Dépouillements

Scolariser les élèves avec autisme et troubles envahissants du développement - Présentation / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.3-6 Titre : Scolariser les élèves avec autisme et troubles envahissants du développement - Présentation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.3-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] Scolariser les élèves avec autisme et troubles envahissants du développement - Présentation [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 2007 . - p.3-6. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.3-6 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

Historique de la création de classes pour enfants autistes en Île-de-France / Michèle PALAUQUI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.7-10 Titre : Historique de la création de classes pour enfants autistes en Île-de-France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle PALAUQUI, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.7-10 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce retour à l’origine de la scolarisation des enfants avec autisme avec la mise en place des toutes premières classes intégrées dans les écoles des Hauts-de-Seine, nous permet de mesurer l’ampleur du défi. En effet, il y a vingt ans, scolariser en milieu ordinaire des enfants avec d’importantes difficultés de communication plaçait l’école aux limites du possible. Pourtant ce défi a été relevé grâce à l’implication de parents motivés, mais aussi grâce à l’audace de professionnels volontaires pour tenter cette aventure. Cette première expérience en milieu ordinaire, dans des classes qui pratiquaient la méthode inspirée du programme Teacch, a prouvé l’éducabilité de ces enfants et a permis à la scolarisation de ces élèves de prendre son envol... Mots-clés: Classes pour autistes - Éducation adaptée - Intégration scolaire - Projet européen - Prolet pédagogique individualisé - Programme Teacch Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] Historique de la création de classes pour enfants autistes en Île-de-France [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle PALAUQUI, Auteur . - 2007 . - p.7-10. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.7-10 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce retour à l’origine de la scolarisation des enfants avec autisme avec la mise en place des toutes premières classes intégrées dans les écoles des Hauts-de-Seine, nous permet de mesurer l’ampleur du défi. En effet, il y a vingt ans, scolariser en milieu ordinaire des enfants avec d’importantes difficultés de communication plaçait l’école aux limites du possible. Pourtant ce défi a été relevé grâce à l’implication de parents motivés, mais aussi grâce à l’audace de professionnels volontaires pour tenter cette aventure. Cette première expérience en milieu ordinaire, dans des classes qui pratiquaient la méthode inspirée du programme Teacch, a prouvé l’éducabilité de ces enfants et a permis à la scolarisation de ces élèves de prendre son envol... Mots-clés: Classes pour autistes - Éducation adaptée - Intégration scolaire - Projet européen - Prolet pédagogique individualisé - Programme Teacch Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

La politique actuelle dans le domaine de l’autisme / Jean-François JAMET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.11-16 Titre : La politique actuelle dans le domaine de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-François JAMET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.11-16 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : C’est par cette intervention inaugurale que le colloque s’est ouvert en novembre dernier. Elle rappelle les dernières dispositions législatives et réglementaires concernant la scolarisation des enfants en situation de handicap et expose la politique actuelle en faveur de l’autisme. La circulaire du 8 mars 2005 sur l’autisme et les troubles envahissants du développement est présentée dans ses grandes lignes et la mise en place d’un comité national sur l'autisme, dans lequel l’Education nationale est partie prenante, est annoncée. Par ailleurs la sortie prochaine d’un guide Handiscol sur l’autisme, rédigé par l'INS HEA à la demande du ministère est également annoncée. Autant d’indices d’une évolution actuelle en faveur de la scolarisation de ces enfants. Mots-clés: Accessibilité - Auxiliaires de vie scolaire - Comité national sur l’autisme - Compensation - Projet personnalisé de scolarisation - Scolarisation des élèves handicapés Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] La politique actuelle dans le domaine de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-François JAMET, Auteur . - 2007 . - p.11-16. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.11-16 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : C’est par cette intervention inaugurale que le colloque s’est ouvert en novembre dernier. Elle rappelle les dernières dispositions législatives et réglementaires concernant la scolarisation des enfants en situation de handicap et expose la politique actuelle en faveur de l’autisme. La circulaire du 8 mars 2005 sur l’autisme et les troubles envahissants du développement est présentée dans ses grandes lignes et la mise en place d’un comité national sur l'autisme, dans lequel l’Education nationale est partie prenante, est annoncée. Par ailleurs la sortie prochaine d’un guide Handiscol sur l’autisme, rédigé par l'INS HEA à la demande du ministère est également annoncée. Autant d’indices d’une évolution actuelle en faveur de la scolarisation de ces enfants. Mots-clés: Accessibilité - Auxiliaires de vie scolaire - Comité national sur l’autisme - Compensation - Projet personnalisé de scolarisation - Scolarisation des élèves handicapés Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

