Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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OUT - Outils d'évaluation - Tests > OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests
SRS-2 : Echelle de réciprocité sociale / John N. CONSTANTINO
Titre : SRS-2 : Echelle de réciprocité sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : John N. CONSTANTINO, Auteur ; Christian P. GRUBER, Auteur ; Amaria BAGHDADLI, Collaborateur ; Marie-Christine PICOT, Collaborateur ; Cécile MICHELON, Collaborateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2022 Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Outil indispensable à tous les professionnels menés à dépister / diagnostiquer des troubles du neuro-développement chez l’enfant, la SRS-2 évalue la symptomatologie autistique chez l’enfant de 2 à 18 ans. Elle permet non seulement d’identifier la présence (ou l’absence) d’un TSA mais aussi d’en appréhender la sévérité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Matériel complet comprenant un manuel, les feuilles de saisie forme scolaire et les feuilles de saisie forme préscolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=463 SRS-2 : Echelle de réciprocité sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / John N. CONSTANTINO, Auteur ; Christian P. GRUBER, Auteur ; Amaria BAGHDADLI, Collaborateur ; Marie-Christine PICOT, Collaborateur ; Cécile MICHELON, Collaborateur . - Paris [France] : Hogrefe, 2022.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Outil indispensable à tous les professionnels menés à dépister / diagnostiquer des troubles du neuro-développement chez l’enfant, la SRS-2 évalue la symptomatologie autistique chez l’enfant de 2 à 18 ans. Elle permet non seulement d’identifier la présence (ou l’absence) d’un TSA mais aussi d’en appréhender la sévérité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Matériel complet comprenant un manuel, les feuilles de saisie forme scolaire et les feuilles de saisie forme préscolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=463 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006274 OUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt DOC0006273 OUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Familles et trouble du spectre de l'autisme DERGUY, Cyrielle Motivation et renforcement SCHRAMM, Robert Autisme et autonomie à la maison: La propreté HAMIDI, Nathalie Epsilon, un enfant extra-ordinaire LAURENT, Lydie The ABA Program Companion TYLER FOVEL, J. Raising a Child with Autism RICHMAN, Shira SSIS SEL. Apprentissage socio-émotionnel / Stephen N. ELLIOTT
Titre : SSIS SEL. Apprentissage socio-émotionnel Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Stephen N. ELLIOTT, Auteur ; Frank M. GRESHAM, Auteur Editeur : Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée Année de publication : 2021 Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le SSIS SEL est composé d’un ensemble de questionnaires (Auto-questionnaire, Parent, Enseignant) permettant d’évaluer les compétences socio-émotionnelles des enfants et des adolescents âgés de 3 à 18 ans.
Au cours des trois dernières décennies, de nombreuses recherches ont souligné l’importance et l’influence des compétences sociales des enfants et adolescents sur leur niveau d’adaptation générale et sur leur réussite scolaire.
Le SSIS SEL explore les attitudes et les aptitudes nécessaires pour gérer les émotions, fixer et atteindre des objectifs, ressentir et montrer de l'empathie, établir et entretenir des relations positives et prendre des décisions responsables. Il s’agit des compétences socio-émotionnelles étudiées depuis 1994 par le Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL – groupe de recherche et d’influence sur l’apprentissage social et émotionnel et son implication sur les performances scolaires).
Les compétences socio-émotionnelles des enfants ont une influence directe sur leur engagement dans les apprentissages (DiPerna et al. 2005) et sur leurs performances scolaires (Gresham et Elliott, 1990 ; Wentzel, 1993).
Le questionnaire destiné aux enseignants dans le SSIS SEL inclut donc des items s’intéressant à la motivation à apprendre et aux compétences en lecture et en mathématiques de l’enfant/adolescent. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Matériel complet Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 SSIS SEL. Apprentissage socio-émotionnel [Matériel, test, mallette pédagogique] / Stephen N. ELLIOTT, Auteur ; Frank M. GRESHAM, Auteur . - Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée, 2021.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le SSIS SEL est composé d’un ensemble de questionnaires (Auto-questionnaire, Parent, Enseignant) permettant d’évaluer les compétences socio-émotionnelles des enfants et des adolescents âgés de 3 à 18 ans.
