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"Comment renouer avec ses sensations sans en être ni débordé ni anéanti" / Catherine POTEL BARANES in Thérapie psychomotrice et recherches, 161 (2010)

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.60-69 Titre : "Comment renouer avec ses sensations sans en être ni débordé ni anéanti" : Des médiations thérapeutiques corporelles à l’adolescence Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine POTEL BARANES, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.60-69 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescence Médiations-corporelles Corps Relaxation Symbolisation-primaire. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adolescence est un temps de passage aussi fécond qu’angoissant. Temps de bouleversement, de transformation, de maturation sexuelle, psychologique, psychoaffective, l’adolescence est aussi ce temps qui fait flamber ce qui est resté fragile ou encore en friche dans la construction identitaire du sujet. Cette fragilité se parle souvent au travers du corps et de la violence faite au corps. Le travail que je vais présenter ici - un suivi en relaxation avec une adolescente en CMPP - viendra étayer une réflexion sur le bien fondé des médiations thérapeutiques corporelles, en tant qu’aide non seulement à l’expression du sujet adolescent, mais aussi aide à la construction identitaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 [article] "Comment renouer avec ses sensations sans en être ni débordé ni anéanti" : Des médiations thérapeutiques corporelles à l’adolescence [texte imprimé] / Catherine POTEL BARANES, Auteur . - 2010 . - p.60-69. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > 161 (2010) . - p.60-69 Mots-clés : Adolescence Médiations-corporelles Corps Relaxation Symbolisation-primaire. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’adolescence est un temps de passage aussi fécond qu’angoissant. Temps de bouleversement, de transformation, de maturation sexuelle, psychologique, psychoaffective, l’adolescence est aussi ce temps qui fait flamber ce qui est resté fragile ou encore en friche dans la construction identitaire du sujet. Cette fragilité se parle souvent au travers du corps et de la violence faite au corps. Le travail que je vais présenter ici - un suivi en relaxation avec une adolescente en CMPP - viendra étayer une réflexion sur le bien fondé des médiations thérapeutiques corporelles, en tant qu’aide non seulement à l’expression du sujet adolescent, mais aussi aide à la construction identitaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109

Musicalité et motricité messagère: d’une intuition clinique à une hypothèse de recherche / Nicole GIRARDIER in Thérapie psychomotrice et recherches, 158 (2009)

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > 158 (2009) . - p.118-128 Titre : Musicalité et motricité messagère: d’une intuition clinique à une hypothèse de recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole GIRARDIER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.118-128 Langues : Français (fre) Mots-clés : Recherche-clinique Motricité-messagère Musicalité Symbolisation-primaire Appropriation-et-représentation-de-l’expérience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’exploration de la notion de « motricité messagère » et de ses composantes musicales s’est trouvée au cÅ“ur de mon cheminement dans le cadre du D.U. d’initiation à la recherche clinique organisé par l’IFP de La Salpêtrière à Paris. Ce travail de recherche s’est fondé sur la prise en charge en psychomotricité d’une petite fille de 3 ans dont les débuts dans la vie ont été particulièrement difficiles, entravant gravement ses capacités de symbolisation. Je relaterai les grandes lignes de l’évolution de cette enfant et tenterai de mettre en regard mon propre itinéraire dans le cadre du DU et l’élaboration de mon hypothèse de recherche. Nous verrons ainsi que, face aux impasses engendrées par la compulsion de répétition et l’éprouvé de vide relationnel, l’intuition clinique du psychomotricien risque d’être frappée d’épuisement. Il lui faudra alors trouver les moyens de s’approprier et de se représenter cette expérience hors langage que constitue la rencontre en psychomotricité avec certains patients. C’est bien à un travail d’appropriation et de représentation de sa propre expérience clinique qu’invite le DU d’initiation à la recherche clinique en psychomotricité. Si l’engagement dans ce cursus s’apparente parfois à la traversée d’une contrée inconnue sans carte ni boussole (comme certaines prises en charge d’ailleurs), il est aussi susceptible de permettre à ceux qui veulent bien accepter de se perdre provisoirement de « trouver- créer» les outils nécessaires à leur propre voyage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927 [article] Musicalité et motricité messagère: d’une intuition clinique à une hypothèse de recherche [texte imprimé] / Nicole GIRARDIER, Auteur . - 2009 . - p.118-128. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > 158 (2009) . - p.118-128 Mots-clés : Recherche-clinique Motricité-messagère Musicalité Symbolisation-primaire Appropriation-et-représentation-de-l’expérience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’exploration de la notion de « motricité messagère » et de ses composantes musicales s’est trouvée au cÅ“ur de mon cheminement dans le cadre du D.U. d’initiation à la recherche clinique organisé par l’IFP de La Salpêtrière à Paris. Ce travail de recherche s’est fondé sur la prise en charge en psychomotricité d’une petite fille de 3 ans dont les débuts dans la vie ont été particulièrement difficiles, entravant gravement ses capacités de symbolisation. Je relaterai les grandes lignes de l’évolution de cette enfant et tenterai de mettre en regard mon propre itinéraire dans le cadre du DU et l’élaboration de mon hypothèse de recherche. Nous verrons ainsi que, face aux impasses engendrées par la compulsion de répétition et l’éprouvé de vide relationnel, l’intuition clinique du psychomotricien risque d’être frappée d’épuisement. Il lui faudra alors trouver les moyens de s’approprier et de se représenter cette expérience hors langage que constitue la rencontre en psychomotricité avec certains patients. C’est bien à un travail d’appropriation et de représentation de sa propre expérience clinique qu’invite le DU d’initiation à la recherche clinique en psychomotricité. Si l’engagement dans ce cursus s’apparente parfois à la traversée d’une contrée inconnue sans carte ni boussole (comme certaines prises en charge d’ailleurs), il est aussi susceptible de permettre à ceux qui veulent bien accepter de se perdre provisoirement de « trouver- créer» les outils nécessaires à leur propre voyage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927

