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Faire une suggestion Affiner la rechercheL'autisme vu de l'intérieur / Hilde DE CLERCQ
Titre : L'autisme vu de l'intérieur : Un guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Hilde DE CLERCQ, Auteur ; Theo PEETERS, Préfacier, etc. ; Chantal BROUSSE, Traducteur Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2013 Importance : 393 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-17-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES
AUTISME
AUTONOMIE
COMMUNICATION
CREATIVITE
FAIRE-SEMBLANT
IMITATION
JEU
LANGAGE
ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE
PENSEE AUTISTIQUE
PERCEPTION
SENTIMENT
SEXUALITE
TROUBLE DU COMPORTEMENT
VIE QUOTIDIENNEIndex. décimale : PAR-A PAR-A Fonctionnement Autistique Résumé : Il existe de très nombreux ouvrages sur l’autisme qui décrivent et analysent de façon très approfondie et sous tous les angles, les différentes manifestations et les problèmes typiques de ce trouble, ainsi que leurs causes.
Toutefois cette abondance d’études et de recherches fait souvent preuve d’une vision superficielle qui ne réussit pas à aller au-delà de la partie visible de ce désordre si complexe. C’est « la pointe de l’Iceberg » pour utiliser cette métaphore universelle.
Qu’y a-t-il dans la partie immergée ? Quels sont les mécanismes sous-jacents qui, si on les ignore, ne permettent pas une lecture réelle et correcte des besoins de la personne ?
Dans ce livre, Hilde de Clercq – mère d’un garçon autiste et spécialiste de réputation internationale – explique en profondeur à travers de nombreuses situations de la vie quotidienne, les différences entre la pensée autistique et la pensée des « neuro-typiques » et comment cette différence interfère sur l’imagination, la communication et les relations dans la vie de tous les jours.
Elle met ainsi en lumière les origines de ces difficultés et de ces particularités directement liées à l’autisme, soulignant l’importance de bien comprendre la façon dont la personne autiste voit le monde et vit le monde.
« L’autisme vu de l’intérieur » s’adresse aux parents, aux enseignants, aux éducateurs et aux psychologues. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1992 L'autisme vu de l'intérieur : Un guide pratique [texte imprimé] / Hilde DE CLERCQ, Auteur ; Theo PEETERS, Préfacier, etc. ; Chantal BROUSSE, Traducteur . - Mouans Sartoux (Lot 110-111, Voie K - 460 avenue de la Quiera, 06370, France) : Autisme France Diffusion, 2013 . - 393 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 2cm.
ISBN : 978-2-917150-17-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : APPRENTISSAGES
AUTISME
AUTONOMIE
COMMUNICATION
CREATIVITE
FAIRE-SEMBLANT
IMITATION
JEU
LANGAGE
ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE
PENSEE AUTISTIQUE
PERCEPTION
SENTIMENT
SEXUALITE
TROUBLE DU COMPORTEMENT
VIE QUOTIDIENNEIndex. décimale : PAR-A PAR-A Fonctionnement Autistique Résumé : Il existe de très nombreux ouvrages sur l’autisme qui décrivent et analysent de façon très approfondie et sous tous les angles, les différentes manifestations et les problèmes typiques de ce trouble, ainsi que leurs causes.
Toutefois cette abondance d’études et de recherches fait souvent preuve d’une vision superficielle qui ne réussit pas à aller au-delà de la partie visible de ce désordre si complexe. C’est « la pointe de l’Iceberg » pour utiliser cette métaphore universelle.
Qu’y a-t-il dans la partie immergée ? Quels sont les mécanismes sous-jacents qui, si on les ignore, ne permettent pas une lecture réelle et correcte des besoins de la personne ?
Dans ce livre, Hilde de Clercq – mère d’un garçon autiste et spécialiste de réputation internationale – explique en profondeur à travers de nombreuses situations de la vie quotidienne, les différences entre la pensée autistique et la pensée des « neuro-typiques » et comment cette différence interfère sur l’imagination, la communication et les relations dans la vie de tous les jours.
