Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans / Emmanuelle ROSSINI-DRECQ
Titre : L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans : Guide de pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle ROSSINI-DRECQ, Directeur de publication ; Sylvie TETREAULT, Directeur de publication ; Josef SCHOVANEC, Préfacier, etc. ; Marc-Eric GUISSET, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2020 Collection : Ergothérapie, ISSN 1957-9713 Importance : 259 p. Format : 16,1 cm × 24,1 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-393-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-D DEV-D - Développement - Ergothérapie Résumé : L'autisme représente une particularité du développement humain qui altère la participation sociale de l'enfant dès son plus jeune âge. Mais une intervention précoce et multidisciplinaire peut modifier positivement le parcours de vie de ces enfants et de leur famille. L'ergothérapeute est alors un intervenant essentiel pour favoriser le développement harmonieux du jeune enfant avec autisme. Les interventions en ergothérapie se caractérisent par l'analyse des occupations, des environnements physiques et sociaux (membres de la famille, entourage, personnel soignant, accompagnants scolaires, camarades) de l'enfant.
L'implication de tous ces individus dans le suivi de l'enfant permet à l'ergothérapeute de construire avec eux des solutions réalistes et respectueuses du potentiel de chacun afin de faciliter leur vie quotidienne. La démarche ergothérapique auprès d'enfants avec autisme de la naissance à 6 ans est décrite et illustrée par de nombreux exemples. Dans ce livre, les pratiques proposées se fondent sur les preuves scientifiques récentes.
La phase d'observation, l'analyse des besoins, l'exploration des différents espaces de vie ainsi que la mise en place de solutions individualisées sont détaillées. L'ouvrage examine les différentes retombées des actions en ergothérapie, tout en abordant des particularités : sensorielles, ludiques, motrices, de la cognition sociale. Le processus de raisonnement clinique en ergothérapie est illustré par trois histoires de vie.
Elles donnent des exemples concrets de formulation d'objectifs centrés sur l'occupation et de méthodes d'intervention avec l'enfant et son entourage. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=436 L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans : Guide de pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle ROSSINI-DRECQ, Directeur de publication ; Sylvie TETREAULT, Directeur de publication ; Josef SCHOVANEC, Préfacier, etc. ; Marc-Eric GUISSET, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2020 . - 259 p. ; 16,1 cm × 24,1 cm × 1,6 cm. - (Ergothérapie, ISSN 1957-9713) .
ISBN : 978-2-35327-393-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-D DEV-D - Développement - Ergothérapie Résumé : L'autisme représente une particularité du développement humain qui altère la participation sociale de l'enfant dès son plus jeune âge. Mais une intervention précoce et multidisciplinaire peut modifier positivement le parcours de vie de ces enfants et de leur famille. L'ergothérapeute est alors un intervenant essentiel pour favoriser le développement harmonieux du jeune enfant avec autisme. Les interventions en ergothérapie se caractérisent par l'analyse des occupations, des environnements physiques et sociaux (membres de la famille, entourage, personnel soignant, accompagnants scolaires, camarades) de l'enfant.
L'implication de tous ces individus dans le suivi de l'enfant permet à l'ergothérapeute de construire avec eux des solutions réalistes et respectueuses du potentiel de chacun afin de faciliter leur vie quotidienne. La démarche ergothérapique auprès d'enfants avec autisme de la naissance à 6 ans est décrite et illustrée par de nombreux exemples. Dans ce livre, les pratiques proposées se fondent sur les preuves scientifiques récentes.
La phase d'observation, l'analyse des besoins, l'exploration des différents espaces de vie ainsi que la mise en place de solutions individualisées sont détaillées. L'ouvrage examine les différentes retombées des actions en ergothérapie, tout en abordant des particularités : sensorielles, ludiques, motrices, de la cognition sociale. Le processus de raisonnement clinique en ergothérapie est illustré par trois histoires de vie.
