur . - New-York (72 Spring Street, 10012, Etats-Unis) : Guilford Press, 2016 . - 350 p. : ill. ; 16cm x 23,5cm x 2,5cm.
ISBN : 978-1-462-52509-6
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Catégories : APPRENTISSAGES
ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
COGNITION SOCIALE
DEPISTAGE
GENETIQUE
HISTOIRE
NEUROSCIENCES
SOCIALISATIONIndex. décimale : PAR-H PAR-H Théorie de l‘Esprit Résumé : From a preeminent researcher, this book looks at the key role of joint attention in both typical and atypical development. Peter C. Mundy shows that no other symptom dimension is more strongly linked to early identification and treatment of autism spectrum disorder (ASD). He synthesizes a wealth of knowledge on how joint attention develops, its neurocognitive underpinnings, and how it helps to explain the learning, language, and social-cognitive features of ASD across the lifespan. Clinical implications are explored, including reviews of cutting-edge diagnostic methods and targeted treatment approaches.[Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3073 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004134 PAR-H MUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible
Titre : L'autisme de l'enfant : Un développement sociocognitif différent Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène PLUMET, Auteur Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2014 Collection : Cursus Psychologie, ISSN 1258-2476 Importance : 251 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-27672-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
COGNITION
COGNITION SOCIALE
COMMUNICATION
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
EMOTION
EMPATHIE
FONCTION COGNITIVE
FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE
IMITATION
INTERACTION SOCIALE
INTERVENTION
LANGAGE
SOCIALISATION
THEORIE DE L'ESPRITIndex. décimale : AUT-A AUT-A L‘Autisme - Pour Démarrer Résumé : Dans l'autisme, le développement de l'enfant suit des chemins différents transformant de façon précoce et profonde la cognition et la communication. L'ouvrage fournit une synthèse originale des travaux les plus récents sur ces deux dimensions, présentée sous l'angle développemental. Il analyse aussi bien les singularités que ce qui fonctionne et se développe dans les aptitudes sociocognitives de ces enfants.
Quelles significations peuvent-ils construire du monde social et non social qui les entoure ? Comment évoluent leurs moyens cognitifs et communicatifs, et quelles aides ajustées contribuent à limiter le handicap ? Depuis les recherches en observation naturelle jusqu'à celles explorant le cerveau, connaissances et modèles interprétatifs sont mis en perspective ainsi que leurs applications. Etudiants comme publics professionnels concernés trouveront ici les connaissances scientifiques rigoureuses qui ont modifié depuis plusieurs années la conception et les prises en charge de l'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2428 L'autisme de l'enfant : Un développement sociocognitif différent [texte imprimé] / Marie-Hélène PLUMET, Auteur . - Paris (21, rue du Montparnasse, 75006, France) : Armand Colin, 2014 . - 251 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,4 cm. - (Cursus Psychologie, ISSN 1258-2476) .
ISBN : 978-2-200-27672-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
COGNITION
COGNITION SOCIALE
COMMUNICATION
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
EMOTION
EMPATHIE
FONCTION COGNITIVE
FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE
IMITATION
INTERACTION SOCIALE
INTERVENTION
LANGAGE
SOCIALISATION
THEORIE DE L'ESPRITIndex. décimale : AUT-A AUT-A L‘Autisme - Pour Démarrer Résumé : Dans l'autisme, le développement de l'enfant suit des chemins différents transformant de façon précoce et profonde la cognition et la communication. L'ouvrage fournit une synthèse originale des travaux les plus récents sur ces deux dimensions, présentée sous l'angle développemental. Il analyse aussi bien les singularités que ce qui fonctionne et se développe dans les aptitudes sociocognitives de ces enfants.
