Dépouillements

Apprendre aux élèves « à besoins éducatifs particuliers » à mieux comprendre les textes lus : un défi pour les enseignants spécialisés / Sylvie CEBE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.74-81 Titre : Apprendre aux élèves « à besoins éducatifs particuliers » à mieux comprendre les textes lus : un défi pour les enseignants spécialisés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CEBE, Auteur ; Roland GOIGOUX, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.74-81 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Apprentissage Enseignement Difficultés Pédagogie Handicap Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est préférable de comprendre à l’école plutôt que de réussir. Cette proposition n’est sans doute pas la mieux partagée. Cèbe et Goigoux, dans cette conférence montrent comment les enseignants pourraient s’y prendre pour enseigner la lecture aux élèves les plus en difficulté, comment faire pour que ces élèves comprennent les textes lus. A travers des exemples judicieux et éclairants les conférenciers nous entraînent à la découverte et vers la compréhension des résultats de leurs travaux. Cette présentation représente un véritable soutien aux enseignants et, au delà, à tous les professionnels en contact avec des enfants et adolescents aux besoins éducatifs particuliers. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470 [article] Apprendre aux élèves « à besoins éducatifs particuliers » à mieux comprendre les textes lus : un défi pour les enseignants spécialisés [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CEBE, Auteur ; Roland GOIGOUX, Auteur . - 2007 . - p.74-81. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.74-81 Mots-clés : Lecture Apprentissage Enseignement Difficultés Pédagogie Handicap Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est préférable de comprendre à l’école plutôt que de réussir. Cette proposition n’est sans doute pas la mieux partagée. Cèbe et Goigoux, dans cette conférence montrent comment les enseignants pourraient s’y prendre pour enseigner la lecture aux élèves les plus en difficulté, comment faire pour que ces élèves comprennent les textes lus. A travers des exemples judicieux et éclairants les conférenciers nous entraînent à la découverte et vers la compréhension des résultats de leurs travaux. Cette présentation représente un véritable soutien aux enseignants et, au delà, à tous les professionnels en contact avec des enfants et adolescents aux besoins éducatifs particuliers. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470

La résilience et la relation éducative / Sylvie CEBE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.82-86 Titre : La résilience et la relation éducative Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie CEBE, Auteur ; D. SENORE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.82-86 Langues : Français (fre) Mots-clés : Résilience Pédagogie Education Relation-éducative Enseigner Apprendre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article met en tension le concept de résilience avec le principe d’éducabilité ; principe fondateur qui prévaut à la relation éducative. Les auteurs montrent comment le travail du pédagogue, s’il peut parfois se rapprocher de l’action du tuteur de résilience doit être préparé, construit et régulé pour espérer produire un effet bénéfique sur 1 élève considèré comme sujet de ses apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470 [article] La résilience et la relation éducative [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie CEBE, Auteur ; D. SENORE, Auteur . - 2007 . - p.82-86. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.82-86 Mots-clés : Résilience Pédagogie Education Relation-éducative Enseigner Apprendre Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article met en tension le concept de résilience avec le principe d’éducabilité ; principe fondateur qui prévaut à la relation éducative. Les auteurs montrent comment le travail du pédagogue, s’il peut parfois se rapprocher de l’action du tuteur de résilience doit être préparé, construit et régulé pour espérer produire un effet bénéfique sur 1 élève considèré comme sujet de ses apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470

