Document: texte impriméLe développement sensori-moteur de l'enfant et ses avatars / André BULLINGER
Titre :Le développement sensori-moteur de l'enfant et ses avatars : Un parcours de recherche
Type de document : texte imprimé
Auteurs : André BULLINGER, Auteur
Editeur :Ramonville Saint-Agne [France] : Erès
Année de publication : 2004
Collection : La vie de l'enfant, ISSN 1762-195X
Importance : 274 p.
Présentation : ill.
Format : 14,1cm x 22,0cm x 2,0cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0307-2
Note générale : Bibliogr.
Langues :Français (fre)
Catégories : AUTISME
AUTISME DE KANNER
BILAN SENSORI-MOTEUR (BULLINGER)
COGNITION
COORDINATION MOTRICE
CORPS
DEFICIENCE VISUELLE
DEVELOPPEMENT MOTEUR
DEVELOPPEMENT SENSORIEL
ENFANT
PERCEPTION VISUELLE
POSTURE
PSYCHOMOTRICITE
SENSORI-MOTRICITE
Index. décimale : DEV-C DEV-C Développement - Développement de l‘Enfant
Résumé : Cet ouvrage tente de retracer un parcours de recherche et un travail clinique auprès d'enfants porteurs de déficits variés. La perspective présentée est développementale et cherche à décrire un processus l'Enfance où se tissent des dimensions physiques, biologiques, émotionnelles et sociales. Au cours de ses approfondissements cliniques et théoriques successifs, André Bullinger a été amené à mettre au point une approche concrète de la rencontre de l'enfant et de ses parents qui porte le nom de bilan sensori-moteur. Cet examen clinique a une structure qui s'adapte à chaque enfant afin d'explorer les diverses facettes du développement. La prise en compte des ressources familiales et institutionnelles permet, dans le cadre du bilan, d'ajuster au mieux les moyens thérapeutiques. Ce bilan, André Bullinger l'a souhaité malléable car, nous dit-il, " la théorie et les outils, une fois maîtrisés, sont faits pour être dépassés. En ces matières, le sérieux scientifique est fondé sur la succession de petites hypothèses locales, mises en correspondance avec des situations d'observation suscitées par le matériel ". Le clinicien est ainsi amené à effectuer une navette constante entre les bases théoriques, les situations proposées et les réponses de l'enfant. C'est de ce mouvement qui s'ajuste au coup par coup que découle une compréhension de l'enfant.
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