ENTRETIEN D'EVALUATION

205. Trouble de l'identité de genre de l'enfance / Suzan W. COATES

Public ISBD contenu dans Classification diagnostique de 0 à 3 ans / Alicia F. LIEBERMAN Titre : 205. Trouble de l'identité de genre de l'enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Suzan W. COATES, Auteur ; Sabrina M. WOLFE, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.170-194 Langues : Français (fre) Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT DIAGNOSTIC EMOTION ENFANCE ENFANT ENTRETIEN CLINIQUE ENTRETIEN D'EVALUATION ETUDE DE CAS FAMILLE SYMPTOME TEST PSYCHOLOGIQUE TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE SEXUEL Mots-clés : Trouble de l'identité de genre Index. décimale : SCI-A SCI-A Classifications Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7438 contenu dans Classification diagnostique de 0 à 3 ans / Alicia F. LIEBERMAN 205. Trouble de l'identité de genre de l'enfance [texte imprimé] / Suzan W. COATES, Auteur ; Sabrina M. WOLFE, Auteur . - 2000 . - p.170-194. Langues : Français (fre) Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT DIAGNOSTIC EMOTION ENFANCE ENFANT ENTRETIEN CLINIQUE ENTRETIEN D'EVALUATION ETUDE DE CAS FAMILLE SYMPTOME TEST PSYCHOLOGIQUE TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE SEXUEL Mots-clés : Trouble de l'identité de genre Index. décimale : SCI-A SCI-A Classifications Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7438

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ADI-R / Michael RUTTER

Public ISBD Titre : ADI-R : Entretien pour le Diagnostic de l'Autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Michael RUTTER, Auteur ; Ann LE COUTEUR, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Eric FOMBONNE, Adaptateur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Adaptateur ; Evelyne ARTI, Adaptateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2011 Importance : 123 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,8cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISM DIAGNOSTIC INTERVIEW (ADI) AUTISME DIAGNOSTIC ENTRETIEN D'EVALUATION Index. décimale : OUT-A OUT-A Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1231 ADI-R : Entretien pour le Diagnostic de l'Autisme [texte imprimé] / Michael RUTTER, Auteur ; Ann LE COUTEUR, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Eric FOMBONNE, Adaptateur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Adaptateur ; Evelyne ARTI, Adaptateur . - Paris (75, Avenue Parmentier, 75011, France) : Hogrefe, 2011 . - 123 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,8cm. Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISM DIAGNOSTIC INTERVIEW (ADI) AUTISME DIAGNOSTIC ENTRETIEN D'EVALUATION Index. décimale : OUT-A OUT-A Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1231

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DOC0001714	OUT-A RUT	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	OUT - Outils d'évaluation - Tests	Sorti jusqu'au 14/03/2019

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement	TOURRETTE, Catherine
Autisme, comprendre et agir	ROGE, Bernadette
Aymeric, élève autiste au collège	PHILIP, Christine
Neuropsychologie de l'enfant	ROY, Arnaud
Profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP)	MESIBOV, Gary
Livre de scénarios sociaux	GRAY, Carol

Et après le diagnostic : les attentes des familles / Sophie BIETTE

Public ISBD in L'autisme à l'âge adulte. Ethique et bonnes pratiques / ADAPEI79 Titre : Et après le diagnostic : les attentes des familles Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie BIETTE, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.235-245 Langues : Français (fre) Catégories : DIAGNOSTIC ENTRETIEN D'EVALUATION FAMILLE INTERVENTION QUALITE DE VIE RECHERCHE SCIENTIFIQUE Index. décimale : ADU-A ADU-A Adultes - Généralités Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2019 in L'autisme à l'âge adulte. Ethique et bonnes pratiques / ADAPEI79 Et après le diagnostic : les attentes des familles [texte imprimé] / Sophie BIETTE, Auteur . - 2008 . - p.235-245. Langues : Français (fre) Catégories : DIAGNOSTIC ENTRETIEN D'EVALUATION FAMILLE INTERVENTION QUALITE DE VIE RECHERCHE SCIENTIFIQUE Index. décimale : ADU-A ADU-A Adultes - Généralités Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2019

