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5 recherche sur le mot-clé 'Trouble développemental de la coordination'
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Approche dimensionnelle de la comorbidité entre trouble développemental de la coordination et dyslexie: étude sur la graphomotricité / Marianne JOVER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 175 (Décembre 2021)
[article]
Titre : Approche dimensionnelle de la comorbidité entre trouble développemental de la coordination et dyslexie: étude sur la graphomotricité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marianne JOVER, Auteur ; A. HUAU, Auteur Article en page(s) : p.673-688 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental de la coordination Dyslexie Comorbidité Troubles du neurodéveloppement Graphomotricité Approche dimensionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude dimensionnelle de la comorbidité entre le trouble développemental de la coordination (TDC) et la dyslexie. Cent vingt enfants âgés de 8 à 12 ans, avec ou sans troubles ont été évalués avec un test de lecture (Alouette) et de motricité (MABC). Ils ont ensuite réalisé des tâches d'écriture et graphomotrices sur tablette graphique. Des analyses par GAM ont été utilisées pour identifier la contribution des scores aux deux tests sur les productions des enfants. Les résultats montrent une corrélation entre les scores en motricité et en lecture malgré une grande hétérogénéité. Les indices mesurés dans les différentes tâches sont souvent sensibles au score au test de motricité, mais également au test de lecture. Ces résultats confortent l'hypothèse de facteurs de risque partagés entre TDC et dyslexie et confirment l'apport d'une approche dimensionnelle des troubles du neurodéveloppement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.673-688[article] Approche dimensionnelle de la comorbidité entre trouble développemental de la coordination et dyslexie: étude sur la graphomotricité [Texte imprimé et/ou numérique] / Marianne JOVER, Auteur ; A. HUAU, Auteur . - p.673-688.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.673-688
Mots-clés : Trouble développemental de la coordination Dyslexie Comorbidité Troubles du neurodéveloppement Graphomotricité Approche dimensionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une étude dimensionnelle de la comorbidité entre le trouble développemental de la coordination (TDC) et la dyslexie. Cent vingt enfants âgés de 8 à 12 ans, avec ou sans troubles ont été évalués avec un test de lecture (Alouette) et de motricité (MABC). Ils ont ensuite réalisé des tâches d'écriture et graphomotrices sur tablette graphique. Des analyses par GAM ont été utilisées pour identifier la contribution des scores aux deux tests sur les productions des enfants. Les résultats montrent une corrélation entre les scores en motricité et en lecture malgré une grande hétérogénéité. Les indices mesurés dans les différentes tâches sont souvent sensibles au score au test de motricité, mais également au test de lecture. Ces résultats confortent l'hypothèse de facteurs de risque partagés entre TDC et dyslexie et confirment l'apport d'une approche dimensionnelle des troubles du neurodéveloppement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 Le test d’imagerie motrice implicite (TIMI-1) standardisation et étalonnage chez des enfants de 7 à 11 ans / Frédéric PUYJARINET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 167 (Septembre 2020)
[article]
Titre : Le test d’imagerie motrice implicite (TIMI-1) standardisation et étalonnage chez des enfants de 7 à 11 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédéric PUYJARINET, Auteur ; R. SOPPELSA, Auteur ; J.-F. CONNAN, Auteur Article en page(s) : p.480-493 Langues : Français (fre) Mots-clés : Imagerie motrice Test Rotation mentale Jugement de latéralité manuelle Trouble développemental de la coordination Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le paradigme de rotation mentale impliquant des parties du corps est aujourd’hui régulièrement utilisé pour Caractériser les déficits d’imagerie motrice dans des populations pathologiques, et plus particulièrement dans le cadre du trouble développemental de la coordination. L’épreuve consiste à observer des images de mains dont l’orientation et la présentation (palmaire ou dorsale) varient, puis à juger le plus rapidement possible si la main présentée est la droite ou la gauche. Bien que très utilisée dans le domaine de la recherche, cette épreuve restait inaccessible aux cliniciens, car non standardisée et étalonnée jusqu’ici. Pour combler ce manque, nous avons adapté et étalonné cette épreuve chez des enfants âgés de 7 à 11 ans. Les propriétés psychométriques indiquent notamment une excellente sensibilité de l’outil (Ô = 1), une bonne stabilité test-retest ((CC = .68), une excellente cohérence interne (KR20 = .91), une validité de contenu très satisfaisante, et une bonne capacité du TIMI-1 à prédire les performances à un test de dextérité manuelle (validité de critère). