[article]
| Titre : |
Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Nolwenn GUEDIN, Auteur |
| Année de publication : |
2012 |
| Article en page(s) : |
p.579-598 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Mathématiques Remédiation Multimodale Paralysie cérébrale |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Pour remédier aux difficultés de découverte et d’appropriation du nombre, l’enseignant dispose des apports de la didactique des mathématiques et d’aides pédagogiques spécialisées. Les solutions présentées ici permettent de favoriser notablement la réussite d’enfants en difficulté dans les apprentissages mathématiques. Elles s’appuient sur des outils qui ont fait leurs preuves notamment auprès d’enfants avec paralysie cérébrale dont la déficience motrice s’accompagne très souvent de troubles cognitifs. Ces outils de remédiation facilitent aussi les apprentissages d’élèves en difficulté sans atteinte neurologique associée. Les aides permettent de contourner ou de surmonter des entraves d’ordre instrumental ou exécutif pour optimiser les manipulations mentales des quantités. Trois principes guident la réussite des remédiations l’entrée multimodale (motrice, visuelle et verbale), le principe d’exactitude des résultats et la nécessité de favoriser des liens cognitifs non seulement dans le domaine des mathématiques mais aussi, de manière plus large, dans le parcours de l’élève et dans sa vie d’enfant. En s’appuyant sur un matériel fiable et adapté, il peut (re)prendre plaisir à penser et à mobiliser ses capacités cognitives préservées. La confiance en lui-même apparaît à la fois comme but et comme moyen pédagogique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.579-598
[article] Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? [Texte imprimé et/ou numérique] / Nolwenn GUEDIN, Auteur . - 2012 . - p.579-598. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.579-598
| Mots-clés : |
Mathématiques Remédiation Multimodale Paralysie cérébrale |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Pour remédier aux difficultés de découverte et d’appropriation du nombre, l’enseignant dispose des apports de la didactique des mathématiques et d’aides pédagogiques spécialisées. Les solutions présentées ici permettent de favoriser notablement la réussite d’enfants en difficulté dans les apprentissages mathématiques. Elles s’appuient sur des outils qui ont fait leurs preuves notamment auprès d’enfants avec paralysie cérébrale dont la déficience motrice s’accompagne très souvent de troubles cognitifs. Ces outils de remédiation facilitent aussi les apprentissages d’élèves en difficulté sans atteinte neurologique associée. Les aides permettent de contourner ou de surmonter des entraves d’ordre instrumental ou exécutif pour optimiser les manipulations mentales des quantités. Trois principes guident la réussite des remédiations l’entrée multimodale (motrice, visuelle et verbale), le principe d’exactitude des résultats et la nécessité de favoriser des liens cognitifs non seulement dans le domaine des mathématiques mais aussi, de manière plus large, dans le parcours de l’élève et dans sa vie d’enfant. En s’appuyant sur un matériel fiable et adapté, il peut (re)prendre plaisir à penser et à mobiliser ses capacités cognitives préservées. La confiance en lui-même apparaît à la fois comme but et comme moyen pédagogique. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 |
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Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)