Au cours des trois dernières décennies, de nombreuses recherches ont souligné l’importance et l’influence des compétences sociales des enfants et adolescents sur leur niveau d’adaptation générale et sur leur réussite scolaire.
Le SSIS SEL explore les attitudes et les aptitudes nécessaires pour gérer les émotions, fixer et atteindre des objectifs, ressentir et montrer de l'empathie, établir et entretenir des relations positives et prendre des décisions responsables. Il s’agit des compétences socio-émotionnelles étudiées depuis 1994 par le Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL – groupe de recherche et d’influence sur l’apprentissage social et émotionnel et son implication sur les performances scolaires).
Les compétences socio-émotionnelles des enfants ont une influence directe sur leur engagement dans les apprentissages (DiPerna et al. 2005) et sur leurs performances scolaires (Gresham et Elliott, 1990 ; Wentzel, 1993).
Le questionnaire destiné aux enseignants dans le SSIS SEL inclut donc des items s’intéressant à la motivation à apprendre et aux compétences en lecture et en mathématiques de l’enfant/adolescent. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Matériel complet Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006979 OUT-A ELL Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria Les troubles du comportement alimentaire SHANKLAND, Rebecca Profil Sensoriel 2 DUNN, Winnie Teen Issues. Relationships Développer les compétences sociales des adolescents par des ateliers de parole TARTAR GODDET, Edith Standard Progessive Matrices. Sets A, B, C, D & E / John C. RAVEN
Titre : Standard Progessive Matrices. Sets A, B, C, D & E Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : John C. RAVEN, Auteur Editeur : San Antonio - TX [Etats-Unis] : Pearson Année de publication : 1998 Importance : 60 p. Présentation : ill. Format : 20,5cm x 25cm x 0,5cm Langues : Anglais (eng) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Ces épreuves, utilisées dans plus de cent pays depuis de nombreuses années, mesurent une composante essentielle de l’intelligence : la capacité inductive. Celle-ci implique la capacité à donner un sens à un ensemble d’éléments, à établir des systèmes de pensée non verbaux permettant de manier aisément une donnée complexe. Ces épreuves différencient ainsi les sujets selon leur capacité d’observation immédiate et leur clarté de raisonnement, souvent assimilées à un facteur g et déterminent les possibilités ou le potentiel d’apprentissage d’un individu.
Les Progressive Matrices de Raven comportent 3 versions de difficulté croissante :
Les Progressive Matrices Couleurs (CPM ou PM47) pour les déficients mentaux et les jeunes enfants. (Etalonnage français 1998 auprès de 1 064 enfants âgés de 4 à 11 ans et demi). CPM existe en deux versions : papier crayon et encastrable (CPM-BF).
Les Progressive Matrices Standard (SPM ou PM38) correspondent au niveau d'études intermédiaires. (Etalonnages français 1998 : 670 enfants âgés de 7 à 11 ans et demi ; adolescents de niveaux 6ème à 3ème ; adultes de niveaux CAP à Bac +3/+4).
Les Progressive Matrices Advanced (APM) sont réservées aux niveaux d'études supérieurs (Etalonnage français 1998 auprès d’adultes de niveaux Bac+4/+5 et de jeunes, 19-25 ans, Bac/Bac +3).
La version longue est composée de 2 cahiers de tests :
APM1-T (12 items) couvre l'ensemble des processus intellectuels abordés par le test et peut , soit servir de banc d'essai pour familiariser les sujets au test et dissiper leur anxiété, soit permettre de décider entre le choix des SPM et de la série II des APM.
APM2-T (36 items) présente des problèmes qui croissent plus graduellement en difficulté pour aboutir à davantage de complexité, et optimise, après la passation du premier, la validité de l'épreuve.