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 167 (Septembre 2020) . - p.480-493[article] Le test d’imagerie motrice implicite (TIMI-1) standardisation et étalonnage chez des enfants de 7 à 11 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédéric PUYJARINET, Auteur ; R. SOPPELSA, Auteur ; J.-F. CONNAN, Auteur . - p.480-493.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 167 (Septembre 2020) . - p.480-493
Mots-clés : Imagerie motrice Test Rotation mentale Jugement de latéralité manuelle Trouble développemental de la coordination Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le paradigme de rotation mentale impliquant des parties du corps est aujourd’hui régulièrement utilisé pour Caractériser les déficits d’imagerie motrice dans des populations pathologiques, et plus particulièrement dans le cadre du trouble développemental de la coordination. L’épreuve consiste à observer des images de mains dont l’orientation et la présentation (palmaire ou dorsale) varient, puis à juger le plus rapidement possible si la main présentée est la droite ou la gauche. Bien que très utilisée dans le domaine de la recherche, cette épreuve restait inaccessible aux cliniciens, car non standardisée et étalonnée jusqu’ici. Pour combler ce manque, nous avons adapté et étalonné cette épreuve chez des enfants âgés de 7 à 11 ans. Les propriétés psychométriques indiquent notamment une excellente sensibilité de l’outil (Ô = 1), une bonne stabilité test-retest ((CC = .68), une excellente cohérence interne (KR20 = .91), une validité de contenu très satisfaisante, et une bonne capacité du TIMI-1 à prédire les performances à un test de dextérité manuelle (validité de critère). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Développement et validation d’un questionnaire d’imagerie motrice sur une population développementale française: le QUIMOT / Frédéric PUYJARINET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 183 (Mai 2023)
[article]
Titre : Développement et validation d’un questionnaire d’imagerie motrice sur une population développementale française: le QUIMOT Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédéric PUYJARINET, Auteur ; J.F. CONNAN, Auteur ; L. MAURY, Auteur ; Régis SOPPELSA, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.215-227 Langues : Français (fre) Mots-clés : Imagerie motrice Questionnaire Outil d’évaluation Modèles internes Praxies Trouble développemental de la coordination Etalonnage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’imagerie motrice (1M), synonyme de simulation mentale de mouvement, offre une occasion privilégiée de tester à la fois l’intégrité des modèles internes et, indirectement, celle du système moteur. D’innombrables études se sont penchées sur les différentes dimensions de l’IM dans diverses populations saines ou pathologiques, adultes ou développementales. La synthèse de ces travaux ouvre des perspectives thérapeutiques particulièrement prometteuses et innovantes, basées sur le constat selon lequel la qualité de l’IM et l’efficience des réalisations motrices en conditions réelles sont liées, notamment chez l’enfant. Pourtant, et de façon assez paradoxale compte-tenu des promesses suscitées et des multiples dimensions qui y sont associées, un seul outil d’évaluation des capacités d’lM a été validé à ce jour sur une population développementale française. Par conséquent, ce travail avait pour objectif d’adapter un questionnaire d’évaluation chez l’enfant utilisé empiriquement dans d’autres travaux, et ciblant la précision de l’IM. Après avoir décrit la phase de pré-test à l’origine des adaptations dans le contenu des items originels, nous présentons les résultats de l’étalonnage du QUIMOT (QUestionnaire d’Imagerie MOTrice) et du processus de validation, qui mettent en évidence le caractère développemental de l’outil, une excellente sensibilité (5 = .93), ainsi qu’une cohérence interne, une fidélité test-retest (1CC = .84) et une validité de critère très satisfaisantes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 183 (Mai 2023) . - p.215-227[article] Développement et validation d’un questionnaire d’imagerie motrice sur une population développementale française: le QUIMOT [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédéric PUYJARINET, Auteur ; J.F. CONNAN, Auteur ; L. MAURY, Auteur ; Régis SOPPELSA, Auteur . - 2023 . - p.215-227.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 183 (Mai 2023) . - p.215-227