Le projet personnalisé de scolarisation des élèves avec autisme et les conditions de sa mise en œuvre / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.17-24 Titre : Le projet personnalisé de scolarisation des élèves avec autisme et les conditions de sa mise en œuvre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.17-24 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir rappelé l’histoire de la scolarisation de ces élèves, l’auteur définit six conditions pour la mise en place d’une scolarisation effective. En premier lieu comprendre le fonctionnement autistique, c’est une condition nécessaire mais non suffisante. Vient ensuite le partenariat avec tous les acteurs et en particulier les parents, qui peuvent transmettre la connaissance qu'ils ont de leur enfant. Puis il convient de déterminer le temps consacré à la scolarisation. Celui-ci doit être conséquent si l’on ne veut pas que cette scolarisation perde tout son sens. Quant aux savoir-faire spécifiques, difficile d’en faire l’économie même si on ne peut les imposer aux enseignants, ceux-ci se doivent de les connaître. Cela n’empêchera pas d’observer et évalaluer l’enfant en situation d’apprentissage, de façon régulière. Enfin la recherche pédagogique est à promouvoir et c’est ce à quoi s’engage l'INS HEA dans les années qui viennent. Mots-clés: Élèves autistes - Fonctionnement autistique - Partenariat avec les parents - Projet personnalisé de scolarisation - Recherche pédagogique - Savoir-faire spécifiques -Temps consacré à la scolarisation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] Le projet personnalisé de scolarisation des élèves avec autisme et les conditions de sa mise en œuvre [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 2007 . - p.17-24. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.17-24 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir rappelé l’histoire de la scolarisation de ces élèves, l’auteur définit six conditions pour la mise en place d’une scolarisation effective. En premier lieu comprendre le fonctionnement autistique, c’est une condition nécessaire mais non suffisante. Vient ensuite le partenariat avec tous les acteurs et en particulier les parents, qui peuvent transmettre la connaissance qu'ils ont de leur enfant. Puis il convient de déterminer le temps consacré à la scolarisation. Celui-ci doit être conséquent si l’on ne veut pas que cette scolarisation perde tout son sens. Quant aux savoir-faire spécifiques, difficile d’en faire l’économie même si on ne peut les imposer aux enseignants, ceux-ci se doivent de les connaître. Cela n’empêchera pas d’observer et évalaluer l’enfant en situation d’apprentissage, de façon régulière. Enfin la recherche pédagogique est à promouvoir et c’est ce à quoi s’engage l'INS HEA dans les années qui viennent. Mots-clés: Élèves autistes - Fonctionnement autistique - Partenariat avec les parents - Projet personnalisé de scolarisation - Recherche pédagogique - Savoir-faire spécifiques -Temps consacré à la scolarisation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

Scolarisation des élèves avec Troubles envahissants du développement (TED) en milieu ordinaire / Édith VALENT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.25-27 Titre : Scolarisation des élèves avec Troubles envahissants du développement (TED) en milieu ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Édith VALENT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.25-27 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour une fois les jeunes avec Troubles envahissants du développement (TED) sont présentés relativement à leurs compétences et non à leurs déficits qu’il s’agisse de leur excellente mémoire, de leur sensibilité aux détails ou de leurs capacités à utiliser le canal visuel. Malgré tout leur différence de fonctionnement exige la mise en oeuvre d’adaptations éducatives et pédagogiques comme la pratique du tutorat, la prévisibilité pédagogique mais aussi le suivi régulier et les échanges entre tous les acteurs qui gravitent autour de l’enfant, que ce soient les parents en tant que premiers éducateurs de leur enfant ou les professionnels. Mots-clés : Collaboration avec les parents - Droit à l’instruction - Scolarisation en milieu ordinaire -Troubles envahissants du développement - Tutorat Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] Scolarisation des élèves avec Troubles envahissants du développement (TED) en milieu ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Édith VALENT, Auteur . - 2007 . - p.25-27. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.25-27 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour une fois les jeunes avec Troubles envahissants du développement (TED) sont présentés relativement à leurs compétences et non à leurs déficits qu’il s’agisse de leur excellente mémoire, de leur sensibilité aux détails ou de leurs capacités à utiliser le canal visuel. Malgré tout leur différence de fonctionnement exige la mise en oeuvre d’adaptations éducatives et pédagogiques comme la pratique du tutorat, la prévisibilité pédagogique mais aussi le suivi régulier et les échanges entre tous les acteurs qui gravitent autour de l’enfant, que ce soient les parents en tant que premiers éducateurs de leur enfant ou les professionnels. Mots-clés : Collaboration avec les parents - Droit à l’instruction - Scolarisation en milieu ordinaire -Troubles envahissants du développement - Tutorat Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

