Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (22)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Prise en charge orthophonique fondée sur la prise d'indices visuels et les inférences: impact sur le traitement inférentiel de deux adolescents diagnostiqués autistes / Cécile BORDEYNE
Titre : Prise en charge orthophonique fondée sur la prise d'indices visuels et les inférences: impact sur le traitement inférentiel de deux adolescents diagnostiqués autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cécile BORDEYNE, Auteur ; Sarah JULLIEN, Auteur Editeur : Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1 Année de publication : 2011 Importance : 111 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,7cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Inférences pragmatiques Inférences logiques Rééducation de groupe Implicite Communication Supports visuels Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le monde qui nous entoure est rempli d’implicite et de sous-entendus. Nos conversations sont composées d’une infinité d’énoncés dont le sens du message ne découle pas directement du code linguistique. Chaque interlocuteur doit alors procéder à un traitement inférentiel lui permettant de reconstruire la part de non-dit de l’énoncé pour accéder au sens réel. Cette reconstruction est particulièrement difficile pour les personnes atteintes d’autisme, dont l’accès à l’implicite est déficitaire, altérant leurs capacités de communication. Elles présentent notamment une interprétation littérale des énoncés, une absence de prise en compte du contexte, ainsi qu’une incapacité à inférer des états mentaux chez autrui, provoquant de nombreuses incompréhensions en interaction. Ces différents constats nous ont amenées à nous demander quel serait l’impact d’une prise en charge de groupe fondée sur la gestion des inférences, à travers un support visuel, sur les capacités inférentielles et de compréhension de deux adolescents autistes. Nous avons alors mis en place un entraînement ciblé sur les inférences logiques et pragmatiques et la prise d’indices visuels, à l’aide de matériel adapté.
Cet entraînement s’est déroulé sur dix séances, encadré d’une évaluation initiale et finale permettant de connaître l’impact de la prise en charge sur les capacités de gestion inférentielle et de compréhension des sujets. Si les résultats ne se sont pas révélés significatifs au regard des normes statistiques, ils sont néanmoins encourageants et révélateurs de l’intérêt d’une telle prise en charge. La poursuite de l’entraînement sur un plus long terme s’avère cependant nécessaire pour permettre à ces jeunes atteints d’autisme d’accéder à un traitement inférentiel réellement efficace et de généraliser ces apprentissages dans la vie de tous les jours.Note de contenu : Mémoire de certificat de capacité d'orthophoniste Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Prise en charge orthophonique fondée sur la prise d'indices visuels et les inférences: impact sur le traitement inférentiel de deux adolescents diagnostiqués autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile BORDEYNE, Auteur ; Sarah JULLIEN, Auteur . - Villeurbanne [France] : Université Claude Bernard Lyon 1, 2011 . - 111 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,7cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Autisme Inférences pragmatiques Inférences logiques Rééducation de groupe Implicite Communication Supports visuels Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le monde qui nous entoure est rempli d’implicite et de sous-entendus. Nos conversations sont composées d’une infinité d’énoncés dont le sens du message ne découle pas directement du code linguistique. Chaque interlocuteur doit alors procéder à un traitement inférentiel lui permettant de reconstruire la part de non-dit de l’énoncé pour accéder au sens réel. Cette reconstruction est particulièrement difficile pour les personnes atteintes d’autisme, dont l’accès à l’implicite est déficitaire, altérant leurs capacités de communication. Elles présentent notamment une interprétation littérale des énoncés, une absence de prise en compte du contexte, ainsi qu’une incapacité à inférer des états mentaux chez autrui, provoquant de nombreuses incompréhensions en interaction. Ces différents constats nous ont amenées à nous demander quel serait l’impact d’une prise en charge de groupe fondée sur la gestion des inférences, à travers un support visuel, sur les capacités inférentielles et de compréhension de deux adolescents autistes. Nous avons alors mis en place un entraînement ciblé sur les inférences logiques et pragmatiques et la prise d’indices visuels, à l’aide de matériel adapté.