La version abrégée comprend 23 items :
Les items on été sélectionnés parmi les plus difficiles de la version longue. Cette version a été créée afin de pouvoir discriminer les sujets de haut niveau. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Standard Progessive Matrices. Sets A, B, C, D & E [Texte imprimé et/ou numérique] / John C. RAVEN, Auteur . - San Antonio - TX [Etats-Unis] : Pearson, 1998 . - 60 p. : ill. ; 20,5cm x 25cm x 0,5cm.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Ces épreuves, utilisées dans plus de cent pays depuis de nombreuses années, mesurent une composante essentielle de l’intelligence : la capacité inductive. Celle-ci implique la capacité à donner un sens à un ensemble d’éléments, à établir des systèmes de pensée non verbaux permettant de manier aisément une donnée complexe. Ces épreuves différencient ainsi les sujets selon leur capacité d’observation immédiate et leur clarté de raisonnement, souvent assimilées à un facteur g et déterminent les possibilités ou le potentiel d’apprentissage d’un individu.
Les Progressive Matrices de Raven comportent 3 versions de difficulté croissante :
Les Progressive Matrices Couleurs (CPM ou PM47) pour les déficients mentaux et les jeunes enfants. (Etalonnage français 1998 auprès de 1 064 enfants âgés de 4 à 11 ans et demi). CPM existe en deux versions : papier crayon et encastrable (CPM-BF).
Les Progressive Matrices Standard (SPM ou PM38) correspondent au niveau d'études intermédiaires. (Etalonnages français 1998 : 670 enfants âgés de 7 à 11 ans et demi ; adolescents de niveaux 6ème à 3ème ; adultes de niveaux CAP à Bac +3/+4).
Les Progressive Matrices Advanced (APM) sont réservées aux niveaux d'études supérieurs (Etalonnage français 1998 auprès d’adultes de niveaux Bac+4/+5 et de jeunes, 19-25 ans, Bac/Bac +3).
La version longue est composée de 2 cahiers de tests :
APM1-T (12 items) couvre l'ensemble des processus intellectuels abordés par le test et peut , soit servir de banc d'essai pour familiariser les sujets au test et dissiper leur anxiété, soit permettre de décider entre le choix des SPM et de la série II des APM.
APM2-T (36 items) présente des problèmes qui croissent plus graduellement en difficulté pour aboutir à davantage de complexité, et optimise, après la passation du premier, la validité de l'épreuve.
La version abrégée comprend 23 items :
Les items on été sélectionnés parmi les plus difficiles de la version longue. Cette version a été créée afin de pouvoir discriminer les sujets de haut niveau. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006185 OUT-A RAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt DOC0006186 OUT-A RAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt Test of Emotion Comprehension (TEC) : Boy / Francisco PONS
Titre : Test of Emotion Comprehension (TEC) : Boy Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francisco PONS, Auteur ; Paul L. HARRIS, Auteur Editeur : Oxford [Angleterre] : University of Oxford Année de publication : 2000 Autre Editeur : Oslo [Norvège] : Université d'Oslo Importance : 23 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 21cm x 29,7cm x 1,7cm Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 Test of Emotion Comprehension (TEC) : Boy [Texte imprimé et/ou numérique] / Francisco PONS, Auteur ; Paul L. HARRIS, Auteur . - Oxford [Angleterre] : University of Oxford : Oslo [Norvège] : Université d'Oslo, 2000 . - 23 p. : ill. ; Spiralé : 21cm x 29,7cm x 1,7cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003684 OUT-A PON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ma sexualité de 9 à 11 ans ROBERT, Jocelyne L'autisme : Le diagnostic et après... BOUVAREL, Alain Protocole ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée PARTINGTON, James W. Qu'arrive-t-il à Elsa REYNOLDS, Kate E. Mieux gérer sa colère et sa frustration MASSE, Line Inventaire des habiletés pour rester temporairement chez soi CORBEIL, Richard Tests d'Evaluation de l'Attention, version 2.3.1 (TAP 2.3.1) / Peter ZIMMERMANN