La scolarisation d’Aymeric à l’école maternelle / Annick PERROT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.29-33 Titre : La scolarisation d’Aymeric à l’école maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick PERROT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.29-33 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Enseignante en grande section de maternelle, l’auteur a accueilli cet élève dans sa dernière année de maternelle. Elle nous restitue l’histoire de cette scolarisation avec ses difficultés, liées à un emploi du temps irrégulier et morcelé, mais aussi ses réussites parfois inattendues. Elle montre que la collaboration avec une famille très motivée et impliquées pallié son manque de formation et lui a apporté un Soutien dans les moments critiques. Elle explique ce qu’elle a appris au contact de cet élève et témoigne de sa joie de le voir progresser et de sa surprise devant son évolution. Elle se montre confiante pour la poursuite de sa scolarité en milieu ordinaire. Mots-clés: Auxiliaire de vie scolaire - Collaboration avec les parents - Intégration scolaire - Supports visuels Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] La scolarisation d’Aymeric à l’école maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick PERROT, Auteur . - 2007 . - p.29-33. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.29-33 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Enseignante en grande section de maternelle, l’auteur a accueilli cet élève dans sa dernière année de maternelle. Elle nous restitue l’histoire de cette scolarisation avec ses difficultés, liées à un emploi du temps irrégulier et morcelé, mais aussi ses réussites parfois inattendues. Elle montre que la collaboration avec une famille très motivée et impliquées pallié son manque de formation et lui a apporté un Soutien dans les moments critiques. Elle explique ce qu’elle a appris au contact de cet élève et témoigne de sa joie de le voir progresser et de sa surprise devant son évolution. Elle se montre confiante pour la poursuite de sa scolarité en milieu ordinaire. Mots-clés: Auxiliaire de vie scolaire - Collaboration avec les parents - Intégration scolaire - Supports visuels Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

La Clis autisme de l’école Titon, Paris 11e / Carole MAIGNAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.35-40 Titre : La Clis autisme de l’école Titon, Paris 11e Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carole MAIGNAN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.35-40 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enseignante responsable d’une Clis autisme explique le fonctionnement particulier de cette classe avec son espace très structuré, inspiré du programme Teacch mais aussi avec le recours aux outils de communication que sont le Makaton et le Pec’s pour pallier les difficultés d’expression et de communication de ces élèves. Cette pédagogie spécifique s’appuie sur une évaluation rigoureuse des capacités des élèves et sur une observation en situation d’apprentissage. Les références des programmes de l’Education nationale ne sont pas absentes pour autant. Un exemple d’évolution positive d’un élève de la Clis est développé. Il montre l’amélioration sensible d’un comportement au départ très problématique. C’est la pédagogie pratiquée dans cette classe qui a permis son évolution. Mots-clés: Clis autisme - Comportement problématique - Éducation structurée Makaton - Pec’s - Programme Teacch - Projet pédagogique personnalisé Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] La Clis autisme de l’école Titon, Paris 11e [Texte imprimé et/ou numérique] / Carole MAIGNAN, Auteur . - 2007 . - p.35-40. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.35-40 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enseignante responsable d’une Clis autisme explique le fonctionnement particulier de cette classe avec son espace très structuré, inspiré du programme Teacch mais aussi avec le recours aux outils de communication que sont le Makaton et le Pec’s pour pallier les difficultés d’expression et de communication de ces élèves. Cette pédagogie spécifique s’appuie sur une évaluation rigoureuse des capacités des élèves et sur une observation en situation d’apprentissage. Les références des programmes de l’Education nationale ne sont pas absentes pour autant. Un exemple d’évolution positive d’un élève de la Clis est développé. Il montre l’amélioration sensible d’un comportement au départ très problématique. C’est la pédagogie pratiquée dans cette classe qui a permis son évolution. Mots-clés: Clis autisme - Comportement problématique - Éducation structurée Makaton - Pec’s - Programme Teacch - Projet pédagogique personnalisé Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