Mots-clés : Imagerie motrice Questionnaire Outil d’évaluation Modèles internes Praxies Trouble développemental de la coordination Etalonnage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’imagerie motrice (1M), synonyme de simulation mentale de mouvement, offre une occasion privilégiée de tester à la fois l’intégrité des modèles internes et, indirectement, celle du système moteur. D’innombrables études se sont penchées sur les différentes dimensions de l’IM dans diverses populations saines ou pathologiques, adultes ou développementales. La synthèse de ces travaux ouvre des perspectives thérapeutiques particulièrement prometteuses et innovantes, basées sur le constat selon lequel la qualité de l’IM et l’efficience des réalisations motrices en conditions réelles sont liées, notamment chez l’enfant. Pourtant, et de façon assez paradoxale compte-tenu des promesses suscitées et des multiples dimensions qui y sont associées, un seul outil d’évaluation des capacités d’lM a été validé à ce jour sur une population développementale française. Par conséquent, ce travail avait pour objectif d’adapter un questionnaire d’évaluation chez l’enfant utilisé empiriquement dans d’autres travaux, et ciblant la précision de l’IM. Après avoir décrit la phase de pré-test à l’origine des adaptations dans le contenu des items originels, nous présentons les résultats de l’étalonnage du QUIMOT (QUestionnaire d’Imagerie MOTrice) et du processus de validation, qui mettent en évidence le caractère développemental de l’outil, une excellente sensibilité (5 = .93), ainsi qu’une cohérence interne, une fidélité test-retest (1CC = .84) et une validité de critère très satisfaisantes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=507 Le monde d’Hugo Réflexion concernant les troubles des apprentissages et l’agitation motrice chez l’enfant / Martin LAINE in Thérapie psychomotrice et recherches, 185 (2020)
[article]
Titre : Le monde d’Hugo Réflexion concernant les troubles des apprentissages et l’agitation motrice chez l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martin LAINE, Auteur Article en page(s) : p.82-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental de la coordination TDA/ H Fonctions exécutives Psychomotricité Médiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les psychomotriciens rencontrent bon nombre d’enfants sujets à une agitation psychomotrice. Cette agitation aune résonnance majeure dans le développement psychomoteur du sujet et dans tous les secteurs de sa vie sociale et affective. Observant ce type de problématique chez les enfants que je reçois en cabinet, je me suis plus particulièrement intéressé aux troubles du geste accompagnant cette agitation cognitive et motrice. Qu’est-ce qui, chez des enfants TDA/H, dyspraxiques ou encore TDC, vient impacter la construction de leur motricité 7 Quelle perception ont-ils de leur corps, de leur environnement ? L’agitation psychomotrice constitue-t-elle un symptôme, un moyen de défense et/ou un trouble psychomoteur? Les recherches en psychologie clinique comme en neurosciences concernant les enfants qui présentent des troubles des apprentissages apportent un éclairage sur ce sujet. Les enfants agités, turbulents, inattentifs sont d’autant plus en difficulté pour apprendre sur le plan psychomoteur. En m’appuyant sur le récit de mon expérience clinique auprès d’Hugo, j’exposerai mon cheminement quant à ma compréhension de ces troubles et à mes propositions thérapeutiques et rééducatives lors des séances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=438
in Thérapie psychomotrice et recherches > 185 (2020) . - p.82-99[article] Le monde d’Hugo Réflexion concernant les troubles des apprentissages et l’agitation motrice chez l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Martin LAINE, Auteur . - p.82-99.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 185 (2020) . - p.82-99