Handicap et créativité / Gérard GUILLOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.87-90 Titre : Handicap et créativité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérard GUILLOT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.87-90 Langues : Français (fre) Mots-clés : Créativité Communication Handicap Pédagogie Enseignement Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les propose de Gérard Guillot, formateur à l'IUFM et philosophe concerne le rapport existant entre le handicap et la créativité. Il traite ce sujet grave, qui soulève notamment le problème de l'exclusion de l'Autre, mais parvient à l'aborder avec légèreté: non la légèreté du frivole bien sûr, mais la "légèreté du pensif" selon la distinction faite par I Calvino. En effet, il sait bien que les personnes handicapées elles-mêmes souhaitent que l'on ne réagisse vis-à-vis d'ells ni par l'apitoiement ni par l'indifférence, mais désirent tout simplement et légitimement que nous les considérions comme nos égaux, nos pairs, partageant à égale dignité l'humaine condition. Sans doute provocateur, il se demande si le handicap ne rend pas créatif - et dans ce cas, si les personnes handicapées n'auraient pas de la "chance"?!.. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470 [article] Handicap et créativité [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérard GUILLOT, Auteur . - 2007 . - p.87-90. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.87-90 Mots-clés : Créativité Communication Handicap Pédagogie Enseignement Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les propose de Gérard Guillot, formateur à l'IUFM et philosophe concerne le rapport existant entre le handicap et la créativité. Il traite ce sujet grave, qui soulève notamment le problème de l'exclusion de l'Autre, mais parvient à l'aborder avec légèreté: non la légèreté du frivole bien sûr, mais la "légèreté du pensif" selon la distinction faite par I Calvino. En effet, il sait bien que les personnes handicapées elles-mêmes souhaitent que l'on ne réagisse vis-à-vis d'ells ni par l'apitoiement ni par l'indifférence, mais désirent tout simplement et légitimement que nous les considérions comme nos égaux, nos pairs, partageant à égale dignité l'humaine condition. Sans doute provocateur, il se demande si le handicap ne rend pas créatif - et dans ce cas, si les personnes handicapées n'auraient pas de la "chance"?!.. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470

Si on rêvait... Présentation d'un atelier pédagogique dans un réseau européen. Image, Rêve, récit, Ecriture, Partage / Hélène VOISIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.91-96 Titre : Si on rêvait... Présentation d'un atelier pédagogique dans un réseau européen. Image, Rêve, récit, Ecriture, Partage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène VOISIN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.91-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture Imaginaire Pédagogie Enseignement Hôpital Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte est relatif à un atelier pédagogique fonctionnant depuis une dizaine d’années dans des écoles implantées dans des hôpitaux européens. L’activité proposée se veut le prétexte à un acte de liberté, de revitalisation et de reconquête de l’estime de soi. Après avoir fait état des besoins spécifiques des enfants malades, le texte s’interroge sur les problématiques qui sous-tendent les quatre temps d’atelier lesquels permettent à l’enfant ou à l’adolescent de passer du rêve, au récit ou à l’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470 [article] Si on rêvait... Présentation d'un atelier pédagogique dans un réseau européen. Image, Rêve, récit, Ecriture, Partage [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène VOISIN, Auteur . - 2007 . - p.91-96. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.91-96 Mots-clés : Ecriture Imaginaire Pédagogie Enseignement Hôpital Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte est relatif à un atelier pédagogique fonctionnant depuis une dizaine d’années dans des écoles implantées dans des hôpitaux européens. L’activité proposée se veut le prétexte à un acte de liberté, de revitalisation et de reconquête de l’estime de soi. Après avoir fait état des besoins spécifiques des enfants malades, le texte s’interroge sur les problématiques qui sous-tendent les quatre temps d’atelier lesquels permettent à l’enfant ou à l’adolescent de passer du rêve, au récit ou à l’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470

Rupture, lien et désappartenance: l’autrement que prévu / S. PETIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.97-99 Titre : Rupture, lien et désappartenance: l’autrement que prévu Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. PETIOT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.97-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie apprentissage gestion-de-classe élève typologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans sa conférence, Solange Petiot, ancienne professeur de Collège devenue psychanalyste revient sur une classification des élèves proposée par Jacques Lévine : les co-dirigeants et indépendants actifs, les « pourraient mieux faire » et les marginalisés (enfants écran, enfants bolide, enfants micro- onde ou enfants précoces) dont s’occupe prioritairement l’enseignement spécialise. Âpres avoir clarifié pour un public d’enseignants spécialisés et de stagiaires d’IUFM, elle insiste sur l’importance de développer, quand on est enseignant, cette capacité à accepter l’imprévu, l’autrement que prévu. Elle poursuit en interrogeant, pour chacune des typologies, l’influence du temps sur les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470 [article] Rupture, lien et désappartenance: l’autrement que prévu [Texte imprimé et/ou numérique] / S. PETIOT, Auteur . - 2007 . - p.97-99. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.97-99 Mots-clés : pédagogie apprentissage gestion-de-classe élève typologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans sa conférence, Solange Petiot, ancienne professeur de Collège devenue psychanalyste revient sur une classification des élèves proposée par Jacques Lévine : les co-dirigeants et indépendants actifs, les « pourraient mieux faire » et les marginalisés (enfants écran, enfants bolide, enfants micro- onde ou enfants précoces) dont s’occupe prioritairement l’enseignement spécialise. Âpres avoir clarifié pour un public d’enseignants spécialisés et de stagiaires d’IUFM, elle insiste sur l’importance de développer, quand on est enseignant, cette capacité à accepter l’imprévu, l’autrement que prévu. Elle poursuit en interrogeant, pour chacune des typologies, l’influence du temps sur les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470