L’UPI autisme du collège Octave Gréard, Paris 8e / Lionel MONBRISON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.41-52 Titre : L’UPI autisme du collège Octave Gréard, Paris 8e Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lionel MONBRISON, Auteur ; Jessica LEROU, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.41-52 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enseignant responsable de cette UPI autisme est un militant de la scolarisation en milieu ordinaire comme il aime à se définir, II présente à la fois ses élèves aux profils très divers et le fonctionnement général de sa classe. [approche y est très individualisée, chaque élève bénéficiant ou non d’accompagnements spécifiques. Mais ce lieu n’est pas conçu uniquement pour dispenser de l’enseignement général, ces jeunes seront demain des adultes et il convient de se préoccuper de leur devenir social et professionnel. Ainsi sont organisées des activités pré-professionnelles et parfois des stages, pour anticiper ce devenir. Une diversité d’activités et de situations pédagogiques est proposée à ces jeunes, pour répondre à la diversité de leurs profils. Mots-clés: Auxiliaire de vie scolaire - Besoins spécifiques - Éducation structurée - Formation pré-professionnelle - Job Coaching - Travail autonome - Travail individuel - UPI autisme Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] L’UPI autisme du collège Octave Gréard, Paris 8e [Texte imprimé et/ou numérique] / Lionel MONBRISON, Auteur ; Jessica LEROU, Auteur . - 2007 . - p.41-52. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.41-52 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enseignant responsable de cette UPI autisme est un militant de la scolarisation en milieu ordinaire comme il aime à se définir, II présente à la fois ses élèves aux profils très divers et le fonctionnement général de sa classe. [approche y est très individualisée, chaque élève bénéficiant ou non d’accompagnements spécifiques. Mais ce lieu n’est pas conçu uniquement pour dispenser de l’enseignement général, ces jeunes seront demain des adultes et il convient de se préoccuper de leur devenir social et professionnel. Ainsi sont organisées des activités pré-professionnelles et parfois des stages, pour anticiper ce devenir. Une diversité d’activités et de situations pédagogiques est proposée à ces jeunes, pour répondre à la diversité de leurs profils. Mots-clés: Auxiliaire de vie scolaire - Besoins spécifiques - Éducation structurée - Formation pré-professionnelle - Job Coaching - Travail autonome - Travail individuel - UPI autisme Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

Une école innovante Edelweiss pour enfants avec autisme et polyhandicap / Véronique COMTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.53-57 Titre : Une école innovante Edelweiss pour enfants avec autisme et polyhandicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique COMTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.53-57 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est question d’un projet d’école spécialisée pour enfants avec autisme et polyhandicap en milieu ordinaire. L’auteure remonte à l’origine de ce projet où les parents d’une petite fille avec un syndrome de Rett ayant vécu à Londres, Ont pu bénéficier de ce type de structure. L’INS HEA a été impliqué dès le départ dans la conception de ce projet innovant. Le fonctionnement de cette école spécialisée est présenté avec son programme d’activités éducatives, pédagogiques et thérapeutiques. La particularité de cette structure est son implantation dans un groupe scolaire ordinaire, accueillant des enfants de la maternelle au collège. Mots-clés : Autisme - École spécialisée - Éveil sensoriel - Polyhandicap - Projet personnalisé Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] Une école innovante Edelweiss pour enfants avec autisme et polyhandicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique COMTE, Auteur . - 2007 . - p.53-57. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.53-57 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est question d’un projet d’école spécialisée pour enfants avec autisme et polyhandicap en milieu ordinaire. L’auteure remonte à l’origine de ce projet où les parents d’une petite fille avec un syndrome de Rett ayant vécu à Londres, Ont pu bénéficier de ce type de structure. L’INS HEA a été impliqué dès le départ dans la conception de ce projet innovant. Le fonctionnement de cette école spécialisée est présenté avec son programme d’activités éducatives, pédagogiques et thérapeutiques. La particularité de cette structure est son implantation dans un groupe scolaire ordinaire, accueillant des enfants de la maternelle au collège. Mots-clés : Autisme - École spécialisée - Éveil sensoriel - Polyhandicap - Projet personnalisé Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