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Autism Conversations / Marilyn MONTEIRO

Public ISBD Titre : Autism Conversations : Evaluating Children on the Autism Spectrum through Authentic Conversations Type de document : texte imprimé Auteurs : Marilyn MONTEIRO, Auteur Editeur : Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS Année de publication : 2010 Présentation : ill. Format : 15,2cm x 22,3cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-87424-493-9 Note générale : Glossaire Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME BILAN ENFANT ENTRETIEN D'EVALUATION EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE PARENT Index. décimale : AUT-D AUT-D L‘Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Autism conversations refers to the approach of talking with parents and children during the evaluation process. Conversations with parents differ from clinical interviews because parents are encouraged to tell stories about their child and to describe positive qualities in addition to developmental challenges. Conversations with children differ from traditional evaluation sessions because the evaluators encourage children to explore their areas of interest and to share their way of relating to the world. Conversations among multi-disciplinary team members consist of discussing a child’s behavioral profile using a common framework and descriptive language. Written conversations are evaluation reports that provide accessible and descriptive language about the child that links to the child’s behavioral profile with practical educational interventions. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2247 Autism Conversations : Evaluating Children on the Autism Spectrum through Authentic Conversations [texte imprimé] / Marilyn MONTEIRO, Auteur . - Torrance - CA (625 Alaska Avenue, 90503-5124, Etats-Unis) : Western Psychological Service - WPS, 2010 . -  : ill. ; 15,2cm x 22,3cm x 1,5cm. ISBN : 978-0-87424-493-9 Glossaire Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME BILAN ENFANT ENTRETIEN D'EVALUATION EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE PARENT Index. décimale : AUT-D AUT-D L‘Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Autism conversations refers to the approach of talking with parents and children during the evaluation process. Conversations with parents differ from clinical interviews because parents are encouraged to tell stories about their child and to describe positive qualities in addition to developmental challenges. Conversations with children differ from traditional evaluation sessions because the evaluators encourage children to explore their areas of interest and to share their way of relating to the world. Conversations among multi-disciplinary team members consist of discussing a child’s behavioral profile using a common framework and descriptive language. Written conversations are evaluation reports that provide accessible and descriptive language about the child that links to the child’s behavioral profile with practical educational interventions. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2247

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DOC0002656	AUT-D MON	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Handicap, le guide pratique 2010	Fédération APAJH
Scolariser des élèves avec autisme et TED	PHILIP, Christine
Autisme : l'accès aux apprentissages	LENFANT, Anne Yvonne
Autisme et intégration	GRUBAR, Jean-Claude
Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles	NOUVEL, Thierry
Autisme, comprendre et agir	ROGE, Bernadette

Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans / Société Française de Pédiatrie 

