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3 recherche sur le mot-clé 'démarche diagnostique'
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Démarche diagnostique orthophonique des troubles alimentaires pédiatriques / Fanny GUILLON-INVERNIZZI in Rééducation Orthophonique, 281 (Mars 2020)
[article]
Titre : Démarche diagnostique orthophonique des troubles alimentaires pédiatriques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fanny GUILLON-INVERNIZZI, Auteur ; Audrey LECOUFLE, Auteur ; Emeline LESECQ-LAMBRE, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.33-41 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble alimentaire pédiatrique démarche diagnostique arbre diagnostique orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles alimentaires pédiatriques ou troubles de l’oralité alimentaire sont un champ d’intervention orthophonique récent par l’apparition d’actes, bilan et prise en soin dans la Nomenclature Générale des Actes Professionnels depuis avril 2018. Cet article a pour objectif d’aider à la démarche diagnostique orthophonique des troubles alimentaires pédiatriques par la création d’un arbre diagnostique. En partant de signes cliniques alimentaires, la démarche balaie les trois grands domaines des troubles alimentaires pédiatriques les aspects oro-moteurs, sensoriels et psycho-socio-comportementaux. Suite au bilan orthophonique, le diagnostic pourra être posé afin d’aboutir à une prise en soin ciblée, découlant d’une démarche diagnostique rigoureuse et exhaustive. Si nécessaire, la démarche doit être pensée dans la pluridisciplinarité, l’alimentation étant au centre du développement global de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424
in Rééducation Orthophonique > 281 (Mars 2020) . - p.33-41[article] Démarche diagnostique orthophonique des troubles alimentaires pédiatriques [Texte imprimé et/ou numérique] / Fanny GUILLON-INVERNIZZI, Auteur ; Audrey LECOUFLE, Auteur ; Emeline LESECQ-LAMBRE, Auteur . - 2020 . - p.33-41.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 281 (Mars 2020) . - p.33-41
Mots-clés : trouble alimentaire pédiatrique démarche diagnostique arbre diagnostique orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles alimentaires pédiatriques ou troubles de l’oralité alimentaire sont un champ d’intervention orthophonique récent par l’apparition d’actes, bilan et prise en soin dans la Nomenclature Générale des Actes Professionnels depuis avril 2018. Cet article a pour objectif d’aider à la démarche diagnostique orthophonique des troubles alimentaires pédiatriques par la création d’un arbre diagnostique. En partant de signes cliniques alimentaires, la démarche balaie les trois grands domaines des troubles alimentaires pédiatriques les aspects oro-moteurs, sensoriels et psycho-socio-comportementaux. Suite au bilan orthophonique, le diagnostic pourra être posé afin d’aboutir à une prise en soin ciblée, découlant d’une démarche diagnostique rigoureuse et exhaustive. Si nécessaire, la démarche doit être pensée dans la pluridisciplinarité, l’alimentation étant au centre du développement global de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 La démarche diagnostique dans la dyspraxie / F. MARCHAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)
[article]
Titre : La démarche diagnostique dans la dyspraxie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : F. MARCHAL, Auteur ; V. QUENTIN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.159-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Démarche diagnostique Dyspraxie Trouble spécifique des apprentissages Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs «un Trouble de l’Acquisition de la Coordination ont une intelligence normale mais présentent des difficultés prégnantes et durables dans les activités de la vie quotidienne nécessitant une coordination motrice. Les thérapeutes qui s’occupent des enfants TAC ont un grand nombre d’approches h leur disposition mais les résultats sont loin d’être concluants sans oublier les biais méthodologiques de nombreuses études. Nous présenterons les résultats apportés par les revues de la littérature (méta—analyses et niveaux de preuve). Puis nous nous pencherons sur la place d’un entraînement kinesthésique mis en avant par plusieurs travaux puis nuancé, voire remis en cause, par les travaux ultérieurs. Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.159-163[article] La démarche diagnostique dans la dyspraxie [Texte imprimé et/ou numérique] / F. MARCHAL, Auteur ; V. QUENTIN, Auteur . - 2006 . - p.159-163.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.159-163