Des classes Caroline à la mise en place du Susa. Entre formation, service et recherche / Ghislain MAGEROTTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.59-67 Titre : Des classes Caroline à la mise en place du Susa. Entre formation, service et recherche Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.59-67 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment faire face au handicap que constitue l’autisme ? Sur base de notre expérience en autisme (classes Caroline et Susa), nous présenterons la logique sous-latente au développement de nos activités è l’université de Mons-Hainaut. Après un bref historique, nous présenterons les principes de notre démarche articulés autour de la perspective du développement de la personne avec autisme, les réalisations et les perspectives à l’université autour de ses trois missions : à savoir la formation, la recherche et le service des personnes avec autisme. Mots-clés: Autisme - Familles - Formation - Recherche - Scolarisation - Service - Université Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] Des classes Caroline à la mise en place du Susa. Entre formation, service et recherche [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 2007 . - p.59-67. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.59-67 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment faire face au handicap que constitue l’autisme ? Sur base de notre expérience en autisme (classes Caroline et Susa), nous présenterons la logique sous-latente au développement de nos activités è l’université de Mons-Hainaut. Après un bref historique, nous présenterons les principes de notre démarche articulés autour de la perspective du développement de la personne avec autisme, les réalisations et les perspectives à l’université autour de ses trois missions : à savoir la formation, la recherche et le service des personnes avec autisme. Mots-clés: Autisme - Familles - Formation - Recherche - Scolarisation - Service - Université Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

Apprendre à lire à un enfant porteur d’autisme / Gérard MERCURIALI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.69-81 Titre : Apprendre à lire à un enfant porteur d’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérard MERCURIALI, Auteur ; Marielle MERCURIALI, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.69-81 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les étapes de l’apprentissage de la lecture pour un enfant avec autisme sont ici présentées avec un accent particulier mis sur le préalable à cet apprentissage, dans le contexte familial. C’est en effet grâce à une exposition prolongée de Charles aux écrits, à un développement de sa conscience phonologique, que progressivement, il a pu intégrer la correspondance sons et signes, ce qui lui a permis ensuite à l’étape suivante de suivre une méthode de lecture, basée sur l’utilisation d’albums qui l’intéressaient. Ce sont les parents qui ont assuré cet apprentissage et l’école n’est venue qu’en complément, ce qui correspond au cheminement inverse de celui d’un éléve ordinaire. Mots-clés: Albums de jeunesse - Autisme - Apprentissage de la lecture - Conscience phonologique - Conscience phonographique - Lexique - Rituels Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] Apprendre à lire à un enfant porteur d’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérard MERCURIALI, Auteur ; Marielle MERCURIALI, Auteur . - 2007 . - p.69-81. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.69-81 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les étapes de l’apprentissage de la lecture pour un enfant avec autisme sont ici présentées avec un accent particulier mis sur le préalable à cet apprentissage, dans le contexte familial. C’est en effet grâce à une exposition prolongée de Charles aux écrits, à un développement de sa conscience phonologique, que progressivement, il a pu intégrer la correspondance sons et signes, ce qui lui a permis ensuite à l’étape suivante de suivre une méthode de lecture, basée sur l’utilisation d’albums qui l’intéressaient. Ce sont les parents qui ont assuré cet apprentissage et l’école n’est venue qu’en complément, ce qui correspond au cheminement inverse de celui d’un éléve ordinaire. Mots-clés: Albums de jeunesse - Autisme - Apprentissage de la lecture - Conscience phonologique - Conscience phonographique - Lexique - Rituels Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

