Parlons des émotions / Teresa A. CARDON

Public ISBD Titre : Parlons des émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Teresa A. CARDON, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Traducteur Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2019 Importance : 150 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-47-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : En tant qu’enseignants, parents et soignants, nous devons travailler sur la décomposition des concepts abstraits qui sont impliqués dans « l’empathie intellectuelle » et donner aux enfants avec des DSC (Déficits Sociaux Cognitifs) un enseignement qui soit le plus concret et le plus « cognitif » possible. Nous devons décomposer les sentiments et les émotions morceau par morceau (et sourire par sourire…) C’est le but de « Parlons des émotions ». L'ensemble des activités décrites dans cet ouvrage peut être utilisé avec des enfants d’âges et de niveaux cognitifs variés, mais le but final est toujours le même : apprendre aux enfants avec DSC à identifier et répondre à leurs propres émotions ainsi qu’aux émotions des autres, afin qu’ils puissent améliorer leurs relations sociales existantes et augmenter leurs chances de réussite dans de futures interactions sociales. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Parlons des émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / Teresa A. CARDON, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Traducteur . - Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion, 2019 . - 150 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1cm. ISBN : 978-2-917150-47-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : En tant qu’enseignants, parents et soignants, nous devons travailler sur la décomposition des concepts abstraits qui sont impliqués dans « l’empathie intellectuelle » et donner aux enfants avec des DSC (Déficits Sociaux Cognitifs) un enseignement qui soit le plus concret et le plus « cognitif » possible. Nous devons décomposer les sentiments et les émotions morceau par morceau (et sourire par sourire…) C’est le but de « Parlons des émotions ». L'ensemble des activités décrites dans cet ouvrage peut être utilisé avec des enfants d’âges et de niveaux cognitifs variés, mais le but final est toujours le même : apprendre aux enfants avec DSC à identifier et répondre à leurs propres émotions ainsi qu’aux émotions des autres, afin qu’ils puissent améliorer leurs relations sociales existantes et augmenter leurs chances de réussite dans de futures interactions sociales. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0005236	PAR-D CAR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	PAR - Particularités et Fonctionnement	Disponible
DOC0005237	PAR-D CAR	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	PAR - Particularités et Fonctionnement	Disponible

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Promoting Imitation in Young Children with Autism: A Comparison of Reciprocal Imitation Training and Video Modeling / Teresa A. CARDON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 41-5 (May 2011)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 41-5 (May 2011) . - p.654-666 Titre : Promoting Imitation in Young Children with Autism: A Comparison of Reciprocal Imitation Training and Video Modeling Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Teresa A. CARDON, Auteur ; M. Jeanne WILCOX, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.654-666 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  Imitation  Video modeling  Intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The inability to imitate is a salient diagnostic marker for autism. It has been suggested that for children with autism, imitation may be a prerequisite skill that can assist in the development of various skills. Using a multiple baseline design across subjects, the purpose of this research was to determine if two interventions, reciprocal imitation training and video modeling were effective in promoting imitation acquisition in young children with autism. Six boys were matched across various features (i.e., age, language, autism severity) and randomly placed in a treatment condition. Results indicated that all six participants increased their imitation skills to varying degrees in both conditions, and imitation maintained and generalized at higher than baseline levels post treatment. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-010-1086-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Promoting Imitation in Young Children with Autism: A Comparison of Reciprocal Imitation Training and Video Modeling [Texte imprimé et/ou numérique] / Teresa A. CARDON, Auteur ; M. Jeanne WILCOX, Auteur . - 2011 . - p.654-666. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 41-5 (May 2011) . - p.654-666 Mots-clés : Autism  Imitation  Video modeling  Intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The inability to imitate is a salient diagnostic marker for autism. It has been suggested that for children with autism, imitation may be a prerequisite skill that can assist in the development of various skills. Using a multiple baseline design across subjects, the purpose of this research was to determine if two interventions, reciprocal imitation training and video modeling were effective in promoting imitation acquisition in young children with autism. Six boys were matched across various features (i.e., age, language, autism severity) and randomly placed in a treatment condition. Results indicated that all six participants increased their imitation skills to varying degrees in both conditions, and imitation maintained and generalized at higher than baseline levels post treatment. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-010-1086-8 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Teaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism / Teresa A. CARDON in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)  

Public ISBD [article]  inResearch in Autism Spectrum Disorders > 6-4 (October-December 2012) . - p.1389-1400 Titre : Teaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Teresa A. CARDON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1389-1400 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : iPad  Caregiver training  Imitation  Video modeling  Autism Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children with autism fail to imitate from an early age and this lack of imitation is a salient diagnostic marker for the disorder. For children with Autism Spectrum Disorder (ASD), increased imitation skills appear to be related to increased skill development in a variety of areas. Video modeling was recently validated as a technique to support imitation acquisition in young children with autism. The purpose of this research was to determine if there is a functional relation between caregiver implemented Video Modeling Imitation Training (VMIT) via iPad and increased imitation skills in young children with autism. In addition, a secondary analysis of language development after exposure to VMIT was also conducted. A multiple baseline design across four caregivers and their children with autism was implemented. Results indicated that all four caregivers were able to successfully create video models on an iPad when provided with minimal training and implement VMIT with fidelity for their children. All four children made substantial gains in their imitation skills during caregiver implemented treatment. Imitation skills maintained post treatment and, to varying degrees, generalized to imitation of live models. Expressive language skills increased to varying degrees for all participants. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.06.002 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 [article] Teaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Teresa A. CARDON, Auteur . - 2012 . - p.1389-1400. Langues : Anglais (eng) in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-4 (October-December 2012) . - p.1389-1400 Mots-clés : iPad  Caregiver training  Imitation  Video modeling  Autism Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children with autism fail to imitate from an early age and this lack of imitation is a salient diagnostic marker for the disorder. For children with Autism Spectrum Disorder (ASD), increased imitation skills appear to be related to increased skill development in a variety of areas. Video modeling was recently validated as a technique to support imitation acquisition in young children with autism. The purpose of this research was to determine if there is a functional relation between caregiver implemented Video Modeling Imitation Training (VMIT) via iPad and increased imitation skills in young children with autism. In addition, a secondary analysis of language development after exposure to VMIT was also conducted. A multiple baseline design across four caregivers and their children with autism was implemented. Results indicated that all four caregivers were able to successfully create video models on an iPad when provided with minimal training and implement VMIT with fidelity for their children. All four children made substantial gains in their imitation skills during caregiver implemented treatment. Imitation skills maintained post treatment and, to varying degrees, generalized to imitation of live models. Expressive language skills increased to varying degrees for all participants. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.06.002 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165

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