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Faire une suggestion Affiner la recherche205. Trouble de l'identité de genre de l'enfance / Suzan W. COATES
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : ADI-R : Entretien pour le Diagnostic de l'Autisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Michael RUTTER, Auteur ; Ann LE COUTEUR, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Eric FOMBONNE, Adaptateur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Adaptateur ; Evelyne ARTI, Adaptateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2011 Importance : 123 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,8cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISM DIAGNOSTIC INTERVIEW (ADI)
AUTISME
DIAGNOSTIC
ENTRETIEN D'EVALUATIONIndex. décimale : OUT-A OUT-A Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1231 ADI-R : Entretien pour le Diagnostic de l'Autisme [texte imprimé] / Michael RUTTER, Auteur ; Ann LE COUTEUR, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Eric FOMBONNE, Adaptateur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Adaptateur ; Evelyne ARTI, Adaptateur . - Paris (75, Avenue Parmentier, 75011, France) : Hogrefe, 2011 . - 123 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,8cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : AUTISM DIAGNOSTIC INTERVIEW (ADI)
AUTISME
DIAGNOSTIC
ENTRETIEN D'EVALUATIONIndex. décimale : OUT-A OUT-A Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1231 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001714 OUT-A RUT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Sorti jusqu'au 14/03/2019 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Cognition sociale FISKE, Susan VB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Protocole SUNDBERG, Mark L. PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Mini DSM-5 American Psychiatric Association L'anxiété, quelques conseils pour toi PARENT, Nathalie Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal
in L'autisme à l'âge adulte. Ethique et bonnes pratiques / ADAPEI79
Titre : Et après le diagnostic : les attentes des familles Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie BIETTE, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.235-245 Langues : Français (fre) Catégories : DIAGNOSTIC
ENTRETIEN D'EVALUATION
FAMILLE
INTERVENTION
QUALITE DE VIE
RECHERCHE SCIENTIFIQUEIndex. décimale : ADU-A ADU-A Adultes - Généralités Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2019
in L'autisme à l'âge adulte. Ethique et bonnes pratiques / ADAPEI79
Et après le diagnostic : les attentes des familles [texte imprimé] / Sophie BIETTE, Auteur . - 2008 . - p.235-245.
Langues : Français (fre)
Catégories : DIAGNOSTIC
ENTRETIEN D'EVALUATION
FAMILLE
INTERVENTION
QUALITE DE VIE
RECHERCHE SCIENTIFIQUEIndex. décimale : ADU-A ADU-A Adultes - Généralités Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2019 Exemplaires
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Titre : Autism Conversations : Evaluating Children on the Autism Spectrum through Authentic Conversations Type de document : texte imprimé Auteurs : Marilyn MONTEIRO, Auteur Editeur : Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS Année de publication : 2010 Présentation : ill. Format : 15,2cm x 22,3cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-87424-493-9 Note générale : Glossaire Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME
BILAN
ENFANT
ENTRETIEN D'EVALUATION
EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE
PARENTIndex. décimale : AUT-D AUT-D L‘Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Autism conversations refers to the approach of talking with parents and children during the evaluation process. Conversations with parents differ from clinical interviews because parents are encouraged to tell stories about their child and to describe positive qualities in addition to developmental challenges.
Conversations with children differ from traditional evaluation sessions because the evaluators encourage children to explore their areas of interest and to share their way of relating to the world.
Conversations among multi-disciplinary team members consist of discussing a child’s behavioral profile using a common framework and descriptive language.
Written conversations are evaluation reports that provide accessible and descriptive language about the child that links to the child’s behavioral profile with practical educational interventions. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2247 Autism Conversations : Evaluating Children on the Autism Spectrum through Authentic Conversations [texte imprimé] / Marilyn MONTEIRO, Auteur . - Torrance - CA (625 Alaska Avenue, 90503-5124, Etats-Unis) : Western Psychological Service - WPS, 2010 . - : ill. ; 15,2cm x 22,3cm x 1,5cm.
ISBN : 978-0-87424-493-9
Glossaire
Langues : Anglais (eng)
Catégories : AUTISME
BILAN
ENFANT
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PARENTIndex. décimale : AUT-D AUT-D L‘Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Autism conversations refers to the approach of talking with parents and children during the evaluation process. Conversations with parents differ from clinical interviews because parents are encouraged to tell stories about their child and to describe positive qualities in addition to developmental challenges.
Conversations with children differ from traditional evaluation sessions because the evaluators encourage children to explore their areas of interest and to share their way of relating to the world.
Conversations among multi-disciplinary team members consist of discussing a child’s behavioral profile using a common framework and descriptive language.
