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La science de la lecture: fondements et applications / Alain DESROCHERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)
[article]
Titre : La science de la lecture: fondements et applications Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.85-94 Langues : Français (fre) Mots-clés : Science de la lecture Apprentissage de la lecture Éducation fondée sur des preuves Mobilisation des savoirs scientifiques Enseignement de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce que nous appelons aujourd’hui la science de la lecture désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l’étude des mécanismes responsables de l’apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. Nous avons tenté, dans cet article, de cerner les caractéristiques principales de ce domaine de recherche, ses procédés de démonstration (p. ex. la modélisation, la collecte et le traitement des données pour vérifier des hypothèses) et ses implications pour l’enseignement. Nous relevons également l’écart entre l’état des savoirs scientifiques sur L’apprentissage de la lecture et la mobilisation de ces savoirs dans les pratiques éducatives actuelles, et nous rapportons des solutions pour réduire cet écart. L’objectif pratique de la science de la lecture est donc de guider l’élaboration et la mise en oeuvre des meilleures pratiques éducatives, de prendre en compte les inégalités sociales et les différences interindividuelles entre les élèves dans ces pratiques et, ainsi, d’assurer la réussite éducative de tous les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.85-94[article] La science de la lecture: fondements et applications [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain DESROCHERS, Auteur ; J.C. ZIEGLER, Auteur . - 2023 . - p.85-94.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.85-94
Mots-clés : Science de la lecture Apprentissage de la lecture Éducation fondée sur des preuves Mobilisation des savoirs scientifiques Enseignement de la lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce que nous appelons aujourd’hui la science de la lecture désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l’étude des mécanismes responsables de l’apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. Nous avons tenté, dans cet article, de cerner les caractéristiques principales de ce domaine de recherche, ses procédés de démonstration (p. ex. la modélisation, la collecte et le traitement des données pour vérifier des hypothèses) et ses implications pour l’enseignement. Nous relevons également l’écart entre l’état des savoirs scientifiques sur L’apprentissage de la lecture et la mobilisation de ces savoirs dans les pratiques éducatives actuelles, et nous rapportons des solutions pour réduire cet écart. L’objectif pratique de la science de la lecture est donc de guider l’élaboration et la mise en oeuvre des meilleures pratiques éducatives, de prendre en compte les inégalités sociales et les différences interindividuelles entre les élèves dans ces pratiques et, ainsi, d’assurer la réussite éducative de tous les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Science et pseudo-sciences
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Science et pseudo-sciences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Paris [France] : Association Française pour l'Information Scientifique - AFIS ISBN/ISSN/EAN : 0982-4022 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Science et pseudo-sciences [Texte imprimé et/ou numérique] . - Paris [France] : Association Française pour l'Information Scientifique - AFIS.
ISSN : 0982-4022
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Participation Among College Students with an Autism Spectrum Disorder / Xin WEI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-7 (July 2013)
[article]
Titre : Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Participation Among College Students with an Autism Spectrum Disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Xin WEI, Auteur ; Jennifer W. YU, Auteur ; Paul SHATTUCK, Auteur ; Mary MCCRACKEN, Auteur ; Jose BLACKORBY, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.1539-1546 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder Postsecondary enrollment College major Young adult Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Little research has examined the popular belief that individuals with an autism spectrum disorder (ASD) are more likely than the general population to gravitate toward science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields. This study analyzed data from the National Longitudinal Transition Study-2, a nationally representative sample of students with an ASD in special education. Findings suggest that students with an ASD had the highest STEM participation rates although their college enrollment rate was the third lowest among 11 disability categories and students in the general population. Disproportionate postsecondary enrollment and STEM participation by gender, family income, and mental functioning skills were found for young adults with an ASD. Educational policy implications are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-012-1700-z Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 43-7 (July 2013) . - p.1539-1546[article] Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Participation Among College Students with an Autism Spectrum Disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Xin WEI, Auteur ; Jennifer W. YU, Auteur ; Paul SHATTUCK, Auteur ; Mary MCCRACKEN, Auteur ; Jose BLACKORBY, Auteur . - 2013 . - p.1539-1546.