Elle met ainsi en lumière les origines de ces difficultés et de ces particularités directement liées à l’autisme, soulignant l’importance de bien comprendre la façon dont la personne autiste voit le monde et vit le monde.
« L’autisme vu de l’intérieur » s’adresse aux parents, aux enseignants, aux éducateurs et aux psychologues. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1992 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002404 PAR-A CLE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 25/03/2020 DOC0002454 PAR-A CLE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0002455 PAR-A CLE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Aspergirls SIMONE, Rudy Comprendre et dénouer les problèmes de comportement THOMAS, Réjéan Activités de saison d'après la pédagogie Montessori EKERT, Brigitte 104 cartes augmentées Montessori. Maison BORRONI, Nathalie Vineland-II SPARROW, Sara S. Les émotions COLLETTA, Jean-Marc
Titre : Comment les enfants découvrent la pensée : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant Titre original : The child's discovery of the mind Type de document : texte imprimé Auteurs : Janet Wilde ASTINGTON, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2007 Collection : Petit forum, ISSN 1956-5356 Importance : 192 p. Format : 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2682-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : CERVEAU
COMMUNICATION
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
ECOLE
FAIRE-SEMBLANT
LANGAGE
PARTICULARITES AUTISTIQUES
REPRESENTATION MENTALE
THEORIE DE L'ESPRITMots-clés : l'intentionalité l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire.
Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité.
Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire.Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1678 Comment les enfants découvrent la pensée = The child's discovery of the mind : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant [texte imprimé] / Janet Wilde ASTINGTON, Auteur . - Paris (1, rue du Départ, 75014, France) : Retz, 2007 . - 192 p. ; 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm. - (Petit forum, ISSN 1956-5356) .
ISBN : 978-2-7256-2682-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Catégories : CERVEAU
COMMUNICATION
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
ECOLE
FAIRE-SEMBLANT
LANGAGE
PARTICULARITES AUTISTIQUES
REPRESENTATION MENTALE
THEORIE DE L'ESPRITMots-clés : l'intentionalité l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire.
Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité.
Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire.Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1678 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000346 PAR-H AST Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Repérer et accompagner les troubles du langage ROMAGNY, Dominique-Anne Entraînement aux habiletés sociales pour les patients psychiatriques LIBERMAN, Robert-Paul L'apprentissage de la sexualité pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle ELOUARD, Patrick Ce que Elsa aime REYNOLDS, Kate E. Aider son enfant à mieux gérer ses émotions ! CALDIRONI, Laura La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme Fédération Française Sésame Autisme
Titre : Coup de théâtre : Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurène LACUISSE, Auteur Editeur : Isbergues [France] : Ortho Edition Année de publication : 2013 Format : 24cm x 32cm x 5,5cm ISBN/ISSN/EAN : 3760194581842 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT
AUTISME
COMMUNICATION NON-VERBALE
COMMUNICATION VERBALE
DEFICIENCE AUDITIVE
DEFICIENCE INTELLECTUELLE
DYSPHASIE
EMOTION
ENFANT
FAIRE-SEMBLANT
HABILETE SOCIALE
LANGAGE IMAGE
ORTHOPHONIE
RECONNAISSANCE D'EMOTION
REEDUCATION
TROUBLE DE LA PRAGMATIQUE
TROUBLE DU LANGAGE
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)Index. décimale : COM-E COM-E Communication - Pragmatique Résumé : « Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe.
Matériel
Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé.
Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités :
- Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions
- L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action, faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales
- La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite
- Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2246 Coup de théâtre : Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique [texte imprimé] / Laurène LACUISSE, Auteur . - Isbergues (76, avenue Jean Jaurès, 62330, France) : Ortho Edition, 2013 . - ; 24cm x 32cm x 5,5cm.
ISSN : 3760194581842
Langues : Français (fre)
Catégories : ADOLESCENT
AUTISME
COMMUNICATION NON-VERBALE
COMMUNICATION VERBALE
DEFICIENCE AUDITIVE
DEFICIENCE INTELLECTUELLE
DYSPHASIE
EMOTION
ENFANT
FAIRE-SEMBLANT
HABILETE SOCIALE
LANGAGE IMAGE
ORTHOPHONIE
RECONNAISSANCE D'EMOTION
REEDUCATION
TROUBLE DE LA PRAGMATIQUE
TROUBLE DU LANGAGE
TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED)Index. décimale : COM-E COM-E Communication - Pragmatique Résumé : « Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe.