Written conversations are evaluation reports that provide accessible and descriptive language about the child that links to the child’s behavioral profile with practical educational interventions. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2247 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002656 AUT-D MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accompagner et prendre soin en institution médico-sociale DEMATEIS, Claude Handicap, le guide pratique 2010 Fédération APAJH Recommandations de bonnes pratiques professionnelles Pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne L'accompagnement psychoéducatif PUSKAS, Daniel Autisme et intégration GRUBAR, Jean-Claude 
Titre : Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Société Française de Pédiatrie, Auteur Editeur : Paris [France] : Société Française de Pédiatrie Année de publication : 2009 Importance : 27 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Langues : Français (fre) Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE
CLASSIFICATION FRANCAISE DES TROUBLES MENTAUX DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT (CFTMEA)
CLASSIFICATION INTERNATIONALE DES MALADIES (CIM)
DIAGNOSTIC
DYSCALCULIE
DYSLEXIE
DYSPRAXIE
ENFANT
ENTRETIEN D'EVALUATION
PRECOCITE
SIGNE D’ALERTE
TROUBLE DE L'ATTENTION
TROUBLE DES APPRENTISSAGES
TROUBLE DU COMPORTEMENTIndex. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les apprentissages fondamentaux : acquisition de la lecture, du calcul, de l’écriture, de l’orthographe, ne sont pas naturels, mais résultent d’actions pédagogiques et constituent les objectifs prioritaires des premières années de scolarité.
Près de 20% des enfants présentent des difficultés scolaires.
Les causes en sont multiples. Parmi elles, les troubles spécifiques des apprentissages sont souvent méconnus ; ils concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, soit un enfant par
classe.
Les troubles des apprentissages sont sources de difficultés de communication, d’intégration scolaire et sociale, avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l’enfant : souffrance psychologique, anxiété, fatigue, et sur le vécu familial.
Même lorsque ces troubles sont considérés comme spécifiques ou développementaux, leur origine est souvent plurifactorielle.
Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires coordonnées.
Leur diagnostic, leur prise en charge précoce par des rééducations appropriées, un accompagnement des parents, des adaptations pédagogiques et un soutien psychologique sont essentiels pour l’enfant, son entourage familial et aussi les enseignants.En ligne : http://www.sante-sports.gouv.fr/IMG//pdf/PDF_interactif_TR_APPRENT.pdf Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8734 Difficultés et troubles des apprentissages chez l’enfant à partir de 5 ans [texte imprimé] / Société Française de Pédiatrie, Auteur . - Paris (Hôpital Necker – Enfants-Malades, 149, rue de Sèvres, 75015, France) : Société Française de Pédiatrie, 2009 . - 27 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : ACQUISITION DU LANGAGE
CLASSIFICATION FRANCAISE DES TROUBLES MENTAUX DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT (CFTMEA)
CLASSIFICATION INTERNATIONALE DES MALADIES (CIM)
DIAGNOSTIC
DYSCALCULIE
DYSLEXIE
DYSPRAXIE
ENFANT
ENTRETIEN D'EVALUATION
PRECOCITE
SIGNE D’ALERTE
TROUBLE DE L'ATTENTION
TROUBLE DES APPRENTISSAGES
TROUBLE DU COMPORTEMENTIndex. décimale : DYS-C DYS-C Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les apprentissages fondamentaux : acquisition de la lecture, du calcul, de l’écriture, de l’orthographe, ne sont pas naturels, mais résultent d’actions pédagogiques et constituent les objectifs prioritaires des premières années de scolarité.
Près de 20% des enfants présentent des difficultés scolaires.
Les causes en sont multiples. Parmi elles, les troubles spécifiques des apprentissages sont souvent méconnus ; ils concerneraient au moins 5 à 6 % des enfants, soit un enfant par
classe.
Les troubles des apprentissages sont sources de difficultés de communication, d’intégration scolaire et sociale, avec des répercussions à la fois sur le vécu individuel de l’enfant : souffrance psychologique, anxiété, fatigue, et sur le vécu familial.
Même lorsque ces troubles sont considérés comme spécifiques ou développementaux, leur origine est souvent plurifactorielle.
Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires coordonnées.
Leur diagnostic, leur prise en charge précoce par des rééducations appropriées, un accompagnement des parents, des adaptations pédagogiques et un soutien psychologique sont essentiels pour l’enfant, son entourage familial et aussi les enseignants.En ligne : http://www.sante-sports.gouv.fr/IMG//pdf/PDF_interactif_TR_APPRENT.pdf Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8734 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000979 DYS-C SFT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Aider son enfant à être calme et attentif DE HEMPTINNE, Delphine Calme et attentif comme une grenouille SNEL, Eline La psychologie du développement FLORIN, Agnès Je me défends du harcèlement PIQUET, Emmanuelle Aider son enfant à se recentrer et à revenir au calme ! CALDIRONI, Laura Apprivoiser ses émotions pour les nuls SAULNIER, Nathalie
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