Titre : Tests d'Evaluation de l'Attention, version 2.3.1 (TAP 2.3.1) Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Peter ZIMMERMANN, Auteur ; Bruno FIMM, Auteur Editeur : Herzogenrath [Allemagne] : Psytest Psychologische Testsysteme Année de publication : 2010 Format : Boite contenant l'ensemble du matériel de test Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Des facultés attentionnelles intactes constituent un préalable indispensable au bon fonctionnement du système cognitif d'un individu. La réduction du degré de conscience, une importante fatigabilité, une diminution des capacités de concentration, une distractibilité sévère peuvent entamer une activité d'ordre pratique ou intellectuelle. Ceci est particulièrement vrai dans les suites de traumatismes crâniens dont les conséquences les plus fréquentes consistent précisément en troubles de l'attention et de la concentration
La réduction des capacités attentionnelles revêt également une importance centrale dans d'autres troubles fonctionnels, dégénératifs, lésionnels ou psychopathologiques. On ne perdra cependant pas de vue que l'attention ne peut être envisagée comme une fonction unitaire; on l'appréhendera plutôt comme un ensemble de fonctions très spécifiques contrôlant le flux d'informations au niveau cognitif.
Sur la base des principes rappelés ci-dessus, notre but était d'offrir un choix étendu d'épreuves visant à apprécier les différents troubles attentionnels.
Ces tests furent développés en tenant compte des besoins spécifiques du diagnostic en neuropsychologie où on est souvent confronté avec des troubles bien spécifiques et des atteintes multiples ce que pose des exigences particulières aux procédés de diagnostics. Ces contraintes ont orienté le choix vers des épreuves de faible complexité, en tenant compte de la coexistence possible de déficits sensoriels et/ou moteurs, de troubles de la mémoire ou de troubles des conduites verbales.
Le développement des épreuves tient compte de cette exigence en favorisant des tâches ne sollicitant que des réactions simples à des stimuli non verbaux, facilement identifiables et ne requérant qu'une réponse sélective, spécifique, consistant à appuyer sur une touche. Les critères utilisés pour apprécier le rendement du sujet sont: le temps de réaction et le nombre d'erreurs.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Boite contenant :
1 manuel de 153 p. (22 p. d'annexes)
1 CD-Rom
1 Clé USB
2 interrupteursPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=420 Tests d'Evaluation de l'Attention, version 2.3.1 (TAP 2.3.1) [Matériel, test, mallette pédagogique] / Peter ZIMMERMANN, Auteur ; Bruno FIMM, Auteur . - Herzogenrath [Allemagne] : Psytest Psychologische Testsysteme, 2010 . - ; Boite contenant l'ensemble du matériel de test.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Des facultés attentionnelles intactes constituent un préalable indispensable au bon fonctionnement du système cognitif d'un individu. La réduction du degré de conscience, une importante fatigabilité, une diminution des capacités de concentration, une distractibilité sévère peuvent entamer une activité d'ordre pratique ou intellectuelle. Ceci est particulièrement vrai dans les suites de traumatismes crâniens dont les conséquences les plus fréquentes consistent précisément en troubles de l'attention et de la concentration
La réduction des capacités attentionnelles revêt également une importance centrale dans d'autres troubles fonctionnels, dégénératifs, lésionnels ou psychopathologiques. On ne perdra cependant pas de vue que l'attention ne peut être envisagée comme une fonction unitaire; on l'appréhendera plutôt comme un ensemble de fonctions très spécifiques contrôlant le flux d'informations au niveau cognitif.
Sur la base des principes rappelés ci-dessus, notre but était d'offrir un choix étendu d'épreuves visant à apprécier les différents troubles attentionnels.
Ces tests furent développés en tenant compte des besoins spécifiques du diagnostic en neuropsychologie où on est souvent confronté avec des troubles bien spécifiques et des atteintes multiples ce que pose des exigences particulières aux procédés de diagnostics. Ces contraintes ont orienté le choix vers des épreuves de faible complexité, en tenant compte de la coexistence possible de déficits sensoriels et/ou moteurs, de troubles de la mémoire ou de troubles des conduites verbales.
