Dépouillements

Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques / Séverine CASALIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.383-390 Titre : Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Séverine CASALIS, Auteur ; M. BIGNON, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.383-390 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compréhension  Syntaxe  Oral: Écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études en langue française qui examinent le rôle de la modalité, orale vs écrite, dans la compréhension syntaxique. La différence entre compréhension à l'oral et à l'écrit renvoie d'une part à l'automatisation dans les processus de décodage et de reconnaissance de mots, d'autre part à la spécificité de certaines marques morpho-syntaxiques, visibles et non audibles. Le rôle de l'oral est également abordé via l'allophonie, les enfants découvrant la langue via l'écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Séverine CASALIS, Auteur ; M. BIGNON, Auteur . - 2023 . - p.383-390. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.383-390 Mots-clés : Compréhension  Syntaxe  Oral: Écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études en langue française qui examinent le rôle de la modalité, orale vs écrite, dans la compréhension syntaxique. La différence entre compréhension à l'oral et à l'écrit renvoie d'une part à l'automatisation dans les processus de décodage et de reconnaissance de mots, d'autre part à la spécificité de certaines marques morpho-syntaxiques, visibles et non audibles. Le rôle de l'oral est également abordé via l'allophonie, les enfants découvrant la langue via l'écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

La conscience syntaxique et |'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques / Marie VAN REYBROECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.391-404 Titre : La conscience syntaxique et |'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie VAN REYBROECK, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.391-404 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Orthographe grammaticale  Conscience syntaxique  Accord sujet-verbe  Apprentissage de l'orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était de mieux comprendre les difficultés en orthographe grammaticale des enfants dyslexiques en évaluant leurs compétences en conscience syntaxique, un facteur linguistique très peu étudié, à l'inverse de la conscience morphologique. En effet, la conscience syntaxique est nécessaire pour réaliser les accords en genre et en nombre. Vingt enfants dyslexiques ont été comparés à des enfants tout venant appariés soit en âge chronologique, soit en orthographe grammaticale. Les résultats ont montré que les enfants dyslexiques commettaient davantage d'erreurs en conscience syntaxique à l'épreuve d'identification des sujets des phrases par rapport aux enfants tout venant des deux groupes, y compris des enfants plus jeunes de même niveau en orthographe grammaticale. Ces résultats mettent en lumière un déficit spécifique des enfants dyslexiques en conscience syntaxique, qui pourrait être une des sources de leurs difficultés en orthographe grammaticale et qui constitue de ce fait une piste potentielle pour la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] La conscience syntaxique et |'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie VAN REYBROECK, Auteur . - 2023 . - p.391-404. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.391-404 Mots-clés : Dyslexie  Orthographe grammaticale  Conscience syntaxique  Accord sujet-verbe  Apprentissage de l'orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le but de cette étude était de mieux comprendre les difficultés en orthographe grammaticale des enfants dyslexiques en évaluant leurs compétences en conscience syntaxique, un facteur linguistique très peu étudié, à l'inverse de la conscience morphologique. En effet, la conscience syntaxique est nécessaire pour réaliser les accords en genre et en nombre. Vingt enfants dyslexiques ont été comparés à des enfants tout venant appariés soit en âge chronologique, soit en orthographe grammaticale. Les résultats ont montré que les enfants dyslexiques commettaient davantage d'erreurs en conscience syntaxique à l'épreuve d'identification des sujets des phrases par rapport aux enfants tout venant des deux groupes, y compris des enfants plus jeunes de même niveau en orthographe grammaticale. Ces résultats mettent en lumière un déficit spécifique des enfants dyslexiques en conscience syntaxique, qui pourrait être une des sources de leurs difficultés en orthographe grammaticale et qui constitue de ce fait une piste potentielle pour la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Décours des traitements de l'accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée, chez des élèves de terminale de langue française / Denis ALAMARGOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.405-411 Titre : Décours des traitements de l'accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée, chez des élèves de terminale de langue française Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denis ALAMARGOT, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.405-411 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie du développement  Grammaire  Accord sujet-verbe  Décours temporel des traitements Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cet article est d'analyser dans quelle mesure, et selon quelles conditions, la procédure de résolution d'un accord sujet-verbe s'engage en amont de la production du verbe, possiblement dès le début de l'écriture de la phrase. Pour ce faire, il a été demandé à 27 élèves de terminale de produire sous dictée, avec ou sans tâche ajoutée, des phrases de type N1 de N2 V, variant en nombre de N1 et congruence du nombre entre N1 et N2. L'analyse des durées d'écriture des constituants de la phrase, et des fixations oculaires sur les syntagmes nominaux lors de l'écriture du verbe, montre, d'une part, que les élèves activent par défaut la procédure du pluriel et, d'autre part, que l'accord est calculé dès le début de l'écriture de la phrase ; son ajustement possible au cours de la production contribuant alors à faire varier les durées de production des syntagmes et des fixations oculaires sur les syntagmes. Ces résultats sont discutés au regard de la mise en œuvre de la supervision orthographique au cours de la production. