FAIRE-SEMBLANT

L'autisme vu de l'intérieur / Hilde DE CLERCQ

Public ISBD Titre : L'autisme vu de l'intérieur : Un guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Hilde DE CLERCQ, Auteur ; Theo PEETERS, Préfacier, etc. ; Chantal BROUSSE, Traducteur Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2013 Importance : 393 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-17-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES AUTISME AUTONOMIE COMMUNICATION CREATIVITE FAIRE-SEMBLANT IMITATION JEU LANGAGE ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE PENSEE AUTISTIQUE PERCEPTION SENTIMENT SEXUALITE TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : PAR-A PAR-A Fonctionnement Autistique Résumé : Il existe de très nombreux ouvrages sur l’autisme qui décrivent et analysent de façon très approfondie et sous tous les angles, les différentes manifestations et les problèmes typiques de ce trouble, ainsi que leurs causes. Toutefois cette abondance d’études et de recherches fait souvent preuve d’une vision superficielle qui ne réussit pas à aller au-delà de la partie visible de ce désordre si complexe. C’est « la pointe de l’Iceberg » pour utiliser cette métaphore universelle. Qu’y a-t-il dans la partie immergée ? Quels sont les mécanismes sous-jacents qui, si on les ignore, ne permettent pas une lecture réelle et correcte des besoins de la personne ? Dans ce livre, Hilde de Clercq – mère d’un garçon autiste et spécialiste de réputation internationale – explique en profondeur à travers de nombreuses situations de la vie quotidienne, les différences entre la pensée autistique et la pensée des « neuro-typiques » et comment cette différence interfère sur l’imagination, la communication et les relations dans la vie de tous les jours. Elle met ainsi en lumière les origines de ces difficultés et de ces particularités directement liées à l’autisme, soulignant l’importance de bien comprendre la façon dont la personne autiste voit le monde et vit le monde. « L’autisme vu de l’intérieur » s’adresse aux parents, aux enseignants, aux éducateurs et aux psychologues. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1992 L'autisme vu de l'intérieur : Un guide pratique [texte imprimé] / Hilde DE CLERCQ, Auteur ; Theo PEETERS, Préfacier, etc. ; Chantal BROUSSE, Traducteur . - Mouans Sartoux (Lot 110-111, Voie K - 460 avenue de la Quiera, 06370, France) : Autisme France Diffusion, 2013 . - 393 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 2cm. ISBN : 978-2-917150-17-7 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES AUTISME AUTONOMIE COMMUNICATION CREATIVITE FAIRE-SEMBLANT IMITATION JEU LANGAGE ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE PENSEE AUTISTIQUE PERCEPTION SENTIMENT SEXUALITE TROUBLE DU COMPORTEMENT VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : PAR-A PAR-A Fonctionnement Autistique Résumé : Il existe de très nombreux ouvrages sur l’autisme qui décrivent et analysent de façon très approfondie et sous tous les angles, les différentes manifestations et les problèmes typiques de ce trouble, ainsi que leurs causes. Toutefois cette abondance d’études et de recherches fait souvent preuve d’une vision superficielle qui ne réussit pas à aller au-delà de la partie visible de ce désordre si complexe. C’est « la pointe de l’Iceberg » pour utiliser cette métaphore universelle. Qu’y a-t-il dans la partie immergée ? Quels sont les mécanismes sous-jacents qui, si on les ignore, ne permettent pas une lecture réelle et correcte des besoins de la personne ? Dans ce livre, Hilde de Clercq – mère d’un garçon autiste et spécialiste de réputation internationale – explique en profondeur à travers de nombreuses situations de la vie quotidienne, les différences entre la pensée autistique et la pensée des « neuro-typiques » et comment cette différence interfère sur l’imagination, la communication et les relations dans la vie de tous les jours. Elle met ainsi en lumière les origines de ces difficultés et de ces particularités directement liées à l’autisme, soulignant l’importance de bien comprendre la façon dont la personne autiste voit le monde et vit le monde. « L’autisme vu de l’intérieur » s’adresse aux parents, aux enseignants, aux éducateurs et aux psychologues. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1992

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Comme d'habitude	PIVOT, Cécile
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J'me sens bizarre !	SYLVETTE
Et puis ? 2	NAEF, Anja

