Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique / Lina RYRE
Titre : Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique : Les premiers apprentissages : Jouer, Echanger, Ecrire, Lire, Parler Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lina RYRE, Auteur Editeur : Aubagne [France] : Autres Talents Année de publication : 2013 Importance : 129 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35682-179-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comme la surdité ou la cécité, l’autisme est avant tout un obstacle et en aucun cas, il ne doit empêcher le développement d’une personne.
Quel que sot le niveau dune personne autiste chaque parent proche et professionnel a le droit de retrousser ses manches et d’espérer une évolution favorable. Pour cela les familles ont aujourd’hui le choix entre plusieurs méthodes éducatives connues et moins connues qui ont fait leurs preuves. Cependant, a moins de pouvoir bénéficier d’une intervention quotidienne de professionnels motives et qualifies, les familles se retrouvent le plus souvent démunies et tiraillées entre toutes ces méthodes sans jamais pouvoir les appliquer correctement. L’élève autiste progresse alors difficilement et trop souvent dans la frustration.
Parce qu’affaiblir l’autisme est un combat éreintant lorsqu’on ne dispose pas des bonnes armes, il était nécessaire de mettre enfin a la disposition des familles un guide pratique accessible et prêt a l’emploi.
Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique est le résultat de plusieurs années d’enseignement auprès d’élèves autistes de tous niveaux. Ce manuel éducatif a pour objet d’aider parents et proches a devenir des « enseignants » pour leur élève autiste. II comprend un programme, des techniques et des outils efficaces visant a faciliter la réalisation de cette mission. Une personne autiste peut apprendre et se développer si on lui en donne les moyens. Il ne s’agit pas ici d’enseigner a la personne autiste le quotidien mais de lui fournir ce qui va lui permettre d’avancer par elle-même, de l’aider a acquérir les bases nécessaires a son développèrent en supprimant ou contournant les obstacles qui l’empêchent aujourd’hui d’avancer et en tenant compte de ses besoins spécifiques Jouer, échanger, écrire et lire pour mieux communiquer seront les bases que vous enseignerez. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Inclue deux fascicules : Mon potentiel d'apprentissage et les lettres ont la parole ! Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205 Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique : Les premiers apprentissages : Jouer, Echanger, Ecrire, Lire, Parler [Texte imprimé et/ou numérique] / Lina RYRE, Auteur . - Aubagne [France] : Autres Talents, 2013 . - 129 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 2,5cm.
ISBN : 978-2-35682-179-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comme la surdité ou la cécité, l’autisme est avant tout un obstacle et en aucun cas, il ne doit empêcher le développement d’une personne.
Quel que sot le niveau dune personne autiste chaque parent proche et professionnel a le droit de retrousser ses manches et d’espérer une évolution favorable. Pour cela les familles ont aujourd’hui le choix entre plusieurs méthodes éducatives connues et moins connues qui ont fait leurs preuves. Cependant, a moins de pouvoir bénéficier d’une intervention quotidienne de professionnels motives et qualifies, les familles se retrouvent le plus souvent démunies et tiraillées entre toutes ces méthodes sans jamais pouvoir les appliquer correctement. L’élève autiste progresse alors difficilement et trop souvent dans la frustration.
Parce qu’affaiblir l’autisme est un combat éreintant lorsqu’on ne dispose pas des bonnes armes, il était nécessaire de mettre enfin a la disposition des familles un guide pratique accessible et prêt a l’emploi.
Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique est le résultat de plusieurs années d’enseignement auprès d’élèves autistes de tous niveaux. Ce manuel éducatif a pour objet d’aider parents et proches a devenir des « enseignants » pour leur élève autiste. II comprend un programme, des techniques et des outils efficaces visant a faciliter la réalisation de cette mission. Une personne autiste peut apprendre et se développer si on lui en donne les moyens. Il ne s’agit pas ici d’enseigner a la personne autiste le quotidien mais de lui fournir ce qui va lui permettre d’avancer par elle-même, de l’aider a acquérir les bases nécessaires a son développèrent en supprimant ou contournant les obstacles qui l’empêchent aujourd’hui d’avancer et en tenant compte de ses besoins spécifiques Jouer, échanger, écrire et lire pour mieux communiquer seront les bases que vous enseignerez. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Inclue deux fascicules : Mon potentiel d'apprentissage et les lettres ont la parole ! Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002445 EDU-H RYR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprentissages précoces, pas à pas chez les enfants déficients visuels avec ou sans troubles associés NIELSEN, Lilli Tom va aux toilettes REYNOLDS, Kate E. Le développement des habiletés motrices KURTZ, Lisa A. TTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH) MESIBOV, Gary L'autisme insoupçonné GRAND, Claire Construire des habiletés en communication DELAMAIN, Catherine Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 / Betty BOUCHOUCHA
Titre : Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Christophe COINDARD, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Barbara LEFEBVRE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2019 Collection : Agir Importance : 167 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04390-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 2 aborde les apprentissages disciplinaires et le travail coopératif entre les divers acteurs impliqués. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=384 Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Préfacier, etc. ; Laurence ANCONA, Auteur ; Christophe COINDARD, Auteur ; Emilie DIEF, Auteur ; Nelly LABRUYERE, Auteur ; Barbara LEFEBVRE, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2019 . - 167 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,3cm. - (Agir) .
ISBN : 978-2-240-04390-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment accueillir les élèves présentant un trouble du spectre autistique (TSA) à l’école et tenir compte de leurs particularités ? Ce volume 2 aborde les apprentissages disciplinaires et le travail coopératif entre les divers acteurs impliqués. Trois types de documents pratiques sont proposés : des fiches « ressource » rassemblant des connaissances sur lesquelles s’appuyer ; des fiches « action » servant de points d’appui concrets ; des fiches « outil » proposant des documents téléchargeables sur reseau-canope.fr pour évaluer et analyser les situations d’une part, élaborer et organiser des activités d’autre part. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=384 Contenu
- TSA. Aspects médicaux / Stéphanie MARIGNIER
- TSA. Modèles neuropsychologiques / Nelly LABRUYERE
- TSA. Communication et tangage / Laurence ANCONA
- Remarques préliminaires / Betty BOUCHOUCHA
- Plaisir et apprentissage / Betty BOUCHOUCHA
- Visites à la bibliothèque / Emilie DIEF
- Compétences lexicales / Betty BOUCHOUCHA
- Structuration du langage / Betty BOUCHOUCHA
- Compétences lexicales / Betty BOUCHOUCHA
- Sens et narration / Betty BOUCHOUCHA
- Comprendre un texte / Betty BOUCHOUCHA
- Personnages : émotions, pensées / Betty BOUCHOUCHA
- Fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
- Améliorer la fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
- Fiche outil : Améliorer la fluence en lecture / Betty BOUCHOUCHA
- Histoire-Géographie / Barbara LEFEBVRE
- EPS et autisme / Christophe COINDARD
- Repères pour Les enseignants / Betty BOUCHOUCHA
- Handicap / Betty BOUCHOUCHA
- Parcours de scolarisation / Betty BOUCHOUCHA
20 notices affichées sur 37, voir les 17 autresExemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004776 EDU-H BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004775 EDU-H BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
TSA - TED - TDAH : ce yoga est pour vous GALLIN, Emmanuelle Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de l'anxiété ATTWOOD, Tony Ben et les habiletés sociales : La gestion des émotions LEMARIE, Sophie Enseigner aux élèves autistes DYMOND, Kara Bizarre ! bizarre ! GRELIN, Blandine Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant DELAGE, Hélène Un cerveau pour apprendre...différemment / David A. SOUSA
Titre : Un cerveau pour apprendre...différemment : Comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David A. SOUSA, Auteur ; Johanne CHARLEBOIS, Traducteur ; Robert GOSSELIN, Traducteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Brigitte STANKE, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2006 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 172 p. Présentation : ill. Format : 21,3cm x 27,6cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-0922-1 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage apporte un nouvel éclairage sur le processus d’apprentissage des élèves en difficulté, qu’ils éprouvent des problèmes à s’exprimer verbalement, à lire, à écrire ou à acquérir des concepts mathématiques. Il aborde également l’incidence des troubles de sommeil et de comportement sur le développement des compétences des élèves. Enfin, un chapitre traite de la problématique des enfants autistes, dont ceux atteints du syndrome d’Asperger, alors qu’un autre touche le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité.