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 43-7 (July 2013) . - p.1539-1546
Mots-clés : Autism spectrum disorder Postsecondary enrollment College major Young adult Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Little research has examined the popular belief that individuals with an autism spectrum disorder (ASD) are more likely than the general population to gravitate toward science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields. This study analyzed data from the National Longitudinal Transition Study-2, a nationally representative sample of students with an ASD in special education. Findings suggest that students with an ASD had the highest STEM participation rates although their college enrollment rate was the third lowest among 11 disability categories and students in the general population. Disproportionate postsecondary enrollment and STEM participation by gender, family income, and mental functioning skills were found for young adults with an ASD. Educational policy implications are discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-012-1700-z Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202 Science to Practice in Underserved Communities: The Effectiveness of School Mental Health Programming / Julie SARNO OWENS in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 37-2 (April-June 2008)
[article]
Titre : Science to Practice in Underserved Communities: The Effectiveness of School Mental Health Programming Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julie SARNO OWENS, Auteur ; Caroline E. MURPHY, Auteur ; Lauren RICHERSON, Auteur ; Erin L. GIRIO, Auteur ; Lina K. HIMAWAN, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.434 -447 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study examined the effectiveness of a treatment program comprised of several components based on evidence-based treatments (EBTs) for disruptive behavior problems delivered to youth participating in a school mental health program in an underserved community in the Appalachian region. Participants were 117 children in kindergarten through 6th grade including 91 children (78% male) from 5 schools who were consecutively referred to the intervention program and 26 children (73% male) from 3 schools in which program implementation was delayed for 1 year. Treatment outcome was measured via parent and teacher ratings of child symptoms and functioning. The treatment condition resulted in significant reduction in hyperactivity/impulsivity and early aggressive and delinquent behavior, as well as significant improvement in several other functional domains. Results suggest that EBTs can retain their effectiveness when transported to a community context. En ligne : http://dx.doi.org/10.1080/15374410801955912 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=453
in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology > 37-2 (April-June 2008) . - p.434 -447[article] Science to Practice in Underserved Communities: The Effectiveness of School Mental Health Programming [Texte imprimé et/ou numérique] / Julie SARNO OWENS, Auteur ; Caroline E. MURPHY, Auteur ; Lauren RICHERSON, Auteur ; Erin L. GIRIO, Auteur ; Lina K. HIMAWAN, Auteur . - 2008 . - p.434 -447.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology > 37-2 (April-June 2008) . - p.434 -447
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study examined the effectiveness of a treatment program comprised of several components based on evidence-based treatments (EBTs) for disruptive behavior problems delivered to youth participating in a school mental health program in an underserved community in the Appalachian region. Participants were 117 children in kindergarten through 6th grade including 91 children (78% male) from 5 schools who were consecutively referred to the intervention program and 26 children (73% male) from 3 schools in which program implementation was delayed for 1 year. Treatment outcome was measured via parent and teacher ratings of child symptoms and functioning. The treatment condition resulted in significant reduction in hyperactivity/impulsivity and early aggressive and delinquent behavior, as well as significant improvement in several other functional domains. Results suggest that EBTs can retain their effectiveness when transported to a community context. En ligne : http://dx.doi.org/10.1080/15374410801955912 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=453 Sciences infirmières: disciplinarisation et interdisciplinarité / Monique ROTHAN-TONDEUR in Rééducation Orthophonique, 257 (Mars 2014)