Elles donnent des exemples concrets de formulation d'objectifs centrés sur l'occupation et de méthodes d'intervention avec l'enfant et son entourage. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=436 Contenu
- Ergothérapie et autisme : généralités / Emmanuelle ROSSINI
- État des connaissances dans le domaine de l’autisme / Evelyne THOMMEN
- Particularités sensorielles / Myriam CHRETIEN-VINCENT
- Particularités dans la compréhension d’autrui.. / Evelyne THOMMEN
- Particularités ludiques et motrices / Sylvie RAY-KAESER
- La formulation des objectifs en ergothérapie: exemples pratiques / Sylvie MEYER
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005884 DEV-D ROS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible DOC0005939 DEV-D ROS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible DOC0005940 DEV-D ROS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Parler pour grandir BOURQUE, Solène Mon enfant apprivoise ses sens CHRETIEN-VINCENT, Myriam Autisme, l'espoir CALESTREME, Natacha Activités de saison d'après la pédagogie Montessori EKERT, Brigitte Pédagogie scientifique MONTESSORI, Maria Adaptations pédagogiques au collège pour un élève avec autisme PHILIP, Christine Etre psychomotricien / Catherine POTEL
Titre : Etre psychomotricien : Un métier du présent, un métier d'avenir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine POTEL, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2010 Collection : Trames, ISSN 1637-8296 Importance : 469 p. Format : 11,0 cm × 17,0 cm × 2,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-1273-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-B DEV-B - Développement - Généralités Résumé : Le métier de psychomotricien est une profession de santé réglementée, reconnue à partir de 1974 par un diplôme d'Etat. Depuis dix ans, elle a pris un essor considérable. Elle a le " vent en poupe ", comme on dit. Pourquoi cet engouement ? Que dit-il de notre société en mal de repères et parfois en mal de corps ? Comment expliquer l'importance donnée aujourd'hui à la sensorimotricité, évidente dans la clinique des nourrissons et des enfants, mais aussi - et c'est nouveau - dans celle des adolescents, des adultes, des personnes âgées ? Le corps, métaphore du monde, porte en lui l'inscription d'une histoire, individuelle et groupale. La psychomotricité, pour avoir, dès ses origines, considéré le lien fondamental entre psyché et soma dans la construction identitaire, se trouve au centre des débats les plus contemporains. Dans cet ouvrage très complet, l'auteur revisite les fondements de la clinique psychomotrice. A la pointe des recherches les plus actuelles en psychomotricité, elle explore la complexité des techniques et des médiations utilisées qui, sous des allures d'une " simplicité enfantine ", se réfèrent à des théorisations élaborées ; elle s'intéresse aux troubles psychomoteurs, aux différents bilans et évaluations, à la formation et donne, dans une diversité de points de vue, tout son sens à l'" être psychomotricien ". [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 Etre psychomotricien : Un métier du présent, un métier d'avenir [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine POTEL, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2010 . - 469 p. ; 11,0 cm × 17,0 cm × 2,8 cm. - (Trames, ISSN 1637-8296) .
ISBN : 978-2-7492-1273-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-B DEV-B - Développement - Généralités Résumé : Le métier de psychomotricien est une profession de santé réglementée, reconnue à partir de 1974 par un diplôme d'Etat. Depuis dix ans, elle a pris un essor considérable. Elle a le " vent en poupe ", comme on dit. Pourquoi cet engouement ? Que dit-il de notre société en mal de repères et parfois en mal de corps ? Comment expliquer l'importance donnée aujourd'hui à la sensorimotricité, évidente dans la clinique des nourrissons et des enfants, mais aussi - et c'est nouveau - dans celle des adolescents, des adultes, des personnes âgées ? Le corps, métaphore du monde, porte en lui l'inscription d'une histoire, individuelle et groupale. La psychomotricité, pour avoir, dès ses origines, considéré le lien fondamental entre psyché et soma dans la construction identitaire, se trouve au centre des débats les plus contemporains. Dans cet ouvrage très complet, l'auteur revisite les fondements de la clinique psychomotrice. A la pointe des recherches les plus actuelles en psychomotricité, elle explore la complexité des techniques et des médiations utilisées qui, sous des allures d'une " simplicité enfantine ", se réfèrent à des théorisations élaborées ; elle s'intéresse aux troubles psychomoteurs, aux différents bilans et évaluations, à la formation et donne, dans une diversité de points de vue, tout son sens à l'" être psychomotricien ". [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002289 DEV-B POT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le développement des habiletés motrices KURTZ, Lisa A. Imiter pour découvrir l'humain NADEL, Jacqueline Psychopathologie de l'intersubjectivité GEORGIEFF, Nicolas Voyager en pays autiste CONSTANT, Jacques Jouer... JOLY, Fabien Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine L’évaluation fonctionnelle : une approche pluridisciplinaire - Le vécu corporel de l’enfant autiste / Nathalie BLIN