S’appuyant sur les plus récentes recherches portant sur le fonctionnement du cerveau et sur sa vaste expérience en enseignement, l’auteur propose des moyens efficaces d’aider tous ces élèves à surmonter leur lacunes pour mieux apprendre.
Chaque chapitre aborde un type de difficulté d’un point de vue théorique et propose ensuite de très nombreux conseils pratiques ainsi que des stratégies simples à appliquer en classe afin de rendre le processus enseignement/apprentissage plus efficace avec ces élèves.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Un cerveau pour apprendre...différemment : Comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner [Texte imprimé et/ou numérique] / David A. SOUSA, Auteur ; Johanne CHARLEBOIS, Traducteur ; Robert GOSSELIN, Traducteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Brigitte STANKE, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2006 . - 172 p. : ill. ; 21,3cm x 27,6cm x 1,3cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-0922-1
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage apporte un nouvel éclairage sur le processus d’apprentissage des élèves en difficulté, qu’ils éprouvent des problèmes à s’exprimer verbalement, à lire, à écrire ou à acquérir des concepts mathématiques. Il aborde également l’incidence des troubles de sommeil et de comportement sur le développement des compétences des élèves. Enfin, un chapitre traite de la problématique des enfants autistes, dont ceux atteints du syndrome d’Asperger, alors qu’un autre touche le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité.
S’appuyant sur les plus récentes recherches portant sur le fonctionnement du cerveau et sur sa vaste expérience en enseignement, l’auteur propose des moyens efficaces d’aider tous ces élèves à surmonter leur lacunes pour mieux apprendre.
Chaque chapitre aborde un type de difficulté d’un point de vue théorique et propose ensuite de très nombreux conseils pratiques ainsi que des stratégies simples à appliquer en classe afin de rendre le processus enseignement/apprentissage plus efficace avec ces élèves.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001257 EDU-A SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001258 EDU-A SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Troubles dys- POUHET, Alain Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Comment vaincre mes monstres intérieurs HIPP, Earl L'enfant autiste OUSS-RYNGAERT, Lisa Programme Attentix CARON, Alain Dis-moi Thomas MARIONNEAU, Magali Un cerveau pour apprendre à lire / David A. SOUSA
Titre : Un cerveau pour apprendre à lire : Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David A. SOUSA, Auteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 223 p. Format : 21,2cm x 27,2cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2219-0 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Vous êtes-vous déjà demandé ce que doit accomplir votre cerveau lorsque vous apprenez à lire ? Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture.
Parce que la lecture est essentielle dans notre société, enseigner à lire à tous les enfants devrait être la priorité de toutes les écoles. Même si beaucoup d’enfants apprennent à lire, il y en a encore trop qui n’y arrivent pas. De nombreuses raisons sont invoquées pour expliquer les difficultés auxquelles ces enfants font face dans leur apprentissage de la lecture. Dans ce livre, nous vous présentons ce que la recherche contemporaine nous apprend sur la façon dont les jeunes acquièrent le langage et utilisent cette capacité lorsqu’ils apprennent à lire.
Cet ouvrage présente également la façon dont nous apprenons le langage oral, ce que le cerveau doit faire pour arriver à apprendre à lire efficacement, les meilleures stratégies pour enseigner aux élèves ayant des difficultés en lecture et la façon dont les enseignants du primaire et du secondaire peuvent dépister efficacement les problèmes de lecture.
David A. Sousa est un consultant en éducation reconnu internationalement. Il a fait de nombreuses présentations et tenu plusieurs ateliers portant sur le cerveau et les sciences de l’éducation. Il a également été enseignant à tous les niveaux scolaires, directeur de programme, superviseur de l’enseignement, administrateur en chef d’écoles publiques et professeur associé. Il a écrit plusieurs ouvrages scientifiques et publié un grand nombre d’articles dans des revues spécialisées traitant du cerveau, des sciences de l’éducation et de la formation du personnel scolaire.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Un cerveau pour apprendre à lire : Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement [Texte imprimé et/ou numérique] / David A. SOUSA, Auteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 223 p. ; 21,2cm x 27,2cm x 1,4cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-2219-0
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Vous êtes-vous déjà demandé ce que doit accomplir votre cerveau lorsque vous apprenez à lire ? Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture.