Le développement des épreuves tient compte de cette exigence en favorisant des tâches ne sollicitant que des réactions simples à des stimuli non verbaux, facilement identifiables et ne requérant qu'une réponse sélective, spécifique, consistant à appuyer sur une touche. Les critères utilisés pour apprécier le rendement du sujet sont: le temps de réaction et le nombre d'erreurs.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Boite contenant :
1 manuel de 153 p. (22 p. d'annexes)
1 CD-Rom
1 Clé USB
2 interrupteursPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=420 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006818 OUT-A ZIM Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt The KIDSCREEN questionnaires / THE KIDSCREEN GROUP EUROPE
Titre : The KIDSCREEN questionnaires : Quality of life questionnaires for children and adolescents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : THE KIDSCREEN GROUP EUROPE, Auteur ; Ulrike RAVENS-SIEBERER, Auteur ; Angela GOSCH, Auteur ; Michael ERHART, Auteur ; Ursula VON RUEDEN, Auteur ; Jennifer NICKEL, Auteur ; Bärbel-Maria KURTH, Auteur ; Wolfgang DUER, Auteur ; Kristina FUERTH, Auteur ; Ladislav CZEMY, Auteur ; Pascal AUQUIER, Auteur ; Marie-Claude SIMEONI, Auteur ; Stéphane ROBITAIL, Auteur ; Yannis TOUNTAS, Auteur ; Christina DIMITRAKAKI, Auteur ; Agnes CZIMBALMOS, Auteur ; Anna ASZMANN, Auteur ; Jean KILROE, Auteur ; Celia KEENAGHAN, Auteur ; Jeanet BRUIL, Auteur ; Symone DETMAR, Auteur ; Eric VERRIPS, Auteur ; Joanna MAZUR, Auteur ; Ewa MIERZEJEWSKA, Auteur ; Mick POWER, Auteur ; Clare ATHERTON, Auteur ; Katy PHILLIPS, Auteur ; Luis RAJMIL, Auteur ; Silvina BERRA, Auteur ; Cristian TEBE, Auteur ; Michael HERDMAN, Auteur ; Jordi ALONSO, Auteur ; Curt HAGQUIST, Auteur ; Thomas ABEL, Auteur ; Bernhard CLOETTA, Auteur ; Corinna BISEGGER, Auteur ; Claudia FARLEY, Auteur ; Jacob BJORNER, Auteur ; Stef VAN BUUREN, Auteur ; Michael RIGBY, Auteur ; Alan TENNANT, Auteur ; John WARE, Auteur ; Elizabeth WATERS, Auteur Editeur : Lengerich [Allemagne] : Pabst Science Publishers Année de publication : 2006 Importance : 231 p. Format : 16,5cm x 24cm x 1,5cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-3-89967-334-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Quality of life (QoL) assessment in children and adolescents needs to be age-appropriate and to address health-related concerns to identify children and adolescents who are at risk from health problems, and to determine the burden imposed by a particular disease or disability. The KIDSCREEN approach has tackled the challenges of international paediatric QoL research by providing measures that are applicable for children and adolescents as well as their parents and that can be used to monitor and evaluate health-related QoL in public-health surveys, in clinical studies, and in research projects.