L’Aphasie Primaire Progressive : de l’évaluation à la prise en charge / Antoine RENARD in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.267-280 Titre : L’Aphasie Primaire Progressive : de l’évaluation à la prise en charge Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine RENARD, Auteur Article en page(s) : p.267-280 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aphasie Primaire Progressive  évaluation  prise en charge Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’Aphasie Primaire Progressive est un trouble du langage au premier plan d’origine dégénérative. Sa particularité impose d’emblée des défis diagnostiques et thérapeutiques que les récentes découvertes scientifiques permettent de mieux appréhender à ce jour. L’objectif de notre écrit est de porter à la connaissance du clinicien un résumé non exhaustif des récentes découvertes, afin de l’aider au mieux dans l’accompagnement au quotidien des patients et de leur famille. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] L’Aphasie Primaire Progressive : de l’évaluation à la prise en charge [texte imprimé] / Antoine RENARD, Auteur . - p.267-280. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.267-280 Mots-clés : Aphasie Primaire Progressive  évaluation  prise en charge Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’Aphasie Primaire Progressive est un trouble du langage au premier plan d’origine dégénérative. Sa particularité impose d’emblée des défis diagnostiques et thérapeutiques que les récentes découvertes scientifiques permettent de mieux appréhender à ce jour. L’objectif de notre écrit est de porter à la connaissance du clinicien un résumé non exhaustif des récentes découvertes, afin de l’aider au mieux dans l’accompagnement au quotidien des patients et de leur famille. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Apport de |'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par des élèves de 1ère année du primaire / Florence MAUROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.423-431 Titre : Apport de |'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par des élèves de 1ère année du primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence MAUROUX, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.423-431 Langues : Français (fre) Mots-clés : Entretien métagraphique  Raisonnement orthographique  Accord en nombre  1ère année du primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude est de montrer l'a port de l'entretien métagraphique pour comprendre de quelle façon les élèves de première année d’école primaire (CP) marquent et justifient les accords en nombre dans le groupe nominal et entre le verbe et son sujet. Dans ce but, 23 élèves de CP ont été soumis à un entretien métagraphique individuel à la suite d'une dictée de phrase mobilisant des accords en nombre. L'analyse croisée des productions orthographiques et des verbalisations métagraphiques ainsi collectées montre que l'entretien métagraphique permet de comprendre et de caractériser le raisonnement orthographique encore intuitif mobilisé par ces jeunes élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] Apport de |'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par des élèves de 1ère année du primaire [texte imprimé] / Florence MAUROUX, Auteur . - 2023 . - p.423-431. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.423-431 Mots-clés : Entretien métagraphique  Raisonnement orthographique  Accord en nombre  1ère année du primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude est de montrer l'a port de l'entretien métagraphique pour comprendre de quelle façon les élèves de première année d’école primaire (CP) marquent et justifient les accords en nombre dans le groupe nominal et entre le verbe et son sujet. Dans ce but, 23 élèves de CP ont été soumis à un entretien métagraphique individuel à la suite d'une dictée de phrase mobilisant des accords en nombre. L'analyse croisée des productions orthographiques et des verbalisations métagraphiques ainsi collectées montre que l'entretien métagraphique permet de comprendre et de caractériser le raisonnement orthographique encore intuitif mobilisé par ces jeunes élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Apprendre à lire: du décodage à la compréhension écrite / Johannes C. ZIEGLER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.45-54 Titre : Apprendre à lire: du décodage à la compréhension écrite Type de document : texte imprimé Auteurs : Johannes C. ZIEGLER, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.45-54 Langues : Français (fre) Mots-clés : Décodage  Lecture  Apprentissage  Compréhension écrite  Compréhension orale  École primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette synthèse répond à 3 questions sur l’apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l’enseigner, en particulier en français? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l’améliorer? Quelle est l’incidence du niveau de langage oral en fin de maternelle sur le futur niveau de lecture ? Elle s’appuie sur des informations issues d’analyses linguistiques basées sur l’examen de vastes corpus, sur des résultats d’études développementales et d’études d’entrainements ainsi que sur des modélisations de l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 [article] Apprendre à lire: du décodage à la compréhension écrite [texte imprimé] / Johannes C. ZIEGLER, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur . - 2023 . - p.45-54. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.45-54 Mots-clés : Décodage  Lecture  Apprentissage  Compréhension écrite  Compréhension orale  École primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette synthèse répond à 3 questions sur l’apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l’enseigner, en particulier en français? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l’améliorer? Quelle est l’incidence du niveau de langage oral en fin de maternelle sur le futur niveau de lecture ? Elle s’appuie sur des informations issues d’analyses linguistiques basées sur l’examen de vastes corpus, sur des résultats d’études développementales et d’études d’entrainements ainsi que sur des modélisations de l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502

Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite / Pascale NOOTENS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

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Les enfants dyslexiques ont-ils des difficultés graphomotrices? / Denis ALAMARGOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 128 (Février 2014)

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Les habiletés morphosyntaxiques chez les enfants unilingues et bilingues avec trouble primaire du langage : diffèrent-elles ? / G. VEILLETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

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L’hypertonicité a l’adolescence comme expression du lien à l’objet d’arrière plan d’Identification Primaire / Catherine CATHELAND in Thérapie psychomotrice et recherches, 162 (2010)

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Introduction de la journée "De la motricité au mouvement" / Pascale POIRIER-OLIVIER in Thérapie psychomotrice et recherches, 153 (2008)

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