Cet entraînement s’est déroulé sur dix séances, encadré d’une évaluation initiale et finale permettant de connaître l’impact de la prise en charge sur les capacités de gestion inférentielle et de compréhension des sujets. Si les résultats ne se sont pas révélés significatifs au regard des normes statistiques, ils sont néanmoins encourageants et révélateurs de l’intérêt d’une telle prise en charge. La poursuite de l’entraînement sur un plus long terme s’avère cependant nécessaire pour permettre à ces jeunes atteints d’autisme d’accéder à un traitement inférentiel réellement efficace et de généraliser ces apprentissages dans la vie de tous les jours.Note de contenu : Mémoire de certificat de capacité d'orthophoniste Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001919 COM-A BOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Créativité et art-thérapie en psychiatrie MORON, Pierre iPad Air La prise encharge de l'enfant et de l'adolescent avec autisme lors du bilan orthoptique BON, Aurélie Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement TOURRETTE, Catherine Apprendre à parler avec plaisir WEITZMAN, Elaine ComVoor VERPOORTEN, Roger Un projet pour... prendre en charge les troubles des apprentissages / Claire GRAND
Titre : Un projet pour... prendre en charge les troubles des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire GRAND, Auteur Editeur : Paris [France] : Delagrave Année de publication : 2012 Collection : Guides de poche de l'enseignant. Un projet pour..., ISSN 1954-8370 Importance : 122 p. Format : 11,0 cm × 18,1 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-01787-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les troubles des apprentissages sont omniprésents à l'école mais, si le sujet est à la mode, peu d'enseignants sont réellement à l'aise pour prendre en charge ces élèves. La dyslexie, la dysphasie (trouble central lié à la communication verbale), la dyspraxie (altération de la capacité à exécuter de manière automatique des mouvements déterminés, en l'absence de toute paralysie) et les autres troubles restent des sujets obscurs.
Les enseignants concernés sont souvent démunis et découragés. Leur besoin de formation est criant mais ils ne disposent que de peu de temps pour s'approprier les connaissances indispensables sur les troubles des apprentissages. Ce petit guide dispense ces connaissances de base, de façon simple, rapide et pratique, afin que chacun puisse trouver les informations concernant les troubles qu'il aura à prendre en charge dans sa classe. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Un projet pour... prendre en charge les troubles des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire GRAND, Auteur . - Paris [France] : Delagrave, 2012 . - 122 p. ; 11,0 cm × 18,1 cm × 0,8 cm. - (Guides de poche de l'enseignant. Un projet pour..., ISSN 1954-8370) .
ISBN : 978-2-206-01787-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les troubles des apprentissages sont omniprésents à l'école mais, si le sujet est à la mode, peu d'enseignants sont réellement à l'aise pour prendre en charge ces élèves. La dyslexie, la dysphasie (trouble central lié à la communication verbale), la dyspraxie (altération de la capacité à exécuter de manière automatique des mouvements déterminés, en l'absence de toute paralysie) et les autres troubles restent des sujets obscurs.
Les enseignants concernés sont souvent démunis et découragés. Leur besoin de formation est criant mais ils ne disposent que de peu de temps pour s'approprier les connaissances indispensables sur les troubles des apprentissages. Ce petit guide dispense ces connaissances de base, de façon simple, rapide et pratique, afin que chacun puisse trouver les informations concernant les troubles qu'il aura à prendre en charge dans sa classe. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002380 DYS-C GRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Sacoche de communication Inclunéa / INCLUNEA
Titre : Sacoche de communication Inclunéa Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : INCLUNEA, Auteur Editeur : Laval : Inclunéa Année de publication : 2021 Langues : Français (fre) Index. décimale : MAT Matériel Educatif Résumé : La sacoche Inclunéa est un support de communication destiné aux personnes sans ou avec peu de langage qui utilisent des aides visuelles ou une méthode de Communication Alternative et / ou Augmentative (CAA). Adaptée à la mobilité, la sacoche est pratique et discrète. Elle est fabriquée en France par des personnes en situation de handicap.