Titre : L’évaluation fonctionnelle : une approche pluridisciplinaire - Le vécu corporel de l’enfant autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BLIN, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.77-93 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=167 L’évaluation fonctionnelle : une approche pluridisciplinaire - Le vécu corporel de l’enfant autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BLIN, Auteur . - 2012 . - p.77-93.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=167 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés / Marco G. P. HESSELS
Titre : Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marco G. P. HESSELS, Directeur de publication ; Christine HESSELS-SCHLATTER, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Berne [Suisse] : Peter Lang Année de publication : 2013 Importance : 206 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 21cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1370-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les recherches scientifiques montrent qu'un grand nombre d'élèves ne bénéficient pas d'une forme d'enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d'évaluation et d'intervention sont donc d'importance. D'une part, l'évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l'élève, et surtout ne doit pas s'arrêter à ce que l'élève n'a pas encore appris mais s'intéresser à ce qu'il peut encore apprendre. D'autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d'amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l'évaluation de la capacité d'apprentissage et l'intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d'élèves d'âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d'apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d'apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés [Texte imprimé et/ou numérique] / Marco G. P. HESSELS, Directeur de publication ; Christine HESSELS-SCHLATTER, Directeur de publication . - 2e éd. . - Berne [Suisse] : Peter Lang, 2013 . - 206 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 1,2cm.
ISBN : 978-3-0343-1370-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les recherches scientifiques montrent qu'un grand nombre d'élèves ne bénéficient pas d'une forme d'enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d'évaluation et d'intervention sont donc d'importance. D'une part, l'évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l'élève, et surtout ne doit pas s'arrêter à ce que l'élève n'a pas encore appris mais s'intéresser à ce qu'il peut encore apprendre. D'autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d'amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l'évaluation de la capacité d'apprentissage et l'intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d'élèves d'âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d'apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d'apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Contenu
- Vers une évaluation adéquate et une intervention cognitive ciblée auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers / Marco G. P. HESSELS
- L’apport des tests d’apprentissage dans l’évaluation des capacités intellectuelles des élèves avec difficultés scolaires / Marco G. P. HESSELS
- Une évaluation plus fiable de la capacité d’apprentissage des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Christine HESSELS-SCHLATTER
- Evaluation des capacités de raisonnement et prédiction des apprentissages dans un domaine scolaire nouveau chez des élèves présentant une déficience intellectuelle légère / Marco G. P. HESSELS
- Raisonnement analogique et mémoire de travail chez des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Caroline BRUTTIN
- Programmes d’intervention cognitive en éducation spéciale / Fredi BUCHEL
- Les jeux comme outils d’intervention métacognitive / Christine HESSELS-SCHLATTER
- Intervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle / Fredi BUCHEL
- Acquisition et transfert de stratégies chez des élèves en difficulté d’apprentissage / Mélanie S. BOSSON
- Un modèle d’intervention métacognitive pour les apprenants en formation professionnelle initiale de deux ans: principes d’application collective et efficacité / Jean-Louis BERGER
- Application individualisée d’un module d’intervention métacognitive pour les apprentis en formation professionnelle initiale / Nadine KIPFER
- Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés: synthèse et perspectives / Christine HESSELS-SCHLATTER