Travail en arts plastiques effectué à domicile auprès d’un adolescent de 14 ans non scolarisé / Patricia SIGWALT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.91-105 Titre : Travail en arts plastiques effectué à domicile auprès d’un adolescent de 14 ans non scolarisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia SIGWALT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.91-105 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte présente le déroulement d’une dizaine de séances d’arts plastiques à domicile, avec un adolescent présentant un autisme sévère. Le lecteur peut suivre pas à pas ce travail passionnant qui correspond aussi à une aventure « en pays autiste » (comme dirait J. Constant) où ce professeur d’arts plastiques tente d’apprivoiser cet élève déroutant pour l’engager progressivement dans cette activité, Il s’agit donc d’une recherche-action où cette pédagogue, à tâtons, et par rectifications successives, adapte ses stratégies et ses contenus pour les mettre à la portée de cet élève. Mais elle ne se contente pas de décrire ce qu’elle a mis en œuvre, elle nous livre en même temps ses observations, Il s’agit en effet d’analyser de ce qui s’est passé dans l’après-coup des séances, et de pratiquer ainsi ce qu’on appelle une évaluation formative. Ce texte correspond donc à une analyse de pratique professionnelle. Mots-clés: Adaptation pédagogique - Adolescent - Arts plastiques - Autisme - Imitation -Travail à domicile Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] Travail en arts plastiques effectué à domicile auprès d’un adolescent de 14 ans non scolarisé [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia SIGWALT, Auteur . - 2007 . - p.91-105. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.91-105 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte présente le déroulement d’une dizaine de séances d’arts plastiques à domicile, avec un adolescent présentant un autisme sévère. Le lecteur peut suivre pas à pas ce travail passionnant qui correspond aussi à une aventure « en pays autiste » (comme dirait J. Constant) où ce professeur d’arts plastiques tente d’apprivoiser cet élève déroutant pour l’engager progressivement dans cette activité, Il s’agit donc d’une recherche-action où cette pédagogue, à tâtons, et par rectifications successives, adapte ses stratégies et ses contenus pour les mettre à la portée de cet élève. Mais elle ne se contente pas de décrire ce qu’elle a mis en œuvre, elle nous livre en même temps ses observations, Il s’agit en effet d’analyser de ce qui s’est passé dans l’après-coup des séances, et de pratiquer ainsi ce qu’on appelle une évaluation formative. Ce texte correspond donc à une analyse de pratique professionnelle. Mots-clés: Adaptation pédagogique - Adolescent - Arts plastiques - Autisme - Imitation -Travail à domicile Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

Quelques réflexions en marge d’une expérience pédagogique À propos de la première séance... / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.105-108 Titre : Quelques réflexions en marge d’une expérience pédagogique À propos de la première séance... Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.105-108 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte propose une lecture de l’expérience pédagogique en arts plastiques proposée par Patricia Sigwalt dans cette publication. L'auteure se penche sur la séance inaugurale qui correspond à la mise en place d’un cadre pédagogique à domicile. L'analyse porte sur la stratégie pédagogique mise en oeuvre et la réaction de ce jeune avec un autisme sévère à cette stratégie. Dans ce qui est ici appelé un récit pédagogique les méandres de la démarche sont analysés et la richesse de la situation est mise en évidence. Dans cette situation pédagogique pleine d’incertitudes, il faut savoir prendre des risques, l’important est que l’élève reste bien dans le cadre qu’on lui propose, méme s’il convient de l’aménager. Mots-clés: Complexité - Fonctionnement autistique - Imitation - Moment pédagogique Objets autistiques - Récit pédagogique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] Quelques réflexions en marge d’une expérience pédagogique À propos de la première séance... [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 2007 . - p.105-108. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.105-108 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte propose une lecture de l’expérience pédagogique en arts plastiques proposée par Patricia Sigwalt dans cette publication. L'auteure se penche sur la séance inaugurale qui correspond à la mise en place d’un cadre pédagogique à domicile. L'analyse porte sur la stratégie pédagogique mise en oeuvre et la réaction de ce jeune avec un autisme sévère à cette stratégie. Dans ce qui est ici appelé un récit pédagogique les méandres de la démarche sont analysés et la richesse de la situation est mise en évidence. Dans cette situation pédagogique pleine d’incertitudes, il faut savoir prendre des risques, l’important est que l’élève reste bien dans le cadre qu’on lui propose, méme s’il convient de l’aménager. Mots-clés: Complexité - Fonctionnement autistique - Imitation - Moment pédagogique Objets autistiques - Récit pédagogique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