The generic KIDSCREEN questionnaires were developed in the context of a European cross-cultural representative health survey in order to be able to compare health-related QoL across different countries and in order to be able to monitor the health status of children and adolescents. The KIDSCREEN group used a simultaneous approach to develop its cross-cultural instrument, which ensures the cross-cultural applicability of the KIDSCREEN measures, making them both conceptually and linguistically appropriate for use in many different countries. The current handbook describes all relevant user information necessary for applying the KIDSCREEN questionnaires, e.g. psychometrics, norm data for group and individual comparisons, and instructions on how to score the instrument and how to interpret the results. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 The KIDSCREEN questionnaires : Quality of life questionnaires for children and adolescents [Texte imprimé et/ou numérique] / THE KIDSCREEN GROUP EUROPE, Auteur ; Ulrike RAVENS-SIEBERER, Auteur ; Angela GOSCH, Auteur ; Michael ERHART, Auteur ; Ursula VON RUEDEN, Auteur ; Jennifer NICKEL, Auteur ; Bärbel-Maria KURTH, Auteur ; Wolfgang DUER, Auteur ; Kristina FUERTH, Auteur ; Ladislav CZEMY, Auteur ; Pascal AUQUIER, Auteur ; Marie-Claude SIMEONI, Auteur ; Stéphane ROBITAIL, Auteur ; Yannis TOUNTAS, Auteur ; Christina DIMITRAKAKI, Auteur ; Agnes CZIMBALMOS, Auteur ; Anna ASZMANN, Auteur ; Jean KILROE, Auteur ; Celia KEENAGHAN, Auteur ; Jeanet BRUIL, Auteur ; Symone DETMAR, Auteur ; Eric VERRIPS, Auteur ; Joanna MAZUR, Auteur ; Ewa MIERZEJEWSKA, Auteur ; Mick POWER, Auteur ; Clare ATHERTON, Auteur ; Katy PHILLIPS, Auteur ; Luis RAJMIL, Auteur ; Silvina BERRA, Auteur ; Cristian TEBE, Auteur ; Michael HERDMAN, Auteur ; Jordi ALONSO, Auteur ; Curt HAGQUIST, Auteur ; Thomas ABEL, Auteur ; Bernhard CLOETTA, Auteur ; Corinna BISEGGER, Auteur ; Claudia FARLEY, Auteur ; Jacob BJORNER, Auteur ; Stef VAN BUUREN, Auteur ; Michael RIGBY, Auteur ; Alan TENNANT, Auteur ; John WARE, Auteur ; Elizabeth WATERS, Auteur . - Lengerich [Allemagne] : Pabst Science Publishers, 2006 . - 231 p. ; 16,5cm x 24cm x 1,5cm + 1 CD-Rom.
ISBN : 978-3-89967-334-0
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Quality of life (QoL) assessment in children and adolescents needs to be age-appropriate and to address health-related concerns to identify children and adolescents who are at risk from health problems, and to determine the burden imposed by a particular disease or disability. The KIDSCREEN approach has tackled the challenges of international paediatric QoL research by providing measures that are applicable for children and adolescents as well as their parents and that can be used to monitor and evaluate health-related QoL in public-health surveys, in clinical studies, and in research projects.
The generic KIDSCREEN questionnaires were developed in the context of a European cross-cultural representative health survey in order to be able to compare health-related QoL across different countries and in order to be able to monitor the health status of children and adolescents. The KIDSCREEN group used a simultaneous approach to develop its cross-cultural instrument, which ensures the cross-cultural applicability of the KIDSCREEN measures, making them both conceptually and linguistically appropriate for use in many different countries. The current handbook describes all relevant user information necessary for applying the KIDSCREEN questionnaires, e.g. psychometrics, norm data for group and individual comparisons, and instructions on how to score the instrument and how to interpret the results. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002241 OUT-A KID Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Améliorer la qualité de vie des personnes autistes ROGE, Bernadette L'autisme de l'enfant ADRIEN, Jean-Louis 10 choses à savoir sur l'autisme NOTBOHM, Ellen TTAP - Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH / Gary MESIBOV
Titre : TTAP - Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gary MESIBOV, Auteur ; John B. THOMAS, Auteur ; S. Michael CHAPMAN, Auteur ; Eric SCHOPLER, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Traducteur ; Stéphanie HOULE, Collaborateur ; Stephan BLACKBURN, Collaborateur Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2017 Importance : 236 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-40-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le test d'évaluation TTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte) est la mise à jour du AAPEP (Profil Psycho-Educatif pour les Adolescents et Adultes).