Quelles significations peuvent-ils construire du monde social et non social qui les entoure ? Comment évoluent leurs moyens cognitifs et communicatifs, et quelles aides ajustées contribuent à limiter le handicap ? Depuis les recherches en observation naturelle jusqu'à celles explorant le cerveau, connaissances et modèles interprétatifs sont mis en perspective ainsi que leurs applications. Etudiants comme publics professionnels concernés trouveront ici les connaissances scientifiques rigoureuses qui ont modifié depuis plusieurs années la conception et les prises en charge de l'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2428 Réservation
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Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002958 AUT-A PLU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002959 AUT-A PLU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Le développement des habiletés motrices KURTZ, Lisa A. Communiquer autrement CATAIX-NEGRE, Elisabeth Outil d'accompagnement à l'autonomie : Tome 1 - niveau 1 ROL, Emeline Mon enfant est autiste : Santé, éducation, vie quotidienne Collectif Pocket ColorCards for Adults: Everyday Life HARRISON, Vanessa Brief Report: Translation and Adaptation of the Theory of Mind Inventory to Spanish / Elena PUJALS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-2 (February 2016) . - p.685-690
Titre : Brief Report: Translation and Adaptation of the Theory of Mind Inventory to Spanish Type de document : texte imprimé Auteurs : Elena PUJALS, Auteur ; Santiago BATLLE, Auteur ; Ester CAMPRODON, Auteur ; Sílvia PUJALS, Auteur ; Xavier ESTRADA, Auteur ; Marta ACEÑA, Auteur ; Araitz PETRIZAN, Auteur ; Lurdes DUÑÓ, Auteur ; Josep MARTÍ, Auteur ; Luis Miguel MARTIN, Auteur ; Víctor PÉREZ-SOLÁ, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.685-690 Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME
COGNITION SOCIALE
THEORIE DE L'ESPRITMots-clés : Theory of mind Social cognition Autism spectrum disorder Assessment Adaptation Translation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The Theory of Mind Inventory is an informant measure designed to evaluate children’s theory of mind competence. We describe the translation and cultural adaptation of the inventory by the following process: (1) translation from English to Spanish by two independent certified translators; (2) production of an agreed version by a multidisciplinary committee of experts; (3) back-translation to English of the agreed version by an independent translator; (4) discussion of the semantic, idiomatic, and cultural equivalence of the final version; (5) elaboration of the final test; (6) pilot test on 24 representatives of the autism spectrum disorders population and 24 representatives of typically developing children. The steps were conducted satisfactorily, producing the final version in Spanish, which showed good psychometric properties. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2576-5 Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2803 [article] Brief Report: Translation and Adaptation of the Theory of Mind Inventory to Spanish [texte imprimé] / Elena PUJALS, Auteur ; Santiago BATLLE, Auteur ; Ester CAMPRODON, Auteur ; Sílvia PUJALS, Auteur ; Xavier ESTRADA, Auteur ; Marta ACEÑA, Auteur ; Araitz PETRIZAN, Auteur ; Lurdes DUÑÓ, Auteur ; Josep MARTÍ, Auteur ; Luis Miguel MARTIN, Auteur ; Víctor PÉREZ-SOLÁ, Auteur . - 2016 . - p.685-690.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-2 (February 2016) . - p.685-690
Catégories : AUTISME
COGNITION SOCIALE
THEORIE DE L'ESPRITMots-clés : Theory of mind Social cognition Autism spectrum disorder Assessment Adaptation Translation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The Theory of Mind Inventory is an informant measure designed to evaluate children’s theory of mind competence. We describe the translation and cultural adaptation of the inventory by the following process: (1) translation from English to Spanish by two independent certified translators; (2) production of an agreed version by a multidisciplinary committee of experts; (3) back-translation to English of the agreed version by an independent translator; (4) discussion of the semantic, idiomatic, and cultural equivalence of the final version; (5) elaboration of the final test; (6) pilot test on 24 representatives of the autism spectrum disorders population and 24 representatives of typically developing children. The steps were conducted satisfactorily, producing the final version in Spanish, which showed good psychometric properties. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2576-5 Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2803
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