Rapport de l’élève autiste à l’espace quand il est placé en situation d’éducation musicale / Magali VIALLEFOND in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.109-117 Titre : Rapport de l’élève autiste à l’espace quand il est placé en situation d’éducation musicale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Magali VIALLEFOND, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.109-117 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Professeur de musique l’auteure nous livre ses observations d’élèves avec autisme dans différents contextes et explore le thème de l’espace musical. Compte tenu des difficultés sensorielles et perceptives de ces élèves, il est assez difficile de comprendre ce qui peut parfois les perturber ou au contraire leur être agréable sensoriellement parlant. une chose est certaine c’est l’existence d’une grande sensibilité au matériel musical et aux phénomènes sonores que certains appréhendent de façon particulière par la recherche de la sensation des vibrations, un film e été réalisé qui montre des élèves avec autisme dans différentes situations d’éducation musicale. Le texte renvoie à ce film. Mots-clés Autisme - Espace de travail - Espace sonore musical - Musique - Objet sonore - Pensée en détail - Vibration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] Rapport de l’élève autiste à l’espace quand il est placé en situation d’éducation musicale [Texte imprimé et/ou numérique] / Magali VIALLEFOND, Auteur . - 2007 . - p.109-117. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.109-117 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Professeur de musique l’auteure nous livre ses observations d’élèves avec autisme dans différents contextes et explore le thème de l’espace musical. Compte tenu des difficultés sensorielles et perceptives de ces élèves, il est assez difficile de comprendre ce qui peut parfois les perturber ou au contraire leur être agréable sensoriellement parlant. une chose est certaine c’est l’existence d’une grande sensibilité au matériel musical et aux phénomènes sonores que certains appréhendent de façon particulière par la recherche de la sensation des vibrations, un film e été réalisé qui montre des élèves avec autisme dans différentes situations d’éducation musicale. Le texte renvoie à ce film. Mots-clés Autisme - Espace de travail - Espace sonore musical - Musique - Objet sonore - Pensée en détail - Vibration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

La personne avec autisme et les apprentissages corporels en EPS / Thierry BOURGOIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.119-124 Titre : La personne avec autisme et les apprentissages corporels en EPS Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry BOURGOIN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.119-124 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet exposé présente les contours de la prise en charge d’un autiste adulte dans le cadre d’un atelier de pratique corporelle basé sur un art martial. Sont mises en évidence les possibilités offertes par les activités physiques compte tenu des capacités et ressources de la personne autiste dans un environnement pédagogique spécifique. Est également soulignée la sensibilité de la personne autiste aux apprentissages moteurs, langagiers et sociaux. Enfin l’aspect processuel de cette intervention est évoqué, son évolution dans le temps ainsi que les indicateurs observables de la transformation de l’apprenant au cours de cette expérience particulière. Mots-clés: Activités physiques - Art martial - Autisme - Karaté - Pratique adaptée - Rituels - Tai Chi Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] La personne avec autisme et les apprentissages corporels en EPS [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry BOURGOIN, Auteur . - 2007 . - p.119-124. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.119-124 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet exposé présente les contours de la prise en charge d’un autiste adulte dans le cadre d’un atelier de pratique corporelle basé sur un art martial. Sont mises en évidence les possibilités offertes par les activités physiques compte tenu des capacités et ressources de la personne autiste dans un environnement pédagogique spécifique. Est également soulignée la sensibilité de la personne autiste aux apprentissages moteurs, langagiers et sociaux. Enfin l’aspect processuel de cette intervention est évoqué, son évolution dans le temps ainsi que les indicateurs observables de la transformation de l’apprenant au cours de cette expérience particulière. Mots-clés: Activités physiques - Art martial - Autisme - Karaté - Pratique adaptée - Rituels - Tai Chi Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