Le TTAP comprend des items structurés qu’on administre de façon méthodique dans un contexte contrôlé en vue de comparer le niveau de performance d’un individu en lien avec un ensemble de compétences. Le TTAP réunit en un même instrument des évaluations fonctionnelles effectuées dans trois contextes différents en alliant une évaluation directe des compétences (échelle d’observation directe) à des entretiens permettant l’évaluation des performances dans le milieu résidentiel (échelle d’évaluation à la maison) et le milieu scolaire ou professionnel (échelle d’évaluation à l’école/au travail). L’échelle d’observation directe doit être administrée par un enseignant, un psychologue, un superviseur (ou job coach) en milieu de travail ou tout autre professionnel qualifié, dans un environnement calme, un peu de la même manière que la plupart des évaluations conventionnelles (qui visent à établir les capacités intellectuelles et les compétences d’un individu). Par contre, l’échelle d’évaluation à la maison et l’échelle d’évaluation à l’école/au travail sont constituées de rapports sur le comportement établis à la suite d’entretiens avec les principaux intervenants dans chacun des milieux. Par exemple, l’échelle d’évaluation à la maison doit être remplie par un intervieweur qui interroge les parents de la personne atteinte d’un TSA ou le directeur de son foyer de vie, selon son lieu de résidence. L’échelle d’évaluation à l’école/au travail repose sur un entretien similaire effectué avec l’enseignant ou le superviseur de l’individu atteint d’un TSA. Les résultats qui ressortent de ces trois différents milieux fournissent des renseignements essentiels pour l’élaboration de plans de formation et d’adaptation adéquats.
Le kit du TTAP contient les outils nécessaires pour l'item 1 à 72, les items 73 à 216 sont à réaliser dans l'environnement familial et professionnel.
(Ex : Compétences professionnelles, comportement professionnel, fonctionnement autonome, loisirs, communication fonctionnelle...).
SAC + MATÉRIEL + FICHES PLASTIFIÉES + FICHE avec le matériel fourni (le matériel fourni est noté en correspondance avec les items), et le matériel à réaliser.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 TTAP - Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH [Texte imprimé et/ou numérique] / Gary MESIBOV, Auteur ; John B. THOMAS, Auteur ; S. Michael CHAPMAN, Auteur ; Eric SCHOPLER, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Traducteur ; Stéphanie HOULE, Collaborateur ; Stephan BLACKBURN, Collaborateur . - 2ème édition . - Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion, 2017 . - 236 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,3cm.
ISBN : 978-2-917150-40-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le test d'évaluation TTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte) est la mise à jour du AAPEP (Profil Psycho-Educatif pour les Adolescents et Adultes).
Le TTAP comprend des items structurés qu’on administre de façon méthodique dans un contexte contrôlé en vue de comparer le niveau de performance d’un individu en lien avec un ensemble de compétences. Le TTAP réunit en un même instrument des évaluations fonctionnelles effectuées dans trois contextes différents en alliant une évaluation directe des compétences (échelle d’observation directe) à des entretiens permettant l’évaluation des performances dans le milieu résidentiel (échelle d’évaluation à la maison) et le milieu scolaire ou professionnel (échelle d’évaluation à l’école/au travail). L’échelle d’observation directe doit être administrée par un enseignant, un psychologue, un superviseur (ou job coach) en milieu de travail ou tout autre professionnel qualifié, dans un environnement calme, un peu de la même manière que la plupart des évaluations conventionnelles (qui visent à établir les capacités intellectuelles et les compétences d’un individu). Par contre, l’échelle d’évaluation à la maison et l’échelle d’évaluation à l’école/au travail sont constituées de rapports sur le comportement établis à la suite d’entretiens avec les principaux intervenants dans chacun des milieux. Par exemple, l’échelle d’évaluation à la maison doit être remplie par un intervieweur qui interroge les parents de la personne atteinte d’un TSA ou le directeur de son foyer de vie, selon son lieu de résidence. L’échelle d’évaluation à l’école/au travail repose sur un entretien similaire effectué avec l’enseignant ou le superviseur de l’individu atteint d’un TSA. Les résultats qui ressortent de ces trois différents milieux fournissent des renseignements essentiels pour l’élaboration de plans de formation et d’adaptation adéquats.
