FAIRE-SEMBLANT

L'autisme vu de l'intérieur / Hilde DE CLERCQ

Public ISBD Titre : L'autisme vu de l'intérieur : Un guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Hilde DE CLERCQ, Auteur ; Theo PEETERS, Préfacier, etc. ; Chantal BROUSSE, Traducteur Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2013 Importance : 393 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-17-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES AUTISME AUTONOMIE COMMUNICATION CREATIVITE FAIRE-SEMBLANT IMITATION JEU LANGAGE ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE PENSEE AUTISTIQUE PERCEPTION SENTIMENT SEXUALITE TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : PAR-A PAR-A Fonctionnement Autistique Résumé : Il existe de très nombreux ouvrages sur l’autisme qui décrivent et analysent de façon très approfondie et sous tous les angles, les différentes manifestations et les problèmes typiques de ce trouble, ainsi que leurs causes. Toutefois cette abondance d’études et de recherches fait souvent preuve d’une vision superficielle qui ne réussit pas à aller au-delà de la partie visible de ce désordre si complexe. C’est « la pointe de l’Iceberg » pour utiliser cette métaphore universelle. Qu’y a-t-il dans la partie immergée ? Quels sont les mécanismes sous-jacents qui, si on les ignore, ne permettent pas une lecture réelle et correcte des besoins de la personne ? Dans ce livre, Hilde de Clercq – mère d’un garçon autiste et spécialiste de réputation internationale – explique en profondeur à travers de nombreuses situations de la vie quotidienne, les différences entre la pensée autistique et la pensée des « neuro-typiques » et comment cette différence interfère sur l’imagination, la communication et les relations dans la vie de tous les jours. Elle met ainsi en lumière les origines de ces difficultés et de ces particularités directement liées à l’autisme, soulignant l’importance de bien comprendre la façon dont la personne autiste voit le monde et vit le monde. « L’autisme vu de l’intérieur » s’adresse aux parents, aux enseignants, aux éducateurs et aux psychologues. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1992 L'autisme vu de l'intérieur : Un guide pratique [texte imprimé] / Hilde DE CLERCQ, Auteur ; Theo PEETERS, Préfacier, etc. ; Chantal BROUSSE, Traducteur . - Mouans Sartoux (Lot 110-111, Voie K - 460 avenue de la Quiera, 06370, France) : Autisme France Diffusion, 2013 . - 393 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 2cm. ISBN : 978-2-917150-17-7 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES AUTISME AUTONOMIE COMMUNICATION CREATIVITE FAIRE-SEMBLANT IMITATION JEU LANGAGE ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE PENSEE AUTISTIQUE PERCEPTION SENTIMENT SEXUALITE TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : PAR-A PAR-A Fonctionnement Autistique Résumé : Il existe de très nombreux ouvrages sur l’autisme qui décrivent et analysent de façon très approfondie et sous tous les angles, les différentes manifestations et les problèmes typiques de ce trouble, ainsi que leurs causes. Toutefois cette abondance d’études et de recherches fait souvent preuve d’une vision superficielle qui ne réussit pas à aller au-delà de la partie visible de ce désordre si complexe. C’est « la pointe de l’Iceberg » pour utiliser cette métaphore universelle. Qu’y a-t-il dans la partie immergée ? Quels sont les mécanismes sous-jacents qui, si on les ignore, ne permettent pas une lecture réelle et correcte des besoins de la personne ? Dans ce livre, Hilde de Clercq – mère d’un garçon autiste et spécialiste de réputation internationale – explique en profondeur à travers de nombreuses situations de la vie quotidienne, les différences entre la pensée autistique et la pensée des « neuro-typiques » et comment cette différence interfère sur l’imagination, la communication et les relations dans la vie de tous les jours. Elle met ainsi en lumière les origines de ces difficultés et de ces particularités directement liées à l’autisme, soulignant l’importance de bien comprendre la façon dont la personne autiste voit le monde et vit le monde. « L’autisme vu de l’intérieur » s’adresse aux parents, aux enseignants, aux éducateurs et aux psychologues. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1992