Les Tice, nouvelles technologies à l’école : quels apports, quels bénéfices pour des élèves autistes ? Travailler en groupe avec l’ordinateur en UPI / Daniel JACQUET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.125-132 Titre : Les Tice, nouvelles technologies à l’école : quels apports, quels bénéfices pour des élèves autistes ? Travailler en groupe avec l’ordinateur en UPI Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel JACQUET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.125-132 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte des objectifs, du déroulement et des effets d’un travail construit autour de l’ordinateur mené pendant quelques mois en UPI. L'appétence des jeunes pour les activités informatiques a été utilisée comme levier pour installer une situation de travail en commun ainsi que les bases d’un dialogue et d’une coopération entre élèves. Le choix d’une activité de type situation-problème, celui des logiciels sollicités dans le champ logico mathématique ainsi que l’organisation des séances ont permis d’exercer et de développer des compétences dans le domaine du raisonnement logique, mais surtout de mettre en place dans ce cadre circonscrit des comportements d’échange qui ont pu être reproduits par la suite dans d’autre contextes. Mots-clés: Autisme - Collaboration - Compétences sociales - Informatique - Jeu - Situation problème - UPI Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] Les Tice, nouvelles technologies à l’école : quels apports, quels bénéfices pour des élèves autistes ? Travailler en groupe avec l’ordinateur en UPI [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel JACQUET, Auteur . - 2007 . - p.125-132. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.125-132 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte des objectifs, du déroulement et des effets d’un travail construit autour de l’ordinateur mené pendant quelques mois en UPI. L'appétence des jeunes pour les activités informatiques a été utilisée comme levier pour installer une situation de travail en commun ainsi que les bases d’un dialogue et d’une coopération entre élèves. Le choix d’une activité de type situation-problème, celui des logiciels sollicités dans le champ logico mathématique ainsi que l’organisation des séances ont permis d’exercer et de développer des compétences dans le domaine du raisonnement logique, mais surtout de mettre en place dans ce cadre circonscrit des comportements d’échange qui ont pu être reproduits par la suite dans d’autre contextes. Mots-clés: Autisme - Collaboration - Compétences sociales - Informatique - Jeu - Situation problème - UPI Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296

Pour conclure / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.133-137 Titre : Pour conclure Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.133-137 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte a été rédigé pour la clôture du colloque. Il en reprend les aspects émergents à partir de trois couples de notions antagonistes présentés comme des oppositions structurantes. Appliqué à l'enfant avec autisme, le couple différence et singularité renvoie à la mise à l'écart de cet enfant dans des lieux de soin qui s'oppose à la prise en compte aujourd'hui de son droit à la singularité au sein de l'école. le couple déficience et fonctionnement renvoie à deux conceptions de l'autisme, l'une fondée sur le repérage de déficits et l'autre plus positive qui repose sur l'appréhension de son fonctionnement propre. Quant au couple trouble et besoin il correspond à une opposition entre une approche médicale qui s'intéresse à l'étiologie et une approche qui se fonde sur l'observation en situation. Mots-clés: Autisme -Besoins éducatifs particuliers - Déficience - Différence - droit à la scolarisation - Fonctionnement - Singularité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296 [article] Pour conclure [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur . - 2007 . - p.133-137. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > Hors série n° 4 (juin 2007) . - p.133-137 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte a été rédigé pour la clôture du colloque. Il en reprend les aspects émergents à partir de trois couples de notions antagonistes présentés comme des oppositions structurantes. Appliqué à l'enfant avec autisme, le couple différence et singularité renvoie à la mise à l'écart de cet enfant dans des lieux de soin qui s'oppose à la prise en compte aujourd'hui de son droit à la singularité au sein de l'école. le couple déficience et fonctionnement renvoie à deux conceptions de l'autisme, l'une fondée sur le repérage de déficits et l'autre plus positive qui repose sur l'appréhension de son fonctionnement propre. Quant au couple trouble et besoin il correspond à une opposition entre une approche médicale qui s'intéresse à l'étiologie et une approche qui se fonde sur l'observation en situation. Mots-clés: Autisme -Besoins éducatifs particuliers - Déficience - Différence - droit à la scolarisation - Fonctionnement - Singularité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=296