Comment les enfants découvrent la pensée / Janet Wilde ASTINGTON

Public ISBD Titre : Comment les enfants découvrent la pensée : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant Titre original : The child's discovery of the mind Type de document : texte imprimé Auteurs : Janet Wilde ASTINGTON, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2007 Collection : Petit forum, ISSN 1956-5356 Importance : 192 p. Format : 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2682-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : CERVEAU COMMUNICATION DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ECOLE FAIRE-SEMBLANT LANGAGE PARTICULARITES AUTISTIQUES REPRESENTATION MENTALE THEORIE DE L'ESPRIT Mots-clés : l'intentionalité  l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire. Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité. Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1678 Comment les enfants découvrent la pensée = The child's discovery of the mind : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant [texte imprimé] / Janet Wilde ASTINGTON, Auteur . - Paris (1, rue du Départ, 75014, France) : Retz, 2007 . - 192 p. ; 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm. - (Petit forum, ISSN 1956-5356) . ISBN : 978-2-7256-2682-6 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : CERVEAU COMMUNICATION DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ECOLE FAIRE-SEMBLANT LANGAGE PARTICULARITES AUTISTIQUES REPRESENTATION MENTALE THEORIE DE L'ESPRIT Mots-clés : l'intentionalité  l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire. Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité. Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1678

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Les jeunes handicapés autistes	GAYDA, Michel
La place des méthodes éducatives à la lumière des connaissances récentes sur l'autisme	Fédération Française Sésame Autisme
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Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme	BETTS, Dion E.
Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant	DELAGE, Hélène
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Coup de théâtre / Laurène LACUISSE

Public ISBD Titre : Coup de théâtre : Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurène LACUISSE, Auteur Editeur : Isbergues [France] : Ortho Edition Année de publication : 2013 Format : 24cm x 32cm x 5,5cm ISBN/ISSN/EAN : 3760194581842 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT AUTISME COMMUNICATION NON-VERBALE COMMUNICATION VERBALE DEFICIENCE AUDITIVE DEFICIENCE INTELLECTUELLE DYSPHASIE EMOTION ENFANT FAIRE-SEMBLANT HABILETE SOCIALE LANGAGE IMAGE ORTHOPHONIE RECONNAISSANCE D'EMOTION REEDUCATION TROUBLE DE LA PRAGMATIQUE TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : COM-E COM-E Communication - Pragmatique Résumé : « Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe. Matériel Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé. Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités : - Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions - L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action, faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales - La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite - Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2246 Coup de théâtre : Un matériel pour la rééducation des troubles de la pragmatique [texte imprimé] / Laurène LACUISSE, Auteur . - Isbergues (76, avenue Jean Jaurès, 62330, France) : Ortho Edition, 2013 . -  ; 24cm x 32cm x 5,5cm. ISSN : 3760194581842 Langues : Français (fre) Catégories : ADOLESCENT AUTISME COMMUNICATION NON-VERBALE COMMUNICATION VERBALE DEFICIENCE AUDITIVE DEFICIENCE INTELLECTUELLE DYSPHASIE EMOTION ENFANT FAIRE-SEMBLANT HABILETE SOCIALE LANGAGE IMAGE ORTHOPHONIE RECONNAISSANCE D'EMOTION REEDUCATION TROUBLE DE LA PRAGMATIQUE TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : COM-E COM-E Communication - Pragmatique Résumé : « Coup de théâtre » est un matériel ludique destiné à la rééducation des troubles de la pragmatique de l’enfant et de l’adolescent. Il s’adresse à des enfants, dès l’âge de 6 ans, dans le cadre de la prise en charge des troubles envahissants du développement, de l’autisme, de la dysphasie, de la déficience auditive, de la déficience intellectuelle ou bien encore des troubles du langage oral. Il est possible de l’utiliser en séance individuelle ou au sein d’un groupe. Matériel Ce matériel, axé sur le thème du théâtre, se compose d’un plateau de jeu recto verso, de 405 cartes, 4 pions et 1 dé. Basées sur les principaux objectifs de la rééducation de la pragmatique, ces cartes sont réparties en 4 catégories comprenant chacune de 3 à 5 activités : - Les émotions : identifier des émotions à partir de dessins et de photos, trouver le dessin correspondant à la définition de l’émotion, trouver l’émotion correspondant à une situation donnée, jouer un rôle en mettant l’accent sur les émotions - L’expression, l’adaptation à l’autre : faire deviner un dessin aux autres joueurs, décrire les étapes d’une action, faire un récit, jouer un rôle en mettant l’accent sur les habiletés sociales - La compréhension verbale et non verbale : comprendre des gestes, des expressions figurées, l’absurde, l’ironie et l’implicite - Le jeu, l’imagination : mimer, deviner une situation de faire semblant, se mettre dans la peau d’un personnage [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2246