[article]
Titre : Sciences infirmières: disciplinarisation et interdisciplinarité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique ROTHAN-TONDEUR, Auteur ; Chantal EYMARD, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.83-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : Infirmière Sciences infirmières Discipline Interdisciplinarité Subventions de recherche Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la recherche en sciences infirmières a démontré son utilité sociale et se développe par la production et la publication de travaux, la question de la dynamique d’efficience entre les travaux de recherche et les pratiques professionnelles rend incontournable celle du choix des orientations épistémologiques et méthodologiques de ses travaux. En portant l’accent sur l’expérience de la recherche en sciences infirmières, cet article souhaite inviter l’ensemble de la communauté paramédicale au débat de la question des orientations paradigmatiques prises par les chercheurs et apprentis chercheurs, les formateurs et par la recherche elle-même. En effet, nombreux débats portent sur la question de la disciplinarisation des savoirs paramédicaux comme facteur de la construction d’une identité professionnelle. Entre disciplinarité et interdisciplinarité des sciences infirmières, des sciences paramédicales et des sciences de la santé, le débat ne doit pas perdre de vue que l’utilité sociale de la recherche infirmière et paramédicale est de développer un haut niveau de santé pour la population... Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232
in Rééducation Orthophonique > 257 (Mars 2014) . - p.83-99[article] Sciences infirmières: disciplinarisation et interdisciplinarité [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique ROTHAN-TONDEUR, Auteur ; Chantal EYMARD, Auteur . - 2014 . - p.83-99.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 257 (Mars 2014) . - p.83-99
Mots-clés : Infirmière Sciences infirmières Discipline Interdisciplinarité Subventions de recherche Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la recherche en sciences infirmières a démontré son utilité sociale et se développe par la production et la publication de travaux, la question de la dynamique d’efficience entre les travaux de recherche et les pratiques professionnelles rend incontournable celle du choix des orientations épistémologiques et méthodologiques de ses travaux. En portant l’accent sur l’expérience de la recherche en sciences infirmières, cet article souhaite inviter l’ensemble de la communauté paramédicale au débat de la question des orientations paradigmatiques prises par les chercheurs et apprentis chercheurs, les formateurs et par la recherche elle-même. En effet, nombreux débats portent sur la question de la disciplinarisation des savoirs paramédicaux comme facteur de la construction d’une identité professionnelle. Entre disciplinarité et interdisciplinarité des sciences infirmières, des sciences paramédicales et des sciences de la santé, le débat ne doit pas perdre de vue que l’utilité sociale de la recherche infirmière et paramédicale est de développer un haut niveau de santé pour la population... Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 A Scientific Research Review on the Pattern of Psychopathological Comorbidity in Persons with Intellectual Disabilities / Showkat Ahmad GANAIE in Autism - Open Access, 5-3 ([01/06/2015])
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSclérose Tubéreuse de Bourneville et neurofibramatose : quelles perspectives d'études pour les troubes du développement? / Pascaline GUERIN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 1 (juin 1998)
PermalinkSclérose tubéreuse, épilepsie et autisme / Brahim TABARKI in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 52 (2023/2)
PermalinkSCN2A channelopathies in the autism spectrum of neuropsychiatric disorders: a role for pluripotent stem cells? / Karina A. KRUTH in Molecular Autism, 11 (2020)
PermalinkScn2a haploinsufficient mice display a spectrum of phenotypes affecting anxiety, sociability, memory flexibility and ampakine CX516 rescues their hyperactivity / T. TATSUKAWA in Molecular Autism, 10 (2019)
PermalinkLa scolarisation accompagnée à l’école élémentaire / Anne Cécile TILLY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 34 (Juin 2006)
PermalinkLa scolarisation accompagnée en maternelle / Agnès WOIMANT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 34 (Juin 2006)
PermalinkScolarisation des adolescents avec autisme de bon niveau dans le secondaire. Aspects pédopsychiatriques / Pascal LENOIR in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 24 (Décembre 2009)
