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1 recherche sur le mot-clé 'Activité cérébrale'
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Quelques remarques triviales sur la neuropsychologie de l'attention / Scania DE SCHONEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 82 (Juin 2005)
[article]
Titre : Quelques remarques triviales sur la neuropsychologie de l'attention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Scania DE SCHONEN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.95-101 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Activité cérébrale Anticipation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les processus attentionnels agissent sur les activités cérébrales en régulant les seuils de sensibilité aux stimuli extérieurs à différents niveaux d’intégration du signal (soit en baissant les seuils de sensibilité, soit en les augmentant), en activant des patterns d’activité corticale préexistants qui anticipent les événements extérieurs, en inhibant ou en facilitant des patterns de réponses déjà plus ou moins automatisées, en testant si les activités cérébrales en cours sont liées à des événements de l’environnement ou exclusivement à des événements imaginaires. La tâche de l’enseignant est de proposer des situations ou des informations nouvelles mais suffisamment anticipables par l’enfant pour que celui-ci ait la possibilité et le temps de comparer et corriger ses anticipations par rapport à la réalité proposée.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.95-101[article] Quelques remarques triviales sur la neuropsychologie de l'attention [Texte imprimé et/ou numérique] / Scania DE SCHONEN, Auteur . - 2005 . - p.95-101.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 82 (Juin 2005) . - p.95-101
Mots-clés : Attention Activité cérébrale Anticipation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les processus attentionnels agissent sur les activités cérébrales en régulant les seuils de sensibilité aux stimuli extérieurs à différents niveaux d’intégration du signal (soit en baissant les seuils de sensibilité, soit en les augmentant), en activant des patterns d’activité corticale préexistants qui anticipent les événements extérieurs, en inhibant ou en facilitant des patterns de réponses déjà plus ou moins automatisées, en testant si les activités cérébrales en cours sont liées à des événements de l’environnement ou exclusivement à des événements imaginaires. La tâche de l’enseignant est de proposer des situations ou des informations nouvelles mais suffisamment anticipables par l’enfant pour que celui-ci ait la possibilité et le temps de comparer et corriger ses anticipations par rapport à la réalité proposée.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196