Le kit du TTAP contient les outils nécessaires pour l'item 1 à 72, les items 73 à 216 sont à réaliser dans l'environnement familial et professionnel.
(Ex : Compétences professionnelles, comportement professionnel, fonctionnement autonome, loisirs, communication fonctionnelle...).
SAC + MATÉRIEL + FICHES PLASTIFIÉES + FICHE avec le matériel fourni (le matériel fourni est noté en correspondance avec les items), et le matériel à réaliser.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004686 OUT-A MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Disponible DOC0004990 OUT-A MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Sorti jusqu'au 04/09/2023 DOC0007156 OUT-A MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Sorti jusqu'au 02/09/2024 DOC0007157 OUT-A MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Sorti jusqu'au 02/09/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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Titre : WISC-V : examen clinique de l'intelligence de l'enfant : Fondements et pratiques de l'échelle de Wechsler Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques GREGOIRE, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2021 Collection : PSY Evaluation, mesure, diagnostic num. 27 Importance : 367 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 3,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0959-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants (WISC) est, à l’heure actuelle, le test d’intelligence le plus largement utilisé par les psychologues francophones. Et le professeur Jacques Grégoire est le spécialiste francophone de ce domaine. En effet, il a été le premier à rédiger un ouvrage de référence en français consacré à ce test, à destination des formateurs et praticiens. De plus, il a été membre du comité scientifique américain qui a supervisé le développement de la cinquième version du test, le WISC-V, et a collaboré à l’adaptation française de celui-ci. C’est donc tout naturellement que Jacques Grégoire nous propose, aujourd’hui, un ouvrage consacré à la version la plus récente du WISC.
Grâce à une longue pratique clinique de ce test, Jacques Grégoire présente, dans cet ouvrage, une méthode rigoureuse d’interprétation des résultats. Cette méthode s’appuie sur une connaissance approfondie des bases théoriques et des propriétés métriques des scores obtenus au test. Elle permettra aux praticiens d’assurer pleinement leur rôle d’interprètes des résultats, et de tirer des informations pertinentes des protocoles du WISC-V.
L’ouvrage de référence sur la dernière version du test d’intelligence le plus utilisé en psychologie : le WISC-V ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=516 WISC-V : examen clinique de l'intelligence de l'enfant : Fondements et pratiques de l'échelle de Wechsler [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques GREGOIRE, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2021 . - 367 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 3,0 cm. - (PSY Evaluation, mesure, diagnostic; 27) .
ISBN : 978-2-8047-0959-4
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants (WISC) est, à l’heure actuelle, le test d’intelligence le plus largement utilisé par les psychologues francophones. Et le professeur Jacques Grégoire est le spécialiste francophone de ce domaine. En effet, il a été le premier à rédiger un ouvrage de référence en français consacré à ce test, à destination des formateurs et praticiens. De plus, il a été membre du comité scientifique américain qui a supervisé le développement de la cinquième version du test, le WISC-V, et a collaboré à l’adaptation française de celui-ci. C’est donc tout naturellement que Jacques Grégoire nous propose, aujourd’hui, un ouvrage consacré à la version la plus récente du WISC.
Grâce à une longue pratique clinique de ce test, Jacques Grégoire présente, dans cet ouvrage, une méthode rigoureuse d’interprétation des résultats. Cette méthode s’appuie sur une connaissance approfondie des bases théoriques et des propriétés métriques des scores obtenus au test. Elle permettra aux praticiens d’assurer pleinement leur rôle d’interprètes des résultats, et de tirer des informations pertinentes des protocoles du WISC-V.
L’ouvrage de référence sur la dernière version du test d’intelligence le plus utilisé en psychologie : le WISC-V ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=516 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006915 OUT-A GRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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