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La compréhension comme processus de « reconstruction » : du schéma type aux inférences. Etude de rappel d'un récit chez des personnes âgées et démentes (DTA) / Claire CADILHAC in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)
[article]
Titre : La compréhension comme processus de « reconstruction » : du schéma type aux inférences. Etude de rappel d'un récit chez des personnes âgées et démentes (DTA) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire CADILHAC, Auteur Article en page(s) : p.49-85 Langues : Français (fre) Mots-clés : mémorisation compréhension rappel de textes sujets âgés démence de type Alzheimer (DTA) macrostructure détails inférences mémoire sémantique schémas types Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le rappel de texte est une des épreuves les plus riches pour évaluer le fonctionnement de la mémoire. Nous avons construit différentes versions d'un récit que nous avons soumises à trois groupes : des sujets jeunes, des sujets âgés sains et des patients atteints de la maladie d'Alzheimer (DTA). Les résultats sur cette tâche prouvent, qu'avec l'avancée de l'âge, il existe bien une baisse des capacités et des ressources de la mémoire de travail. Les analyses qualitatives portant sur les rappels différentiels selon les structures (macrostructure et microstructure) et les tâches (rappel libre et rappel indicé) ont permis de mettre à jour des signes précis concernant les processus complexes de compréhension de textes. Malgré la présence de déficits mnésiques chez les sujets âgés et chez les patients DTA, nous avons constaté que certaines composantes de la mémoire sémantique se trouvaient préservées puisque nous avons toujours constaté que la macrostructure était mieux restituée que les détails pour nos deux populations. Ce système de connaissances serait robuste et permettrait, dans une certaine mesure, de pallier aux déficits de la mémoire à court terme et de la mémoire épisodique par l'activation des schémas types qui rendrait plus efficace le traitement de l'essentiel de la narration. De même la présence d'inférences dans le rappel a montré l'efficacité des traitements sémantiques qui permettent de relier les informations et donc de reconstruire la cohérence globale du texte. De plus, certains de nos sujets DTA ont eu des résultats similaires aux personnes âgées les moins bonnes. Nous pouvons nous demander s'il n'existe pas un continuum dans la perte de certaines habilités verbales et si les différences qualitatives de comportement des sujets DTA ne pourraient être imputées à des conduites palliatives : ils auraient ainsi gardé des capacités à générer des mécanismes compensatoires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274
in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.49-85[article] La compréhension comme processus de « reconstruction » : du schéma type aux inférences. Etude de rappel d'un récit chez des personnes âgées et démentes (DTA) [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire CADILHAC, Auteur . - p.49-85.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.49-85
Mots-clés : mémorisation compréhension rappel de textes sujets âgés démence de type Alzheimer (DTA) macrostructure détails inférences mémoire sémantique schémas types Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le rappel de texte est une des épreuves les plus riches pour évaluer le fonctionnement de la mémoire. Nous avons construit différentes versions d'un récit que nous avons soumises à trois groupes : des sujets jeunes, des sujets âgés sains et des patients atteints de la maladie d'Alzheimer (DTA). Les résultats sur cette tâche prouvent, qu'avec l'avancée de l'âge, il existe bien une baisse des capacités et des ressources de la mémoire de travail. Les analyses qualitatives portant sur les rappels différentiels selon les structures (macrostructure et microstructure) et les tâches (rappel libre et rappel indicé) ont permis de mettre à jour des signes précis concernant les processus complexes de compréhension de textes. Malgré la présence de déficits mnésiques chez les sujets âgés et chez les patients DTA, nous avons constaté que certaines composantes de la mémoire sémantique se trouvaient préservées puisque nous avons toujours constaté que la macrostructure était mieux restituée que les détails pour nos deux populations. Ce système de connaissances serait robuste et permettrait, dans une certaine mesure, de pallier aux déficits de la mémoire à court terme et de la mémoire épisodique par l'activation des schémas types qui rendrait plus efficace le traitement de l'essentiel de la narration. De même la présence d'inférences dans le rappel a montré l'efficacité des traitements sémantiques qui permettent de relier les informations et donc de reconstruire la cohérence globale du texte. De plus, certains de nos sujets DTA ont eu des résultats similaires aux personnes âgées les moins bonnes. Nous pouvons nous demander s'il n'existe pas un continuum dans la perte de certaines habilités verbales et si les différences qualitatives de comportement des sujets DTA ne pourraient être imputées à des conduites palliatives : ils auraient ainsi gardé des capacités à générer des mécanismes compensatoires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 Effets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte / Franck LION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 143 (Octobre 2016)