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] Décours des traitements de l'accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée, chez des élèves de terminale de langue française [Texte imprimé et/ou numérique] / Denis ALAMARGOT, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur . - 2023 . - p.405-411. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.405-411 Mots-clés : Psychologie du développement  Grammaire  Accord sujet-verbe  Décours temporel des traitements Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cet article est d'analyser dans quelle mesure, et selon quelles conditions, la procédure de résolution d'un accord sujet-verbe s'engage en amont de la production du verbe, possiblement dès le début de l'écriture de la phrase. Pour ce faire, il a été demandé à 27 élèves de terminale de produire sous dictée, avec ou sans tâche ajoutée, des phrases de type N1 de N2 V, variant en nombre de N1 et congruence du nombre entre N1 et N2. L'analyse des durées d'écriture des constituants de la phrase, et des fixations oculaires sur les syntagmes nominaux lors de l'écriture du verbe, montre, d'une part, que les élèves activent par défaut la procédure du pluriel et, d'autre part, que l'accord est calculé dès le début de l'écriture de la phrase ; son ajustement possible au cours de la production contribuant alors à faire varier les durées de production des syntagmes et des fixations oculaires sur les syntagmes. Ces résultats sont discutés au regard de la mise en œuvre de la supervision orthographique au cours de la production. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? / Pierre LARGY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.413-422 Titre : Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre LARGY, Auteur ; Lucille SOULIER, Auteur ; C. GUNNARSSON-LARGY, Auteur ; Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.413-422 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement  Acquisition  Émotion  Orthographe grammaticale  Accord en nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une dizaine d'années des recherches sont consacrées à l'effet des émotions sur la production écrite. Nous synthétisons dans cet article en quoi nos propres travaux ont contribué à explorer cette question. Pour ce faire, nous rapportons les résultats de 3 études qui ont étudié l'impact d'un état émotionnel sur la performance orthographique d'enfants d'école primaire dans le domaine du marquage du pluriel.) L'effet de l'émotion sur la performance en orthographe grammaticale est discuté en référence au modèle d'allocation de ressources et d'interférence cognitive proposé par Ellis et Moore (1999). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l’école primaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre LARGY, Auteur ; Lucille SOULIER, Auteur ; C. GUNNARSSON-LARGY, Auteur ; Aurélie SIMOES-PERLANT, Auteur . - 2023 . - p.413-422. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.413-422 Mots-clés : Développement  Acquisition  Émotion  Orthographe grammaticale  Accord en nombre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une dizaine d'années des recherches sont consacrées à l'effet des émotions sur la production écrite. Nous synthétisons dans cet article en quoi nos propres travaux ont contribué à explorer cette question. Pour ce faire, nous rapportons les résultats de 3 études qui ont étudié l'impact d'un état émotionnel sur la performance orthographique d'enfants d'école primaire dans le domaine du marquage du pluriel.) L'effet de l'émotion sur la performance en orthographe grammaticale est discuté en référence au modèle d'allocation de ressources et d'interférence cognitive proposé par Ellis et Moore (1999). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Apport de |'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par des élèves de 1ère année du primaire / Florence MAUROUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.423-431 Titre : Apport de |'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par des élèves de 1ère année du primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence MAUROUX, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.423-431 Langues : Français (fre) Mots-clés : Entretien métagraphique  Raisonnement orthographique  Accord en nombre  1ère année du primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude est de montrer l'a port de l'entretien métagraphique pour comprendre de quelle façon les élèves de première année d’école primaire (CP) marquent et justifient les accords en nombre dans le groupe nominal et entre le verbe et son sujet. Dans ce but, 23 élèves de CP ont été soumis à un entretien métagraphique individuel à la suite d'une dictée de phrase mobilisant des accords en nombre. L'analyse croisée des productions orthographiques et des verbalisations métagraphiques ainsi collectées montre que l'entretien métagraphique permet de comprendre et de caractériser le raisonnement orthographique encore intuitif mobilisé par ces jeunes élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] Apport de |'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par des élèves de 1ère année du primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence MAUROUX, Auteur . - 2023 . - p.423-431. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.423-431 Mots-clés : Entretien métagraphique  Raisonnement orthographique  Accord en nombre  1ère année du primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude est de montrer l'a port de l'entretien métagraphique pour comprendre de quelle façon les élèves de première année d’école primaire (CP) marquent et justifient les accords en nombre dans le groupe nominal et entre le verbe et son sujet. Dans ce but, 23 élèves de CP ont été soumis à un entretien métagraphique individuel à la suite d'une dictée de phrase mobilisant des accords en nombre. L'analyse croisée des productions orthographiques et des verbalisations métagraphiques ainsi collectées montre que l'entretien métagraphique permet de comprendre et de caractériser le raisonnement orthographique encore intuitif mobilisé par ces jeunes élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire / Denis ALAMARGOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.433-442 Titre : Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denis ALAMARGOT, Auteur ; J. LOUIS, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur ; Xavier APARICIO, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.433-442 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie du développement  Grammaire  Accord sujet-verbe  Entraînement  Twictée  Twoutils Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude est d'examiner dans quelle mesure un entraînement à la production de Twoutils (caractéristiques du dispositif Twictée conçu par des enseignants et mis en place dans de nombreuses classes de primaire) améliore la réussite de l'accord sujet-verbe, chez des élèves de 3ème année du primaire, encore novices. Pour ce faire, il a été demandé à 63 élèves de compléter à l'écrit les verbes d'une série de phrases dont le nombre (singulier-pluriel) du nom-sujet et sa distance syntaxique par rapport au verbe (proche-distant) variaient. La comparaison des performances avant, immédiatement après et un mois après trois types d'entraînement (grammatical avec production de Twoutils ; grammatical sans production de Twoutils ; arithmétique - contrôle) montre un effet immédiat des entraînements grammaticaux alors que seul l'entraînement grammatical avec production de Twoutils suscite un maintien des performances un mois après, seulement dans le cas de phrases pour lesquels le nom-sujet est distant du verbe. Ces résultats sont discutés dans le contexte des interventions en classe basées sur les pratiques du métalangage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Denis ALAMARGOT, Auteur ; J. LOUIS, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur ; Xavier APARICIO, Auteur . - 2023 . - p.433-442. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.433-442 Mots-clés : Psychologie du développement  Grammaire  Accord sujet-verbe  Entraînement  Twictée  Twoutils Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cette étude est d'examiner dans quelle mesure un entraînement à la production de Twoutils (caractéristiques du dispositif Twictée conçu par des enseignants et mis en place dans de nombreuses classes de primaire) améliore la réussite de l'accord sujet-verbe, chez des élèves de 3ème année du primaire, encore novices. Pour ce faire, il a été demandé à 63 élèves de compléter à l'écrit les verbes d'une série de phrases dont le nombre (singulier-pluriel) du nom-sujet et sa distance syntaxique par rapport au verbe (proche-distant) variaient. La comparaison des performances avant, immédiatement après et un mois après trois types d'entraînement (grammatical avec production de Twoutils ; grammatical sans production de Twoutils ; arithmétique - contrôle) montre un effet immédiat des entraînements grammaticaux alors que seul l'entraînement grammatical avec production de Twoutils suscite un maintien des performances un mois après, seulement dans le cas de phrases pour lesquels le nom-sujet est distant du verbe. Ces résultats sont discutés dans le contexte des interventions en classe basées sur les pratiques du métalangage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

L'orthographe : le problème de sa gestion en temps réel / M. FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.443-448 Titre : L'orthographe : le problème de sa gestion en temps réel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. FAYOL, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.443-448 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dérivations  Flexions  Accords  Gestion en temps réel  Charge cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La connaissance et l'usage de l'orthographe sont des composantes de la production écrite. Les questions relatives à leur apprentissage et leur gestion doivent être posées dans cette perspective. Cela implique, comme nous le faisons ici, de distinguer entre études et apprentissages de propriétés - des mots, des dérivations, des flexions - par le biais d'intentions explicites et problèmes de mise en œuvre au cours d'activités complexes soumises à des contraintes de capacité de gestion en temps réel. Les données disponibles font ainsi apparaitre les différences entre traitements de mots ou d'accords isolés et traitements de ces mêmes entités intégrées dans une production textuelle. Des implications devraient en être tirées concernant l'enseignement de l'orthographe et de la production écrite de textes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] L'orthographe : le problème de sa gestion en temps réel [Texte imprimé et/ou numérique] / M. FAYOL, Auteur . - 2023 . - p.443-448. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.443-448 Mots-clés : Dérivations  Flexions  Accords  Gestion en temps réel  Charge cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La connaissance et l'usage de l'orthographe sont des composantes de la production écrite. Les questions relatives à leur apprentissage et leur gestion doivent être posées dans cette perspective. Cela implique, comme nous le faisons ici, de distinguer entre études et apprentissages de propriétés - des mots, des dérivations, des flexions - par le biais d'intentions explicites et problèmes de mise en œuvre au cours d'activités complexes soumises à des contraintes de capacité de gestion en temps réel. Les données disponibles font ainsi apparaitre les différences entre traitements de mots ou d'accords isolés et traitements de ces mêmes entités intégrées dans une production textuelle. Des implications devraient en être tirées concernant l'enseignement de l'orthographe et de la production écrite de textes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation / Lise LEMOINE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.453-465 Titre : La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise LEMOINE, Auteur ; I. SAVALLE, Auteur ; B. SCHNEIDER, Auteur ; Maud BESANÇON, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.453-465 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  Symptômes  Inclusion  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré les avancées législatives et l'intérêt de la recherche scientifique sur l'inclusion, très peu de travaux portent sur les témoignages d'enfants avec handicap concernant leur rapport à leur situation. La littérature jeunesse, apparaît comme un support de médiation intéressant pour faciliter l'expression de ces enfants et pourtant elle n'a, à notre connaissance, été utilisée dans aucune étude française auprès d'enfants avec handicap. Nous avons recueilli le point de vue de 25 enfants avec un TDAH, sur les conséquences de leur trouble et leur scolarisation, via un entretien semi directif après la lecture d'un livre jeunesse sur le TDAH. Les résultats principaux mettent en évidence une perception fine des enfants sur les symptômes liés à leur trouble (en termes d'inattention et d'hyperactivité en référence aux critères du DSM-5). Concernant la scolarisation environ la moitié des enfants sont en difficulté scolaire (notamment du fait de leur distraction et de leurs comportements hyperactifs), bénéficient d'aménagements de la scolarité pour pallier les symptômes du TDAH, ont de bonnes relations avec leurs enseignants (se sentent souvent soutenus), mais 1/3 d'entre eux ont de mauvaises relations (mentionnant des punitions et des remarques), ont de mauvaises relations avec leurs pairs, mais 4/5 d'entre eux ont noué des relations amicales, ce qui est très encourageant en termes d'inclusion. Cette recherche ouvre des pistes de réflexion par rapport à 'utilisation de la littérature jeunesse en termes de sensibilisation sur e TDAH notamment dans les écoles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise LEMOINE, Auteur ; I. SAVALLE, Auteur ; B. SCHNEIDER, Auteur ; Maud BESANÇON, Auteur . - 2023 . - p.453-465. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.453-465 Mots-clés : TDAH  Symptômes  Inclusion  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré les avancées législatives et l'intérêt de la recherche scientifique sur l'inclusion, très peu de travaux portent sur les témoignages d'enfants avec handicap concernant leur rapport à leur situation. La littérature jeunesse, apparaît comme un support de médiation intéressant pour faciliter l'expression de ces enfants et pourtant elle n'a, à notre connaissance, été utilisée dans aucune étude française auprès d'enfants avec handicap. Nous avons recueilli le point de vue de 25 enfants avec un TDAH, sur les conséquences de leur trouble et leur scolarisation, via un entretien semi directif après la lecture d'un livre jeunesse sur le TDAH. Les résultats principaux mettent en évidence une perception fine des enfants sur les symptômes liés à leur trouble (en termes d'inattention et d'hyperactivité en référence aux critères du DSM-5). Concernant la scolarisation environ la moitié des enfants sont en difficulté scolaire (notamment du fait de leur distraction et de leurs comportements hyperactifs), bénéficient d'aménagements de la scolarité pour pallier les symptômes du TDAH, ont de bonnes relations avec leurs enseignants (se sentent souvent soutenus), mais 1/3 d'entre eux ont de mauvaises relations (mentionnant des punitions et des remarques), ont de mauvaises relations avec leurs pairs, mais 4/5 d'entre eux ont noué des relations amicales, ce qui est très encourageant en termes d'inclusion. Cette recherche ouvre des pistes de réflexion par rapport à 'utilisation de la littérature jeunesse en termes de sensibilisation sur e TDAH notamment dans les écoles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514

Les neurones miroirs feraient bien de réfléchir... / Yann TUAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.467-472 Titre : Les neurones miroirs feraient bien de réfléchir... : Dialogue entre Yann Tual et Laurent Vercueil Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Yann TUAL, Auteur ; Laurent VERCUEIL, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.467-472 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 [article] Les neurones miroirs feraient bien de réfléchir... : Dialogue entre Yann Tual et Laurent Vercueil [Texte imprimé et/ou numérique] / Yann TUAL, Auteur ; Laurent VERCUEIL, Auteur . - 2023 . - p.467-472. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 185 (Septembre 2023) . - p.467-472 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514