PermalinkLa scolarisation d'adolescents présentant des troubles du spectre de l'autisme (TSA) associés à une déficience intellectuelle profonde ou moyenne à Annoeullin (Nord) / Anne-Christel BRABANT in Sésame, 191 (3e Trimestre 2014)
PermalinkLa scolarisation d’Aymeric à l’école maternelle / Annick PERROT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)
PermalinkScolarisation en Clis, cohésion : les clés de la cohésion. La Clis/Sessad de l'école Paul Michaud à Châtelaillon-Plage / Gérard GRIFFON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 34 (Juin 2006)
PermalinkScolarisation : connaissez vos droits ! / Danièle LANGLOYS in Lettre d'Autisme France (La), 46 (Février 2011)
PermalinkDe la scolarisation des eleves autistes / Luciana BRESSAN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkScolarisation des élèves avec autisme : Bibliographie / Christine PLASSARD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkScolarisation des élèves avec autisme en France: trente ans d’histoire... / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkScolarisation des élèves avec Troubles envahissants du développement (TED) en milieu ordinaire / Édith VALENT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)
PermalinkLa scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme: la situation du Québec / Nadia ROUSSEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 150 (Novembre/Décembre 2017)
PermalinkScolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers et formation des enseignants en Suède / Inger TINGLEV in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)
PermalinkLa scolarisation d’élèves déficients visuels en Unité pédagogique d’intégration : la moitié du chemin ? / Nathalie LEWI-DUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)
PermalinkLa scolarisation des élèves est en danger / Agnès WOIMANT in Lettre d'Autisme France (La), 46 (Février 2011)
PermalinkLa scolarisation des élèves handicapés dans les Unités pédagogiques d intégration: enquête sur l’enquête / Michelle FREMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkScolarisation des élèves handicapés : une révolution douce / Pierre-François GACHET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 44 (4e trimestre 2008)
PermalinkScolarisation des élèves handicapés : une révolution douce / Pierre-François GACHET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkLa scolarisation des élèves en situation de handicap : l’exemple français / Marie-Claude COURTEIX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 27 (3e trimestre 2004)
PermalinkLa scolarisation des enfants et adolescents avec autisme / Sylvie DELAUNAY in Lettre d'Autisme France (La), 36 (Août 2008)
PermalinkScolarisation des enfants et adolescents avec autisme : l'évolution actuelle en Allemagne / Anette HAUSOTTER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 22 (2e trimestre 2003)
PermalinkLa scolarisation des enfants autistes / Claudie BOSSUT in Sésame, 170 (2e trimestre 2009)
PermalinkLa scolarisation des enfants avec autisme vue du côté des familles de Sésame Autisme / Jean-Louis AGARD in Sésame, 165 (1er trimestre 2008)
PermalinkScolarisation des enfants avec TED Des questions préalables indispensables / Gérard GRIFFON in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 18 (décembre 2006)
PermalinkLa scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme par l’intermédiaire du Soutien au comportement positif. / Thiago Araujo LOPES in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkScolarisation des enfants handicapés / Dominique EYSSARTIER in Sésame, 170 (2e trimestre 2009)
PermalinkLa scolarisation des enfants handicapés mentaux : rêve ou réalité? / Agnès DELFOUR in Evolutions psychomotrices, 19-76 (Juin 2007)
PermalinkLa scolarisation des enfants et des jeunes en situations de handicaps moteurs : rapport au savoir et mobiles d’apprendre / Patrice BOURDON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)
PermalinkScolarisation des enfants TED Cohésions : les clefs de la cohérence / Gérard GRIFFON in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 17 (printemps 2006)
PermalinkLa scolarisation des jeunes autistes déficitaires. L'école confrontée à son plus grand challenge: scolariser oui, mais comment ? / Gloria LAXER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkLa scolarisation des jeunes traumatisés crâniens – Journée d’étude du 16 janvier 2004, Hôpital Broussais, Paris / COLLECTIF in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)
PermalinkLa scolarisation en milieu ordinaire des enfants et adolescents porteurs d'autisme / Christophe ROBIN in Lettre d'Autisme France (La), 44 (Août 2010)