[article]
Titre : Effets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Franck LION, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur ; N. GAUVRIT, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.456-465 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail Compréhension (le texte Préscolaire Inférences Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un entraînement de la mémoire de travail ou portant sur les inférences pourrait améliorer la compréhension de jeunes lecteurs. Dans cette étude (n = 32), nous testons l’effet de ces entraînements sur la compréhension chez des élèves de grande section de maternelle. Nous montrons un effet bénéfique de l’entraînement à la mémoire sur la mémoire et sur la compréhension et un effet bénéfique sur la compréhension d’un entraînement à l’inférence. L’interaction est également discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 143 (Octobre 2016) . - p.456-465[article] Effets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte [Texte imprimé et/ou numérique] / Franck LION, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur ; N. GAUVRIT, Auteur . - 2016 . - p.456-465.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 143 (Octobre 2016) . - p.456-465
Mots-clés : Mémoire de travail Compréhension (le texte Préscolaire Inférences Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un entraînement de la mémoire de travail ou portant sur les inférences pourrait améliorer la compréhension de jeunes lecteurs. Dans cette étude (n = 32), nous testons l’effet de ces entraînements sur la compréhension chez des élèves de grande section de maternelle. Nous montrons un effet bénéfique de l’entraînement à la mémoire sur la mémoire et sur la compréhension et un effet bénéfique sur la compréhension d’un entraînement à l’inférence. L’interaction est également discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 Readers with Autism Can Produce Inferences, but they Cannot Answer Inferential Questions / Maria J. TIRADO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-3 (March 2016)
[article]
Titre : Readers with Autism Can Produce Inferences, but they Cannot Answer Inferential Questions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria J. TIRADO, Auteur ; David SALDANA, Auteur Article en page(s) : p.1025-1037 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Inferences Poor comprehension Reading comprehension Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Readers with autism (ASD), poor comprehension (PC), and typical development (TD) took part in three reading experiments requiring the production of inferences. In Experiments 1 and 2 reading times for target phrases—placed immediately after text implicitly indicating the emotion of a protagonist or after a number of filler sentences, respectively—were used as measures of inferencing. In Experiment 3, participants were explicitly asked to identify the protagonist’s emotion. There were no significant differences among groups in Experiment 1. Compared to TD readers, the PC group performed poorly in Experiments 2 and 3. ASD readers performed worse than PC participants only in the explicit-question task. Although ASD readers can produce inferences, they respond to questions about them with difficulty. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2648-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-3 (March 2016) . - p.1025-1037[article] Readers with Autism Can Produce Inferences, but they Cannot Answer Inferential Questions [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria J. TIRADO, Auteur ; David SALDANA, Auteur . - p.1025-1037.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-3 (March 2016) . - p.1025-1037
Mots-clés : Autism Inferences Poor comprehension Reading comprehension Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Readers with autism (ASD), poor comprehension (PC), and typical development (TD) took part in three reading experiments requiring the production of inferences. In Experiments 1 and 2 reading times for target phrases—placed immediately after text implicitly indicating the emotion of a protagonist or after a number of filler sentences, respectively—were used as measures of inferencing. In Experiment 3, participants were explicitly asked to identify the protagonist’s emotion. There were no significant differences among groups in Experiment 1. Compared to TD readers, the PC group performed poorly in Experiments 2 and 3. ASD readers performed worse than PC participants only in the explicit-question task. Although ASD readers can produce inferences, they respond to questions about them with difficulty. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2648-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=281 Les capacités inférentielles des élèves de grande section, cours préparatoire et cours élémentaire 1 : quel impact de la fermeture des écoles en France au printemps 2020? / Lorène CAUSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 184 (Juin 2023)
[article]