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002376 EDU-A HES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre les habiletés sociales CASSE, Agnès Tedou mange HARRISSON, Brigitte Vocabulaire en images - Corps, hygiène corporelle, santé LEHNERT, Susanne Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent BOUVARD, Martine ColorLibrary Home Revised Edition HARRISON, Vanessa Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Livret du patient BRISSART, Hélène Evidence-Based Treatment for Children with Autism. The CARD Model / Doreen GRANPEESHEH
Titre : Evidence-Based Treatment for Children with Autism. The CARD Model Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Doreen GRANPEESHEH, Directeur de publication ; Jonathan TARBOX, Directeur de publication ; Adel NAJDOWSKI, Directeur de publication ; Julie KORNACK, Directeur de publication Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Academic Press Année de publication : 2014 Collection : Practical Resources for the Mental Health Professional Importance : 646 p. Format : 15cm x 23cm x 3,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-12-810000-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : CARD Model Index. décimale : AUT-F AUT-F - L'Autisme - Soins Résumé : This manual is a user-friendly, comprehensive description of the Center for Autism and Related Disorders (CARD) model of autism treatment—the latest scientific information on what truly works in treating autism in an integrated, organized, consumable format. The book details effective early behavioral intervention, covering topics such as challenging behavior, visual modification, parental involvement, improving language, cognition, and social skills, and ends with a section that explains how all of the treatments can be put together in real-life service provision organizations. The CARD model is highly comprehensive and provides useful clinical information to form cutting-edge treatment programs. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Evidence-Based Treatment for Children with Autism. The CARD Model [Texte imprimé et/ou numérique] / Doreen GRANPEESHEH, Directeur de publication ; Jonathan TARBOX, Directeur de publication ; Adel NAJDOWSKI, Directeur de publication ; Julie KORNACK, Directeur de publication . - Issy les Moulineaux [France] : Academic Press, 2014 . - 646 p. ; 15cm x 23cm x 3,3cm. - (Practical Resources for the Mental Health Professional) .
ISBN : 978-0-12-810000-4
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : CARD Model Index. décimale : AUT-F AUT-F - L'Autisme - Soins Résumé : This manual is a user-friendly, comprehensive description of the Center for Autism and Related Disorders (CARD) model of autism treatment—the latest scientific information on what truly works in treating autism in an integrated, organized, consumable format. The book details effective early behavioral intervention, covering topics such as challenging behavior, visual modification, parental involvement, improving language, cognition, and social skills, and ends with a section that explains how all of the treatments can be put together in real-life service provision organizations. The CARD model is highly comprehensive and provides useful clinical information to form cutting-edge treatment programs. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Contenu
- Introduction / Doreen GRANPEESHEH
- Philosophy and Mores / Doreen GRANPEESHEH
- Principles and Procedures of Acquisition / Jonathan TARBOX
- A Functional Approach to Challenging Behavior / Amy KENZER
- Visual and Other Sensory Modifications / Carolynn BREDEK
- Generalization and Maintenance / Angela PERSICKE
- The Diagnosis of Autism Spectrum Disorder / Doreen GRANPEESHEH
- Treatment Settings / Mary Ann CASSELL
- Parent Involvement / Evelyn R. GOULD
- Introduction to the Center for Autism and Related Disorders Curriculum Series / Adel C. NAJDOWSKI
- Language / Michele R. BISHOP
- Play / Jonathan TARBOX
- Adaptive / Jonathan TARBOX
- Motor / Michele R. BISHOP
- Academics / Michele R. BISHOP
- Social / Jennifer YAKOS
- Cognition / Adel C. NAJDOWSKI
- Executive Functions / Adel C. NAJDOWSKI
- Clinical Supervision / Jonathan TARBOX
- Data Collection and Treatment Evaluation / Jonathan TARBOX
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004044 AUT-F GRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Exploration du déficit : Une psychothérapie qui tient compte des aspects développementaux chez des enfants passifs, jamais "attirés" / Anne ALVAREZ
PermalinkAu fil des jours / Dominique CHARLIER
PermalinkUne formation pour les parents d'enfants autistes / Marguerite CACHEMAILLE
PermalinkGabriel / Elisabeth MOTSCH
PermalinkGenèses de l'autisme / Marie-Claude THOMAS
PermalinkGérer son besoin d’aide pour acquérir une autonomie / Cédric BLANC
PermalinkGroupe à médiation psychomotrice : expérience pratique en CAMSP / Fanny BRUANDET
PermalinkGroupwork for Children with Autism Spectrum Disorder Ages 5-11 / Christina HOWE
PermalinkHandbook of Early Intervention for Autism Spectrum Disorders / Jonathan TARBOX
PermalinkHistoires de Droits ?! / PSYCOM
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