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Inclusion ou exclusion scolaire pour les élèves avec autisme en France ? / Danièle LANGLOYS
Titre : Inclusion ou exclusion scolaire pour les élèves avec autisme en France ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Danièle LANGLOYS, Auteur Année de publication : 2020 Importance : p.197-201 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=420 Inclusion ou exclusion scolaire pour les élèves avec autisme en France ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Danièle LANGLOYS, Auteur . - 2020 . - p.197-201.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=420 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement / Nadia ROUSSEAU
Titre : L’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nadia ROUSSEAU, Auteur ; Line MASSE, Auteur ; Geneviève BERGERON, Auteur ; Shirley CARIGNAN, Auteur ; Catherine LANARIS, Auteur Année de publication : 2014 Importance : p.134-146 Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 L’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement [Texte imprimé et/ou numérique] / Nadia ROUSSEAU, Auteur ; Line MASSE, Auteur ; Geneviève BERGERON, Auteur ; Shirley CARIGNAN, Auteur ; Catherine LANARIS, Auteur . - 2014 . - p.134-146.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-B TRO-B - Troubles du Comportement Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Inclusion scolaire / Philippe TREMBLAY
Titre : Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 110 p. Format : 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire.
En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient.
Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2012 . - 110 p. ; 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm. - (Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121) .
ISBN : 978-2-8041-7039-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire.
En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient.
Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002375 EDU-G TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accompagner et prendre soin en institution médico-sociale DEMATEIS, Claude L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie Coopérer pour favoriser la scolarisation des élèves avec autisme MALLURET, Anne ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme LORD, Catherine Bryan, cinq ans après BLANCHON, Yves-Claude Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation / Marie-Françoise CROUZIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
[article]
Titre : Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Françoise CROUZIER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.27-41 Langues : Français (fre) Mots-clés : Division du travail Éducation Enseignants Inclusion (scolaire) Personnels d’encadrement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique d’inclusion qui se dessine dans le système éducatif français affecte les missions des différents professionnels. Les transformations de l’organisation du travail qui en découlent modifient le rôle et la place des personnels d’encadrement. Les inspecteurs à tout niveau comme les personnels de direction promeuvent une éducation pour l’inclusion en appliquant notamment les principes inclusifs dans leur propre sphère d’activités. Des progrès sont encore attendus afin de « sortir le handicap de son insularité » et généraliser une école favorisant la réussite de tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.27-41[article] Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Françoise CROUZIER, Auteur . - 2010 . - p.27-41.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.27-41
Mots-clés : Division du travail Éducation Enseignants Inclusion (scolaire) Personnels d’encadrement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique d’inclusion qui se dessine dans le système éducatif français affecte les missions des différents professionnels. Les transformations de l’organisation du travail qui en découlent modifient le rôle et la place des personnels d’encadrement. Les inspecteurs à tout niveau comme les personnels de direction promeuvent une éducation pour l’inclusion en appliquant notamment les principes inclusifs dans leur propre sphère d’activités. Des progrès sont encore attendus afin de « sortir le handicap de son insularité » et généraliser une école favorisant la réussite de tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Influence of frameworks, guidelines, curricula teacher's/pedagogue's ability to adapt his/her pedagogy / Ana Maria SERRANO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : Influence of frameworks, guidelines, curricula teacher's/pedagogue's ability to adapt his/her pedagogy Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ana Maria SERRANO, Auteur ; Joana Lima AFONSI, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.45-49 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Apprentissage Besoins éducatifs spéciaux Inclusion Jeu Préscolaire. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs interrogent ici la notion de qualité de l’éducation préscolaire. Les deux dimensions fondamentales pour assurer cette qualité sont celle de l’environnement de la petite enfance et celle de la nature du programme destiné aux enfants à besoins éducatifs spéciaux. Ils mettent en relief l’importance éducative du jeu ainsi que la logique, dans le cadre de l’inclusion, de l’éducation individualisée.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.45-49[article] Influence of frameworks, guidelines, curricula teacher's/pedagogue's ability to adapt his/her pedagogy [Texte imprimé et/ou numérique] / Ana Maria SERRANO, Auteur ; Joana Lima AFONSI, Auteur . - 2009 . - p.45-49.
Langues : Anglais (eng)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.45-49
Mots-clés : Apprentissage Besoins éducatifs spéciaux Inclusion Jeu Préscolaire. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les auteurs interrogent ici la notion de qualité de l’éducation préscolaire. Les deux dimensions fondamentales pour assurer cette qualité sont celle de l’environnement de la petite enfance et celle de la nature du programme destiné aux enfants à besoins éducatifs spéciaux. Ils mettent en relief l’importance éducative du jeu ainsi que la logique, dans le cadre de l’inclusion, de l’éducation individualisée.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Influence des règles, des recommandations, des programmes scolaires. Capacité des enseignants/pédagogues à adapter leur pédagogie / Ana Maria SERRANO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkInteractions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse / Delphine ODIER-GUEDJ
PermalinkIntervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers / Pierre-André DOUDIN
PermalinkInterventions novatrices en classe primaire favorisant l’inclusion des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme / Pauline BEAUPRE
PermalinkJeu de fiction ou tutelle ? Deux cadres relationnels pour l’enfant avec trisomie scolarisé en maternelle / Bernadette CELESTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
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PermalinkMédiation et résilience (R. Feuerstein et B. Cyrulnik) / Henriette ENGLANDER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
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PermalinkLa pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia ROUSSEAU
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