Les difficultés scolaires paradoxales des enfants surdoués / C. PARISOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.101-113 Titre : Les difficultés scolaires paradoxales des enfants surdoués Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. PARISOT, Auteur ; Romuald BLANC, Auteur ; A. DAOUDI, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.101-113 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut-potentiel Développement-intellectuel Compétences-sociales Anxiété Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On ne peut réduire l’enfant surdoué à un QI. Au contraire, l’enfant à haut potentiel intellectuel se caractérise par la diversité. Une diversité des particularités personnelles mais aussi une diversité interpersonnelle. Ainsi, certains d’entre eux présentent des difficultés dans le cadre scolaire. Cette recherche a pour objectif de mettre en évidence et de comprendre la nature de ces difficultés paradoxales. Quels sont les facteurs qui peuvent être lies à ces difficultés scolaires? Nous faisons l’hypothèse qu’une dysharmonie entre QI verbal et QI de performance, de faibles compétences sociales, des problèmes de comportement et une anxiété importante pourraient être liés aux difficultés scolaires des enfants surdoués. Les résultats de cette étude confirment l’ensemble des hypothèses. La dysharmonie entre les QI est cependant faiblement liée aux difficultés scolaires de ces enfants. Ces résultats soulignent l’importance de la prise en considération des difficultés que peut présenter l’enfant surdoué dans le cadre scolaire. Celles-ci peuvent être l’indice d’une souffrance à laquelle il convient d’apporter des réponses adaptées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470 [article] Les difficultés scolaires paradoxales des enfants surdoués [Texte imprimé et/ou numérique] / C. PARISOT, Auteur ; Romuald BLANC, Auteur ; A. DAOUDI, Auteur . - 2007 . - p.101-113. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.101-113 Mots-clés : Haut-potentiel Développement-intellectuel Compétences-sociales Anxiété Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On ne peut réduire l’enfant surdoué à un QI. Au contraire, l’enfant à haut potentiel intellectuel se caractérise par la diversité. Une diversité des particularités personnelles mais aussi une diversité interpersonnelle. Ainsi, certains d’entre eux présentent des difficultés dans le cadre scolaire. Cette recherche a pour objectif de mettre en évidence et de comprendre la nature de ces difficultés paradoxales. Quels sont les facteurs qui peuvent être lies à ces difficultés scolaires? Nous faisons l’hypothèse qu’une dysharmonie entre QI verbal et QI de performance, de faibles compétences sociales, des problèmes de comportement et une anxiété importante pourraient être liés aux difficultés scolaires des enfants surdoués. Les résultats de cette étude confirment l’ensemble des hypothèses. La dysharmonie entre les QI est cependant faiblement liée aux difficultés scolaires de ces enfants. Ces résultats soulignent l’importance de la prise en considération des difficultés que peut présenter l’enfant surdoué dans le cadre scolaire. Celles-ci peuvent être l’indice d’une souffrance à laquelle il convient d’apporter des réponses adaptées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470