La sacoche de Communication Inclunéa est esthétique et facilement transportable ce qui permet à son usager de l'avoir tout le temps avec lui. Une "qualité" qui permettra une utilisation plus fréquente et régulière, le tout en toutes discrétions. Plus qu'une sacoche, elle deviendra un véritable outil qui facilitera l'inclusion, les échanges et l'autonomie.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471 Sacoche de communication Inclunéa [Matériel, test, mallette pédagogique] / INCLUNEA, Auteur . - Laval : Inclunéa, 2021.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : MAT Matériel Educatif Résumé : La sacoche Inclunéa est un support de communication destiné aux personnes sans ou avec peu de langage qui utilisent des aides visuelles ou une méthode de Communication Alternative et / ou Augmentative (CAA). Adaptée à la mobilité, la sacoche est pratique et discrète. Elle est fabriquée en France par des personnes en situation de handicap.
La sacoche de Communication Inclunéa est esthétique et facilement transportable ce qui permet à son usager de l'avoir tout le temps avec lui. Une "qualité" qui permettra une utilisation plus fréquente et régulière, le tout en toutes discrétions. Plus qu'une sacoche, elle deviendra un véritable outil qui facilitera l'inclusion, les échanges et l'autonomie.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Scenarii sociaux et supports visuels : prise en compte au quotidien / Séverine DELPLACE
in Troubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
Titre : Scenarii sociaux et supports visuels : prise en compte au quotidien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Séverine DELPLACE, Auteur ; Odile ANNOTA, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.121-126 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 Scenarii sociaux et supports visuels : prise en compte au quotidien [Texte imprimé et/ou numérique] / Séverine DELPLACE, Auteur ; Odile ANNOTA, Auteur . - 2012 . - p.121-126.
in Troubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Sens'as mes cartes / Anne DAVRIEUX-WITTLIN
Titre : Sens'as mes cartes : Cartes auto-correctives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne DAVRIEUX-WITTLIN, Auteur ; Cécile NEIRO, Auteur Editeur : CreateSpace Independent Publishing Platform Année de publication : 2017 Importance : 56 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-1-5441-1821-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : MAT Matériel Educatif Résumé : Sens'As est un outil proposant aux enfants porteurs d'un Trouble du Spectre de l'Autisme d'aborder la combinatoire grâce à un système d'aides visualisées.
L'outil Sens'As propose une démarche d'apprentissage qui tient compte des particularités communicationnelles, cognitives, langagières, sensorielles, comportementales de chaque enfant.
Démarrez l'apprentissage avec "Le livret Sens'As" et complétez-le avec les cartes "Qu'est-ce qu'il manque?" & autocorrectives, puis avec l'application Sens'As, disponible gratuitement sur google play.
Les cartes sont à découper et à plastifier pour une meilleure utilisation. [Résumé auteur/éditeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Sens'as mes cartes : Cartes auto-correctives [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne DAVRIEUX-WITTLIN, Auteur ; Cécile NEIRO, Auteur . - CreateSpace Independent Publishing Platform, 2017 . - 56 p. : ill.
ISBN : 978-1-5441-1821-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : MAT Matériel Educatif Résumé : Sens'As est un outil proposant aux enfants porteurs d'un Trouble du Spectre de l'Autisme d'aborder la combinatoire grâce à un système d'aides visualisées.
L'outil Sens'As propose une démarche d'apprentissage qui tient compte des particularités communicationnelles, cognitives, langagières, sensorielles, comportementales de chaque enfant.
Démarrez l'apprentissage avec "Le livret Sens'As" et complétez-le avec les cartes "Qu'est-ce qu'il manque?" & autocorrectives, puis avec l'application Sens'As, disponible gratuitement sur google play.
Les cartes sont à découper et à plastifier pour une meilleure utilisation. [Résumé auteur/éditeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Teaching Verbal Behavior in the Natural Environment: Teaching Vocal Manding (Requesting) KIBBE, Holly Soigner et prendre soin de la personne autiste FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) PARTINGTON, James W. L’évolution du langage de l’enfant : De la difficulté au trouble DELAHAIE, Marc Adultes dyslexiques MONTARNAL, Anne-Marie Prise en charge odontologique de l'enfant autiste DAVID, Fanny Sens'as mes cartes / Anne DAVRIEUX-WITTLIN
PermalinkSens'as mon livret / Anne DAVRIEUX-WITTLIN
PermalinkTEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme / Pierre H. TREMBLAY
PermalinkTroubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
PermalinkVisual Supports for Visual Thinkers / Lisa ROGERS
Permalink