Mots-clés : Démarche diagnostique Dyspraxie Trouble spécifique des apprentissages Diagnostic différentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs «un Trouble de l’Acquisition de la Coordination ont une intelligence normale mais présentent des difficultés prégnantes et durables dans les activités de la vie quotidienne nécessitant une coordination motrice. Les thérapeutes qui s’occupent des enfants TAC ont un grand nombre d’approches h leur disposition mais les résultats sont loin d’être concluants sans oublier les biais méthodologiques de nombreuses études. Nous présenterons les résultats apportés par les revues de la littérature (méta—analyses et niveaux de preuve). Puis nous nous pencherons sur la place d’un entraînement kinesthésique mis en avant par plusieurs travaux puis nuancé, voire remis en cause, par les travaux ultérieurs. Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Le DELTA 01 : un dispositif multimodal au service de la cohérence du parcours de l’enfant / L. CORNU-HODIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 147 (Octobre 2017)
[article]
Titre : Le DELTA 01 : un dispositif multimodal au service de la cohérence du parcours de l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. CORNU-HODIN, Auteur ; V. CRESPY, Auteur ; S. DELLAC, Auteur ; Sylvie DESJARDINS, Auteur ; V. FEYEUX, Auteur ; J. LANGUE, Auteur ; M.E. LARGE, Auteur ; Z. PROST, Auteur ; L. RELAVE, Auteur ; S. SAID, Auteur ; C. VESY-ACQUAVIVA, Auteur Article en page(s) : p.175-182 Mots-clés : Dispositif Troubles des apprentissages Démarche diagnostique Expertise Coordination Partenariat Pluridisciplinarité Soins Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le DELTA 01 est un service médicosocial spécialisé dans l’évaluation des troubles des apprentissages multiples et ou sévères, situé dans le département de l’Ain. Au terme de 10 ans d’existence, nous dressons un bilan de notre présence sur le territoire au travers de retours d’expérience. Les trois cas cliniques que nous vous présentons illustrent la diversité de nos missions et permettent de constater que nos interventions gardent toute leur pertinence et leur cohérence sur le département. Cependant, malgré une évolution favorable de la prise en charge des troubles des apprentissages, l’ensemble des acteurs de terrain sont confrontés à la difficulté à répondre à l’augmentation croissante des demandes, tandis que certaines familles restent démunies face à l’insuffisance de coordination des soins de leur enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 147 (Octobre 2017) . - p.175-182[article] Le DELTA 01 : un dispositif multimodal au service de la cohérence du parcours de l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / L. CORNU-HODIN, Auteur ; V. CRESPY, Auteur ; S. DELLAC, Auteur ; Sylvie DESJARDINS, Auteur ; V. FEYEUX, Auteur ; J. LANGUE, Auteur ; M.E. LARGE, Auteur ; Z. PROST, Auteur ; L. RELAVE, Auteur ; S. SAID, Auteur ; C. VESY-ACQUAVIVA, Auteur . - p.175-182.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 147 (Octobre 2017) . - p.175-182
Mots-clés : Dispositif Troubles des apprentissages Démarche diagnostique Expertise Coordination Partenariat Pluridisciplinarité Soins Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le DELTA 01 est un service médicosocial spécialisé dans l’évaluation des troubles des apprentissages multiples et ou sévères, situé dans le département de l’Ain. Au terme de 10 ans d’existence, nous dressons un bilan de notre présence sur le territoire au travers de retours d’expérience. Les trois cas cliniques que nous vous présentons illustrent la diversité de nos missions et permettent de constater que nos interventions gardent toute leur pertinence et leur cohérence sur le département. Cependant, malgré une évolution favorable de la prise en charge des troubles des apprentissages, l’ensemble des acteurs de terrain sont confrontés à la difficulté à répondre à l’augmentation croissante des demandes, tandis que certaines familles restent démunies face à l’insuffisance de coordination des soins de leur enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372