PermalinkScolarisation de trois élèves autistes à l’école primaire: positionnements des enseignants et des Auxiliaires de vie scolaire / Marie TOULLEC-THERY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkScolarisation en UPI au collège des élèves présentant de l'autisme et des TED / Lionel MONBRISON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 34 (Juin 2006)
PermalinkScolariser un élève dyspraxique: le point de vue d’une enseignante / Valérie GREMBI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)
PermalinkScolariser les élèves avec autisme et troubles envahissants du développement - Présentation / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)
PermalinkScolariser les enfants autistes : du possible au réel / Jean-Michel WAVELET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 34 (Juin 2006)
PermalinkScolariser en maternelle de jeunes élèves avec autisme. Quelles adaptations et aides ? / Christine PHILIP in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 22 (Décembre 2008)
PermalinkLa scolarité des enfants autistes aux Etats-Unis / Marion BINET in Lettre d'Autisme France (La), 57 (Novembre 2013)
PermalinkScolarité et handicap: parcours de 170 jeunes dysphasiques ou dyslexiques-dysorthographiques âgés de 6 à 20 ans / A. PIQUARD-KIPFFER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 147 (Octobre 2017)
PermalinkScolarité et orientation professionnelle dans les épilepsies de l’enfant et de l’adolescent / Christine CORDOLIANI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 145 (Décembre 2016)
PermalinkScoliosis in Spinal Muscular Atrophy: Natural History and Management / Luciano MERLINI in Developmental Medicine & Child Neurology, 31-4 (August 1989)
PermalinkA Scoping Review of Anxiety in Young Children with Autism Spectrum Disorder / Roma A. VASA in Autism Research, 13-12 (December 2020)
PermalinkA scoping review of autism research conducted in Central Asia: Knowledge gaps and research priorities / Gulnoza YAKUBOVA in Autism, 28-2 (February 2024)
PermalinkScoping review of behavioral coding measures used to evaluate parent responsiveness of children with autism or elevated risk of autism / Thelma E UZONYI in Autism, 27-7 (October 2023)
PermalinkA scoping review of behavioral interventions for promoting social gaze in individuals with autism spectrum disorder and other developmental disabilities / Kristin M. HUSTYI in Research in Autism Spectrum Disorders, 100 (February 2023)
PermalinkA scoping review of deictic gesture use in toddlers with or at-risk for autism spectrum disorder / Stacy S. MANWARING in Autism & Developmental Language Impairments, 3 (January-December 2018)
PermalinkA Scoping Review of Health Disparities in Autism Spectrum Disorder / Lauren BISHOP-FITZPATRICK in Journal of Autism and Developmental Disorders, 47-11 (November 2017)
PermalinkA scoping review of sex/gender differences in pragmatic language and friendship characteristics in autistic children and adolescents / Anya DEN HARTOG in Research in Autism Spectrum Disorders, 108 (October 2023)
PermalinkA Scoping Review of Targeted Interventions and Training to Facilitate Medical Encounters for School-Aged Patients with an Autism Spectrum Disorder / J. L. KOUO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-8 (August 2021)
PermalinkA scoping review of the barriers and facilitators to the implementation of interventions in autism education / Lorna BARRY in Research in Autism Spectrum Disorders, 78 (October 2020)
PermalinkScoping the evidence for EarlyBird and EarlyBird Plus, two United Kingdom-developed parent education training programmes for autism spectrum disorder / J. J. DAWSON-SQUIBB in Autism, 23-3 (April 2019)
PermalinkScott Bellini, Building Social Relationships: A Systematic Approach to Teaching Social Interaction Skills to Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders and Other Social Difficulties (Textbook Edition, 1st ed.) / Catherine F. TALBOT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 38-7 (August 2008)
PermalinkScreen time and diagnoses of anxiety and depression in autistic versus neurotypical youth / Michelle MENEZES in Research in Autism Spectrum Disorders, 107 (September 2023)
PermalinkScreening accuracy for risk of autism spectrum disorder using the Brief Infant-Toddler Social and Emotional Assessment (BITSEA) / Lauren M. GARDNER in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-5 (May 2013)
PermalinkScreening Accuracy of Level 2 Autism Spectrum Disorder Rating Scales: A Review of Selected Instruments / Megan NORRIS in Autism, 14-4 (July 2010)
PermalinkScreening accuracy of the parent-completed Ages and Stages Questionnaires – second edition as a broadband screener for motor problems in preschoolers with autism spectrum disorders / Marleen VANVUCHELEN in Autism, 21-1 (January 2017)
PermalinkScreening and Predicting Posttraumatic Stress and Depression in Children Following Single-Incident Trauma / Reginald D.V. NIXON in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 39-4 (July-August 2010)
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