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002404	PAR-A CLE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	PAR - Particularités et Fonctionnement	Sorti jusqu'au 25/03/2020
DOC0002454	PAR-A CLE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	PAR - Particularités et Fonctionnement	Disponible
DOC0002455	PAR-A CLE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	PAR - Particularités et Fonctionnement	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Emotions. second Edition
Les règles générales de la classe	DOUCET, Alain
Parler, écouter et comprendre	DELAMAIN, Catherine
Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement	TOURRETTE, Catherine
A l'aide ! Il y a de l'intimidation à mon école	GAGNIER, Nadia
Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers	DOUDIN, Pierre-André

Comment les enfants découvrent la pensée / Janet Wilde ASTINGTON

Public ISBD Titre : Comment les enfants découvrent la pensée : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant Titre original : The child's discovery of the mind Type de document : texte imprimé Auteurs : Janet Wilde ASTINGTON, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2007 Collection : Petit forum, ISSN 1956-5356 Importance : 192 p. Format : 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2682-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : CERVEAU COMMUNICATION DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ECOLE FAIRE-SEMBLANT LANGAGE PARTICULARITES AUTISTIQUES REPRESENTATION MENTALE THEORIE DE L'ESPRIT Mots-clés : l'intentionalité  l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire. Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité. Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1678 Comment les enfants découvrent la pensée = The child's discovery of the mind : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant [texte imprimé] / Janet Wilde ASTINGTON, Auteur . - Paris (1, rue du Départ, 75014, France) : Retz, 2007 . - 192 p. ; 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm. - (Petit forum, ISSN 1956-5356) . ISBN : 978-2-7256-2682-6 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : CERVEAU COMMUNICATION DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ECOLE FAIRE-SEMBLANT LANGAGE PARTICULARITES AUTISTIQUES REPRESENTATION MENTALE THEORIE DE L'ESPRIT Mots-clés : l'intentionalité  l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire. Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité. Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1678

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000346	PAR-H AST	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	PAR - Particularités et Fonctionnement	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Les émotions	COLLETTA, Jean-Marc
VB-MAPP Protocol. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program	SUNDBERG, Mark L.
The Social Skills Picture Book	BAKER, Jed E.
Remédiation cognitive	FRANCK, Nicolas
Le CAT-Kit	ATTWOOD, Tony
Qu'arrive-t-il à Tom ?	REYNOLDS, Kate E.

Coup de théâtre / Laurène LACUISSE

Public ISBD Titre : Coup de théâtre : Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurène LACUISSE, Auteur Editeur : Isbergues [France] : Ortho Edition Année de publication : 2013 Format : 24cm x 32cm x 5,5cm ISBN/ISSN/EAN : 3760194581842 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT AUTISME COMMUNICATION NON-VERBALE COMMUNICATION VERBALE DEFICIENCE AUDITIVE DEFICIENCE INTELLECTUELLE DYSPHASIE EMOTION ENFANT FAIRE-SEMBLANT HABILETE SOCIALE LANGAGE IMAGE ORTHOPHONIE RECONNAISSANCE D'EMOTION REEDUCATION TROUBLE DE LA PRAGMATIQUE TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : COM-E COM-E Communication - Pragmatique Résumé : « Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe. Matériel Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé. Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités : - Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions - L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action, faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales - La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite - Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2246 Coup de théâtre : Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique [texte imprimé] / Laurène LACUISSE, Auteur . - Isbergues (76, avenue Jean Jaurès, 62330, France) : Ortho Edition, 2013 . -  ; 24cm x 32cm x 5,5cm. ISSN : 3760194581842 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT AUTISME COMMUNICATION NON-VERBALE COMMUNICATION VERBALE DEFICIENCE AUDITIVE DEFICIENCE INTELLECTUELLE DYSPHASIE EMOTION ENFANT FAIRE-SEMBLANT HABILETE SOCIALE LANGAGE IMAGE ORTHOPHONIE RECONNAISSANCE D'EMOTION REEDUCATION TROUBLE DE LA PRAGMATIQUE TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : COM-E COM-E Communication - Pragmatique Résumé : « Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe. Matériel Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé. Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités : - Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions - L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action, faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales - La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite - Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2246

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002652	COM-E LAC	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	COM - Communication	Sorti jusqu'au 14/03/2019

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Aider les enfants en difficulté d'apprentissage	JUHEL, Jean-Charles
L'enfant cheval	ISAACSON, Rupert
L'enfant à l'intelligence troublée	GIBELLO, Bernard
Tambourine se fait dire non	CHARRIER, Caroline
Prise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique	COTTRAUX, Jean
PEP-3 Profil psycho-éducatif	SCHOPLER, Eric

Histoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick / Geneviève HAAG

Public ISBD contenu dans L'observation du bébé selon Esther Bick / Pierre DELION Titre : Histoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève HAAG, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.75-91 Langues : Français (fre) Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT FAIRE-SEMBLANT METHODE D'OBSERVATION NOURRISSON Index. décimale : PSY-E PSY-E Psychanalyse et Jeune Enfant Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2236 contenu dans L'observation du bébé selon Esther Bick / Pierre DELION Histoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick [texte imprimé] / Geneviève HAAG, Auteur . - 2004 . - p.75-91. Langues : Français (fre) Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT FAIRE-SEMBLANT METHODE D'OBSERVATION NOURRISSON Index. décimale : PSY-E PSY-E Psychanalyse et Jeune Enfant Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2236

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS

Public ISBD Titre : L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver Type de document : texte imprimé Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2016 Collection : Mon cahier d'accompagnement, ISSN 2431-6172 Importance : 367 p. Format : 19cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072280-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES ATTENTION CONJOINTE AUTISME ENFANT FAIRE-SEMBLANT IMITATION INTERVENTION A DOMICILE INTERVENTION PRECOCE JEU LANGAGE MODELE DE DENVER PARENT PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) Index. décimale : APP-B APP-B Modèle de Denver Résumé : L’autisme est un trouble neurodéveloppemental dont l’impact sur l’évolution de l’enfant est très lourd. La précocité du diagnostic et de la mise en place d’une intervention adaptée conditionnent beaucoup la progression de l’enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le Early Start Denver Model (ESM) est une approche développementale et comportementale qui met l’accent sur l’apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif. Ce programme a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants et pour une stimulation optimale de leurs compétences. L’objectif de ce livre est de fournir aux parents et à l'entourage des outils et des stratégies pour aider l'enfant atteint d'autisme à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2864 L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver [texte imprimé] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris (5 rue Laromiguière, 75005, France) : Dunod, 2016 . - 367 p. ; 19cm x 24cm x 2cm. - (Mon cahier d'accompagnement, ISSN 2431-6172) . ISBN : 978-2-10-072280-8 Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES ATTENTION CONJOINTE AUTISME ENFANT FAIRE-SEMBLANT IMITATION INTERVENTION A DOMICILE INTERVENTION PRECOCE JEU LANGAGE MODELE DE DENVER PARENT PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) Index. décimale : APP-B APP-B Modèle de Denver Résumé : L’autisme est un trouble neurodéveloppemental dont l’impact sur l’évolution de l’enfant est très lourd. La précocité du diagnostic et de la mise en place d’une intervention adaptée conditionnent beaucoup la progression de l’enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le Early Start Denver Model (ESM) est une approche développementale et comportementale qui met l’accent sur l’apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif. Ce programme a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants et pour une stimulation optimale de leurs compétences. L’objectif de ce livre est de fournir aux parents et à l'entourage des outils et des stratégies pour aider l'enfant atteint d'autisme à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2864

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003820	APP-B ROG	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible
DOC0003821	APP-B ROG	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible
DOC0003822	APP-B ROG	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible
DOC0003823	APP-B ROG	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Sorti jusqu'au 14/03/2019
DOC0003819	APP-B ROG	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible
DOC0003891	APP-B ROG	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Exclu du prêt
DOC0005021	APP-B ROG	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Mon enfant est autiste	VERMEULEN, Peter
BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle	ADRIEN, Jean-Louis
Les phrases en images et mots, les fruits et les légumes	Autisme et Apprentissages
Loto de la nature	Autisme et Apprentissages
Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS	LIRATNI, Mehdi
Sais-tu pourquoi je saute ?	HIGASHIDA, Naoki

L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS

Permalink

Jeu dit tout / Elise CADIMA

Permalink

Pretend play in autism: Executive explanations / Christopher JARROLD

Permalink

Les Psychothérapies de groupes d'enfants: abord thérico-clinique / Jean-Bernard CHAPELIER

Permalink

Réelles paroles / Gilles CHATENAY

Permalink

Les sentiments en jeux / Lucie BRAULT SIMARD

Permalink

Théorie de l’esprit et psychopathologie / Nicolas GEORGIEFF

Permalink