Matériel
Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé.
Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités :
- Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions
- L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action, faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales
- La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite
- Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2246 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002652 COM-E LAC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 14/03/2019 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Recueil d’activités de stimulation du langage pour les enfants de 0 à 5ans. Tome 1 DUBE, Maude Tambourine se fait dire non CHARRIER, Caroline Qu'arrive-t-il à Elsa REYNOLDS, Kate E. Autisme. La grande enquête LE CALLENEC, Sophie Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY, Catherine 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel PERRODIN-CARLEN, Doris
contenu dans L'observation du bébé selon Esther Bick / Pierre DELION
Titre : Histoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève HAAG, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.75-91 Langues : Français (fre) Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
FAIRE-SEMBLANT
METHODE D'OBSERVATION
NOURRISSONIndex. décimale : PSY-E PSY-E Psychanalyse et Jeune Enfant Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2236
contenu dans L'observation du bébé selon Esther Bick / Pierre DELION
Histoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick [texte imprimé] / Geneviève HAAG, Auteur . - 2004 . - p.75-91.
Langues : Français (fre)
Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
FAIRE-SEMBLANT
METHODE D'OBSERVATION
NOURRISSONIndex. décimale : PSY-E PSY-E Psychanalyse et Jeune Enfant Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2236 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver Type de document : texte imprimé Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2016 Collection : Mon cahier d'accompagnement, ISSN 2431-6172 Importance : 367 p. Format : 19cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072280-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES
ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
ENFANT
FAIRE-SEMBLANT
IMITATION
INTERVENTION A DOMICILE
INTERVENTION PRECOCE
JEU
LANGAGE
MODELE DE DENVER
PARENT
PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)Index. décimale : APP-B APP-B Modèle de Denver Résumé : L’autisme est un trouble neurodéveloppemental dont l’impact sur l’évolution de l’enfant est très lourd. La précocité du diagnostic et de la mise en place d’une intervention adaptée conditionnent beaucoup la progression de l’enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le Early Start Denver Model (ESM) est une approche développementale et comportementale qui met l’accent sur l’apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif. Ce programme a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants et pour une stimulation optimale de leurs compétences. L’objectif de ce livre est de fournir aux parents et à l'entourage des outils et des stratégies pour aider l'enfant atteint d'autisme à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2864 L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver [texte imprimé] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris (5 rue Laromiguière, 75005, France) : Dunod, 2016 . - 367 p. ; 19cm x 24cm x 2cm. - (Mon cahier d'accompagnement, ISSN 2431-6172) .
ISBN : 978-2-10-072280-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : APPRENTISSAGES
ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
ENFANT
FAIRE-SEMBLANT
IMITATION
INTERVENTION A DOMICILE
INTERVENTION PRECOCE
JEU
LANGAGE
MODELE DE DENVER
PARENT
PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA)Index. décimale : APP-B APP-B Modèle de Denver Résumé : L’autisme est un trouble neurodéveloppemental dont l’impact sur l’évolution de l’enfant est très lourd. La précocité du diagnostic et de la mise en place d’une intervention adaptée conditionnent beaucoup la progression de l’enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le Early Start Denver Model (ESM) est une approche développementale et comportementale qui met l’accent sur l’apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif. Ce programme a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants et pour une stimulation optimale de leurs compétences. L’objectif de ce livre est de fournir aux parents et à l'entourage des outils et des stratégies pour aider l'enfant atteint d'autisme à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2864 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003820 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003821 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003822 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003823 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 14/03/2019 DOC0003819 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003891 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Exclu du prêt DOC0005021 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
ADI-R RUTTER, Michael Autisme et socialisation Fédération Française Sésame Autisme Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie Et puis ? 2 NAEF, Anja Sexualité, handicaps et vieillissement PITAUD, Philippe Je connais la poule Autisme et Apprentissages
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