Parce que la lecture est essentielle dans notre société, enseigner à lire à tous les enfants devrait être la priorité de toutes les écoles. Même si beaucoup d’enfants apprennent à lire, il y en a encore trop qui n’y arrivent pas. De nombreuses raisons sont invoquées pour expliquer les difficultés auxquelles ces enfants font face dans leur apprentissage de la lecture. Dans ce livre, nous vous présentons ce que la recherche contemporaine nous apprend sur la façon dont les jeunes acquièrent le langage et utilisent cette capacité lorsqu’ils apprennent à lire.
Cet ouvrage présente également la façon dont nous apprenons le langage oral, ce que le cerveau doit faire pour arriver à apprendre à lire efficacement, les meilleures stratégies pour enseigner aux élèves ayant des difficultés en lecture et la façon dont les enseignants du primaire et du secondaire peuvent dépister efficacement les problèmes de lecture.
David A. Sousa est un consultant en éducation reconnu internationalement. Il a fait de nombreuses présentations et tenu plusieurs ateliers portant sur le cerveau et les sciences de l’éducation. Il a également été enseignant à tous les niveaux scolaires, directeur de programme, superviseur de l’enseignement, administrateur en chef d’écoles publiques et professeur associé. Il a écrit plusieurs ouvrages scientifiques et publié un grand nombre d’articles dans des revues spécialisées traitant du cerveau, des sciences de l’éducation et de la formation du personnel scolaire.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001315 EDU-L SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant cheval ISAACSON, Rupert Tedou mange HARRISSON, Brigitte Guide de sensibilisation au trouble du spectre de l'autisme : Une journée dans la vie de Francis LEBEAU, Amélie Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Avec le Guide SIMON : l'entreprise devient accessible aux étudiants autistes LEMOINE, Charlotte Champion de l'organisation FOX, Janet S. Le club des DYS. Angèle et le trampoline / Nadine BRUN-COSME
Titre : Le club des DYS. Angèle et le trampoline Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nadine BRUN-COSME, Auteur ; Ewen BLAIN, Auteur ; Marie-Pierre BIDAL, Conseiller scientifique Editeur : Paris [France] : Flammarion Année de publication : 2018 Collection : Castor Poche Importance : 46 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 19,5 cm × 0,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-08-142106-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : Léon a un nouveau trampoline ! Ce mercredi, il a invité Lou et Benoît. Mais quand Benoît entre dans le jardin, il n'est pas seul : il y a aussi Angèle. Comment vont réagir ses amis ? [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Le club des DYS. Angèle et le trampoline [Texte imprimé et/ou numérique] / Nadine BRUN-COSME, Auteur ; Ewen BLAIN, Auteur ; Marie-Pierre BIDAL, Conseiller scientifique . - Paris [France] : Flammarion, 2018 . - 46 p. : ill. ; 15,0 cm × 19,5 cm × 0,6 cm. - (Castor Poche) .
ISBN : 978-2-08-142106-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : Léon a un nouveau trampoline ! Ce mercredi, il a invité Lou et Benoît. Mais quand Benoît entre dans le jardin, il n'est pas seul : il y a aussi Angèle. Comment vont réagir ses amis ? [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004801 DYS-A BRU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Sorti jusqu'au 30/09/2023 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant autiste et son développement SIGMAN, Marian Enseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... DELAPLACE, Anne-Valérie Au fil des émotions NÙÑEZ PEREIRA, Cristina Autisme et pratiques d'intervention TARDIF, Carole Etre autiste et ado CARON SANTHA, Josiane La voiture de Petit Soleil BAGLIA, Célia Le club des DYS. Le tonton de Léon / Nadine BRUN-COSME
PermalinkLa cognition / Margaret W. MATLIN
PermalinkLa communication facilitée : porte-parole des autistes / Anne-Marguerite VEXIAU
PermalinkLa compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit / Élise FALAISE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkLa compréhension en lecture au cycle 3: des concepts, un outil diagnostique / Cécile BESSIS in Développements, 11 (Mars 2012)
PermalinkComprendre et produire des textes écrits : l'exemple du récit / Michel FAYOL
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline à la campagne / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline dans la rue / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline dans la salle de bain / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline à la ferme / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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