Public ISBD Titre : Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Société Française de Pédiatrie, Auteur Editeur : Paris [France] : Société Française de Pédiatrie Année de publication : 2009 Importance : 27 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Langues : Français (fre) Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE CLASSIFICATION FRANCAISE DES TROUBLES MENTAUX DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT (CFTMEA) CLASSIFICATION INTERNATIONALE DES MALADIES (CIM) DIAGNOSTIC DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSPRAXIE ENFANT ENTRETIEN D'EVALUATION PRECOCITE SIGNE D’ALERTE TROUBLE DE L'ATTENTION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les apprentissages fondamentaux : acquisition de la lecture, du calcul, de l’écriture, de l’orthographe, ne sont pas naturels, mais résultent d’actions pédagogiques et constituent les objectifs prioritaires des premières années de scolarité. Près de 20% des enfants présentent des difficultés scolaires. Les causes en sont multiples. Parmi elles, les troubles spécifiques des apprentissages sont souvent méconnus ; ils concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, soit un enfant par classe. Les troubles des apprentissages sont sources de difficultés de communication, d’intégration scolaire et sociale, avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l’enfant : souffrance psychologique, anxiété, fatigue, et sur le vécu familial. Même lorsque ces troubles sont considérés comme spécifiques ou développementaux, leur origine est souvent plurifactorielle. Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires coordonnées. Leur diagnostic, leur prise en charge précoce par des rééducations appropriées, un accompagnement des parents, des adaptations pédagogiques et un soutien psychologique sont essentiels pour l’enfant, son entourage familial et aussi les enseignants. En ligne : http://www.sante-sports.gouv.fr/IMG//pdf/PDF_interactif_TR_APPRENT.pdf Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8734 Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans [texte imprimé] / Société Française de Pédiatrie, Auteur . - Paris (Hôpital Necker – Enfants-Malades, 149, rue de Sèvres, 75015, France) : Société Française de Pédiatrie, 2009 . - 27 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm. Langues : Français (fre) Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE CLASSIFICATION FRANCAISE DES TROUBLES MENTAUX DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT (CFTMEA) CLASSIFICATION INTERNATIONALE DES MALADIES (CIM) DIAGNOSTIC DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSPRAXIE ENFANT ENTRETIEN D'EVALUATION PRECOCITE SIGNE D’ALERTE TROUBLE DE L'ATTENTION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les apprentissages fondamentaux : acquisition de la lecture, du calcul, de l’écriture, de l’orthographe, ne sont pas naturels, mais résultent d’actions pédagogiques et constituent les objectifs prioritaires des premières années de scolarité. Près de 20% des enfants présentent des difficultés scolaires. Les causes en sont multiples. Parmi elles, les troubles spécifiques des apprentissages sont souvent méconnus ; ils concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, soit un enfant par classe. Les troubles des apprentissages sont sources de difficultés de communication, d’intégration scolaire et sociale, avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l’enfant : souffrance psychologique, anxiété, fatigue, et sur le vécu familial. Même lorsque ces troubles sont considérés comme spécifiques ou développementaux, leur origine est souvent plurifactorielle. Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires coordonnées. Leur diagnostic, leur prise en charge précoce par des rééducations appropriées, un accompagnement des parents, des adaptations pédagogiques et un soutien psychologique sont essentiels pour l’enfant, son entourage familial et aussi les enseignants. En ligne : http://www.sante-sports.gouv.fr/IMG//pdf/PDF_interactif_TR_APPRENT.pdf Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8734

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DOC0000979	DYS-C SFT	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

100 trucs pour améliorer vos relations avec les enfants	BEAULIEU, Danie
Mission méditation	MALBOEUF-HURTUBISE, Catherine
Calme et attentif comme une grenouille	SNEL, Eline
La psychologie du développement	FLORIN, Agnès
Comprendre les troubles d'apprentissage chez l'enfant	TERRELL, Colin
Mettre en place un programme d'activité physique ludique pour personnes ayant une psychose ou un trouble du spectre autistique	KERN, Laurence

Les échelles d'évaluation de l'autisme infantile : Quels intérêts? Quelles limites? / Sylvie TORDJMAN

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L'entretien de thérapie comportementale et cognitive / Christine MIRABEL-SARRON

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Entretiens standardisés et démarche catégorielle en psychiatrie de l’adolescent / Marion ROBIN

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Entretiens structurés ou semi-structurés / Martine BOUVARD

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Essentials of Autism Spectrum Disorders Evaluation and Assessment / Celine A. SAULNIER

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Indirect Behavioral Assessments: Interviews and Rating Scales / Michael E. KELLEY

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L’intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents présentant un état de stress post-traumatique / Caroline BERTHIAUME

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L’intervention cognitivo-comportementale auprès d’enfants présentant un trouble d’anxiété de séparation / Lyse TURGEON

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Introduction à la neuropsychologie de l'enfant et de l'adulte / Isabelle JAMBAQUE

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Outils d'évaluation de la pathologie de l'enfant et de l'adolescent / Martine BOUVARD

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