Mots-clés : Trouble développemental de la coordination TDA/ H Fonctions exécutives Psychomotricité Médiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les psychomotriciens rencontrent bon nombre d’enfants sujets à une agitation psychomotrice. Cette agitation aune résonnance majeure dans le développement psychomoteur du sujet et dans tous les secteurs de sa vie sociale et affective. Observant ce type de problématique chez les enfants que je reçois en cabinet, je me suis plus particulièrement intéressé aux troubles du geste accompagnant cette agitation cognitive et motrice. Qu’est-ce qui, chez des enfants TDA/H, dyspraxiques ou encore TDC, vient impacter la construction de leur motricité 7 Quelle perception ont-ils de leur corps, de leur environnement ? L’agitation psychomotrice constitue-t-elle un symptôme, un moyen de défense et/ou un trouble psychomoteur? Les recherches en psychologie clinique comme en neurosciences concernant les enfants qui présentent des troubles des apprentissages apportent un éclairage sur ce sujet. Les enfants agités, turbulents, inattentifs sont d’autant plus en difficulté pour apprendre sur le plan psychomoteur. En m’appuyant sur le récit de mon expérience clinique auprès d’Hugo, j’exposerai mon cheminement quant à ma compréhension de ces troubles et à mes propositions thérapeutiques et rééducatives lors des séances. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=438 Recommandations Occitadys sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux, hors troubles du spectre de l'autisme, chez l'enfant de plus de 6 ans. Présentation de la démarche et des résultats / F. JOSEPH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 171 (Avril 2021)
[article]
Titre : Recommandations Occitadys sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux, hors troubles du spectre de l'autisme, chez l'enfant de plus de 6 ans. Présentation de la démarche et des résultats Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. JOSEPH, Auteur ; T.N. WILLIG, Auteur Article en page(s) : p.227-235 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble spécifique des apprentissages Trouble développemental de la coordination Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité Trouble spécifique de développement du langage oral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 des recommandations issues d'un groupe d'experts autour du parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (TSLA). En parallèle au déploiement du parcours de santé TSLA à l'échelle de la région Occitanie dans le cadre d'un projet d'expérimentation article 51, Occitadys a souhaité mettre à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6 à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration du référentiel est inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS qui permet de s'appuyer sur l'expérience de professionnels de terrain et de prendre en compte les disparités géographiques de pratiques. Les groupes de travail et de lecture ont été constitués de manière à représenter la pluridisciplinarité des professionnels concernés et la diversité des lieux et modes d'exercice. Nous présentons dans cet article la méthodologie de travail, en introduction à l'ensemble des résultats disponibles dans Les Cahiers Pratiques d'A.N.A.E. numériques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.227-235[article] Recommandations Occitadys sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux, hors troubles du spectre de l'autisme, chez l'enfant de plus de 6 ans. Présentation de la démarche et des résultats [Texte imprimé et/ou numérique] / F. JOSEPH, Auteur ; T.N. WILLIG, Auteur . - p.227-235.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 171 (Avril 2021) . - p.227-235
Mots-clés : Trouble spécifique des apprentissages Trouble développemental de la coordination Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité Trouble spécifique de développement du langage oral Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 des recommandations issues d'un groupe d'experts autour du parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (TSLA). En parallèle au déploiement du parcours de santé TSLA à l'échelle de la région Occitanie dans le cadre d'un projet d'expérimentation article 51, Occitadys a souhaité mettre à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6 à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration du référentiel est inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS qui permet de s'appuyer sur l'expérience de professionnels de terrain et de prendre en compte les disparités géographiques de pratiques. Les groupes de travail et de lecture ont été constitués de manière à représenter la pluridisciplinarité des professionnels concernés et la diversité des lieux et modes d'exercice. Nous présentons dans cet article la méthodologie de travail, en introduction à l'ensemble des résultats disponibles dans Les Cahiers Pratiques d'A.N.A.E. numériques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472