[article]
| Titre : |
Quelques remarques triviales sur la neuropsychologie de l'attention |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Scania DE SCHONEN, Auteur |
| Année de publication : |
2005 |
| Article en page(s) : |
p.95-101 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Attention Activité cérébrale Anticipation |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les processus attentionnels agissent sur les activités cérébrales en régulant les seuils de sensibilité aux stimuli extérieurs à différents niveaux d’intégration du signal (soit en baissant les seuils de sensibilité, soit en les augmentant), en activant des patterns d’activité corticale préexistants qui anticipent les événements extérieurs, en inhibant ou en facilitant des patterns de réponses déjà plus ou moins automatisées, en testant si les activités cérébrales en cours sont liées à des événements de l’environnement ou exclusivement à des événements imaginaires. La tâche de l’enseignant est de proposer des situations ou des informations nouvelles mais suffisamment anticipables par l’enfant pour que celui-ci ait la possibilité et le temps de comparer et corriger ses anticipations par rapport à la réalité proposée.
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| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.95-101
[article] Quelques remarques triviales sur la neuropsychologie de l'attention [Texte imprimé et/ou numérique] / Scania DE SCHONEN, Auteur . - 2005 . - p.95-101. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.95-101
| Mots-clés : |
Attention Activité cérébrale Anticipation |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Les processus attentionnels agissent sur les activités cérébrales en régulant les seuils de sensibilité aux stimuli extérieurs à différents niveaux d’intégration du signal (soit en baissant les seuils de sensibilité, soit en les augmentant), en activant des patterns d’activité corticale préexistants qui anticipent les événements extérieurs, en inhibant ou en facilitant des patterns de réponses déjà plus ou moins automatisées, en testant si les activités cérébrales en cours sont liées à des événements de l’environnement ou exclusivement à des événements imaginaires. La tâche de l’enseignant est de proposer des situations ou des informations nouvelles mais suffisamment anticipables par l’enfant pour que celui-ci ait la possibilité et le temps de comparer et corriger ses anticipations par rapport à la réalité proposée.
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| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 |
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Quelques remarques triviales sur la neuropsychologie de l'attention in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 82 (Juin 2005)