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Il était une fois le syndrome d'Asperger	ISABELLE, Anne
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Profil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP)	MESIBOV, Gary
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Histoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick / Geneviève HAAG

Public ISBD contenu dans L'observation du bébé selon Esther Bick / Pierre DELION Titre : Histoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève HAAG, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.75-91 Langues : Français (fre) Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT FAIRE-SEMBLANT METHODE D'OBSERVATION NOURRISSON Index. décimale : PSY-E PSY-E Psychanalyse et Jeune Enfant Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2236 contenu dans L'observation du bébé selon Esther Bick / Pierre DELION Histoire de l'introduction en France de L'infant observation selon Esther Bick [texte imprimé] / Geneviève HAAG, Auteur . - 2004 . - p.75-91. Langues : Français (fre) Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT FAIRE-SEMBLANT METHODE D'OBSERVATION NOURRISSON Index. décimale : PSY-E PSY-E Psychanalyse et Jeune Enfant Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2236

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L'intervention précoce en autisme pour les parents Avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS

Public ISBD Titre : L'intervention précoce en autisme pour les parents Avec le modèle de Denver Type de document : texte imprimé Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2016 Collection : Mon cahier d'accompagnement, ISSN 2431-6172 Importance : 367 p. Format : 19cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072280-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES ATTENTION CONJOINTE AUTISME ENFANT FAIRE-SEMBLANT IMITATION INTERVENTION A DOMICILE INTERVENTION PRECOCE JEU LANGAGE MODELE DE DENVER PARENT PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) Index. décimale : APP-B APP-B Modèle de Denver Résumé : L’autisme est un trouble neurodéveloppemental dont l’impact sur l’évolution de l’enfant est très lourd. La précocité du diagnostic et de la mise en place d’une intervention adaptée conditionnent beaucoup la progression de l’enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le Early Start Denver Model (ESM) est une approche développementale et comportementale qui met l’accent sur l’apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif. Ce programme a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants et pour une stimulation optimale de leurs compétences. L’objectif de ce livre est de fournir aux parents et à l'entourage des outils et des stratégies pour aider l'enfant atteint d'autisme à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2864 L'intervention précoce en autisme pour les parents Avec le modèle de Denver [texte imprimé] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris (5 rue Laromiguière, 75005, France) : Dunod, 2016 . - 367 p. ; 19cm x 24cm x 2cm. - (Mon cahier d'accompagnement, ISSN 2431-6172) . ISBN : 978-2-10-072280-8 Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : APPRENTISSAGES ATTENTION CONJOINTE AUTISME ENFANT FAIRE-SEMBLANT IMITATION INTERVENTION A DOMICILE INTERVENTION PRECOCE JEU LANGAGE MODELE DE DENVER PARENT PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) Index. décimale : APP-B APP-B Modèle de Denver Résumé : L’autisme est un trouble neurodéveloppemental dont l’impact sur l’évolution de l’enfant est très lourd. La précocité du diagnostic et de la mise en place d’une intervention adaptée conditionnent beaucoup la progression de l’enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le Early Start Denver Model (ESM) est une approche développementale et comportementale qui met l’accent sur l’apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif. Ce programme a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants et pour une stimulation optimale de leurs compétences. L’objectif de ce livre est de fournir aux parents et à l'entourage des outils et des stratégies pour aider l'enfant atteint d'autisme à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2864

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L'estime de soi des adolescents	DUCLOS, Germain
Traiter l'anxiété	RUSINEK, Stéphane
Epsilon, un enfant extra-ordinaire	LAURENT, Lydie
Caillou. Chez le docteur	SANSCHAGRIN, Joceline
Je réussis!	PELLETIER, Dominique
Personnes handicapées, personnes valides	ZUCMAN, Elisabeth

Jeu dit tout / Elise CADIMA

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Pretend play in autism: Executive explanations / Christopher JARROLD

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Les Psychothérapies de groupes d'enfants: abord thérico-clinique / Jean-Bernard CHAPELIER

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Réelles paroles / Gilles CHATENAY

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Les sentiments en jeux / Lucie BRAULT SIMARD

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Théorie de l’esprit et psychopathologie / Nicolas GEORGIEFF

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