Précocité intellectuelle et scolarité 1re partie : une analyse de témoignages / Martine ROUSSEAU-CASTEX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.114-118 Titre : Précocité intellectuelle et scolarité 1re partie : une analyse de témoignages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martine ROUSSEAU-CASTEX, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.114-118 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut-potentiel-intellectuel Précocité-intellectuelle Scolarité Pédagogie Echec-scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses situations scolaires conduisent a évoquer une fréquente inadéquation du système scolaire à ce que l’on nomme « la précocité intellectuelle ». Un travail de recherche historique et pédagogique, ainsi qu’une analyse de témoignages sur des parcours scolaires couvrant de l’école maternelle au lycée, ont permis d’objectiver par des constats ce qui ne repose trop souvent que sur convictions et préjugés. Tout en présentant les clignotants actuels de la précocité intellectuelle en milieu scolaire, cette analyse fait ressortir que la variété des situations rencontrées porte à préconiser la pratique d’une pédagogie de la diversité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470 [article] Précocité intellectuelle et scolarité 1re partie : une analyse de témoignages [Texte imprimé et/ou numérique] / Martine ROUSSEAU-CASTEX, Auteur . - 2007 . - p.114-118. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.114-118 Mots-clés : Haut-potentiel-intellectuel Précocité-intellectuelle Scolarité Pédagogie Echec-scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses situations scolaires conduisent a évoquer une fréquente inadéquation du système scolaire à ce que l’on nomme « la précocité intellectuelle ». Un travail de recherche historique et pédagogique, ainsi qu’une analyse de témoignages sur des parcours scolaires couvrant de l’école maternelle au lycée, ont permis d’objectiver par des constats ce qui ne repose trop souvent que sur convictions et préjugés. Tout en présentant les clignotants actuels de la précocité intellectuelle en milieu scolaire, cette analyse fait ressortir que la variété des situations rencontrées porte à préconiser la pratique d’une pédagogie de la diversité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470

Précocité intellectuelle et scolarité 2e partie : éléments de réflexion sur l'origine des difficultés scolaires / Martine ROUSSEAU-CASTEX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.119-122 Titre : Précocité intellectuelle et scolarité 2e partie : éléments de réflexion sur l'origine des difficultés scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martine ROUSSEAU-CASTEX, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.119-122 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut-potentiel-intellectuel Précocité-intellectuelle Echec-scolaire Mixité-scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’analyse de 340 témoignages portant sur les difficultés scolaires rencontrées par des enfants intellectuellement précoces (EIP) au cours de leur scolarité révèle que trois appels sur quatre concernent des garçons. Une hypothèse fondée sur une différence dans les modes d’apprentissage entre garçons et filles est proposée. Par ailleurs, cette étude indique que des questions de vocabulaire sont souvent à l’origine de difficultés relationnelles entre parents et communauté éducative. La diversité des situations comme leur mouvance conduisent à proposer une coordination des recherches et un partage des connaissances entre les différentes spécialités, parallèlement à une prise en compte immédiate et non stigmatisante de « la précocité intellectuelle » par les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471 [article] Précocité intellectuelle et scolarité 2e partie : éléments de réflexion sur l'origine des difficultés scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Martine ROUSSEAU-CASTEX, Auteur . - 2007 . - p.119-122. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.119-122 Mots-clés : Haut-potentiel-intellectuel Précocité-intellectuelle Echec-scolaire Mixité-scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’analyse de 340 témoignages portant sur les difficultés scolaires rencontrées par des enfants intellectuellement précoces (EIP) au cours de leur scolarité révèle que trois appels sur quatre concernent des garçons. Une hypothèse fondée sur une différence dans les modes d’apprentissage entre garçons et filles est proposée. Par ailleurs, cette étude indique que des questions de vocabulaire sont souvent à l’origine de difficultés relationnelles entre parents et communauté éducative. La diversité des situations comme leur mouvance conduisent à proposer une coordination des recherches et un partage des connaissances entre les différentes spécialités, parallèlement à une prise en compte immédiate et non stigmatisante de « la précocité intellectuelle » par les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471

Loi n°2007-297 du 5 mars 2007 relative à la prévention de la délinquance / Emilie SAUTET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.123-124 Titre : Loi n°2007-297 du 5 mars 2007 relative à la prévention de la délinquance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie SAUTET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.123-124 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471 [article] Loi n°2007-297 du 5 mars 2007 relative à la prévention de la délinquance [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie SAUTET, Auteur . - 2007 . - p.123-124. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.123-124 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=471