Titre : Les capacités inférentielles des élèves de grande section, cours préparatoire et cours élémentaire 1 : quel impact de la fermeture des écoles en France au printemps 2020? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lorène CAUSSE, Auteur ; Arielle SYSSAU, Auteur ; Nathalie BLANC, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.346-353 Langues : Français (fre) Mots-clés : COVID-19 Compréhension de récit Inférences École élémentaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin d’examiner les conséquences de la fermeture des écoles au printemps 2020 sur les habiletés de compréhension des jeunes élèves, cette étude compare les capacités inférentielles de deux groupes d’enfants l’un évalué en 2020 (avant fermeture), et l’autre en 2021 (après fermeture). Tous ont été évalués à partir des mêmes histoires combinées à une tâche inférentielle imagée. Aucun recul notable des capacités inférentielles des élèves n’est observé entre 2021 et 2020. Plusieurs pistes permettant d’expliquer ce résultat seront évoquées en discussion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 184 (Juin 2023) . - p.346-353[article] Les capacités inférentielles des élèves de grande section, cours préparatoire et cours élémentaire 1 : quel impact de la fermeture des écoles en France au printemps 2020? [Texte imprimé et/ou numérique] / Lorène CAUSSE, Auteur ; Arielle SYSSAU, Auteur ; Nathalie BLANC, Auteur . - 2023 . - p.346-353.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 184 (Juin 2023) . - p.346-353
Mots-clés : COVID-19 Compréhension de récit Inférences École élémentaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin d’examiner les conséquences de la fermeture des écoles au printemps 2020 sur les habiletés de compréhension des jeunes élèves, cette étude compare les capacités inférentielles de deux groupes d’enfants l’un évalué en 2020 (avant fermeture), et l’autre en 2021 (après fermeture). Tous ont été évalués à partir des mêmes histoires combinées à une tâche inférentielle imagée. Aucun recul notable des capacités inférentielles des élèves n’est observé entre 2021 et 2020. Plusieurs pistes permettant d’expliquer ce résultat seront évoquées en discussion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507 Théorie et évaluation des différents aspects pragmatiques du langage : lexico-sémantique, inférentiel, discursif et conversationnel / Claire SAINSON in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)
[article]
Titre : Théorie et évaluation des différents aspects pragmatiques du langage : lexico-sémantique, inférentiel, discursif et conversationnel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire SAINSON, Auteur Article en page(s) : p.213-239 Langues : Français (fre) Mots-clés : personnes cérébrolésées pragmatique évaluation discours inférences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement de la pragmatique dans la seconde partie du XXe siècle a ouvert d’importantes perspectives vers les aspects fonctionnels du langage, auparavant essentiellement appréhendé dans son niveau formel. L’évaluation des capacités langagières consécutives à un accident vasculaire cérébral ou à un traumatisme crânien a évolué en parallèle (Dardier, 2004). Il est désormais admis que la prise en compte des atteintes fonctionnelles est incontournable dans le bilan orthophonique des patients confrontés à un handicap souvent qualifié d’invisible. C’est dans ce contexte que Joanette et Ansaldo ont proposé en 1999 le terme d’« aphasies pragmatiqués» pour qualifier ces troubles bien distincts des atteintes aphasiques formelles classiques. Ces nouvelles formes d’aphasies affectent les niveaux lexico-sémantique, discursif, inférentiel et conversationnel. Même si l’évaluation orthophonique peut parfois encore aujourd’hui être considérée comme laborieuse en raison de la rareté des tests spécifiques et le manque d’outils écologiques, il est néanmoins possible d’évaluer relativement efficacement ces perturbations afin de proposer une prise en charge orthophonique ciblée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.213-239[article] Théorie et évaluation des différents aspects pragmatiques du langage : lexico-sémantique, inférentiel, discursif et conversationnel [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire SAINSON, Auteur . - p.213-239.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.213-239
Mots-clés : personnes cérébrolésées pragmatique évaluation discours inférences Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement de la pragmatique dans la seconde partie du XXe siècle a ouvert d’importantes perspectives vers les aspects fonctionnels du langage, auparavant essentiellement appréhendé dans son niveau formel. L’évaluation des capacités langagières consécutives à un accident vasculaire cérébral ou à un traumatisme crânien a évolué en parallèle (Dardier, 2004). Il est désormais admis que la prise en compte des atteintes fonctionnelles est incontournable dans le bilan orthophonique des patients confrontés à un handicap souvent qualifié d’invisible. C’est dans ce contexte que Joanette et Ansaldo ont proposé en 1999 le terme d’« aphasies pragmatiqués» pour qualifier ces troubles bien distincts des atteintes aphasiques formelles classiques. Ces nouvelles formes d’aphasies affectent les niveaux lexico-sémantique, discursif, inférentiel et conversationnel. Même si l’évaluation orthophonique peut parfois encore aujourd’hui être considérée comme laborieuse en raison de la rareté des tests spécifiques et le manque d’outils écologiques, il est néanmoins possible d’évaluer relativement efficacement ces perturbations afin de proposer une prise en charge orthophonique ciblée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375