L'enfant dyspraxique et les apprentissages / Michèle MAZEAU  

Public ISBD Titre : L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur ; Claire LE LOSTEC, Auteur ; Sandrine LIRONDIERE, Collaborateur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2010 Collection : Neuropsychologie Importance : 201 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-71022-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Au sein des « dys- », les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères, envahissant le quotidien et compromettant l'avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l'ensemble des apprentissages. Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/covers/enfant-dyspraxique-et-les-apprentissages.j [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur ; Claire LE LOSTEC, Auteur ; Sandrine LIRONDIERE, Collaborateur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2010 . - 201 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Neuropsychologie) . ISBN : 978-2-294-71022-3 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Au sein des « dys- », les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères, envahissant le quotidien et compromettant l'avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l'ensemble des apprentissages. Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/covers/enfant-dyspraxique-et-les-apprentissages.j [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002146	DYS-B MAZ	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

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Enfants dyspraxiques / Claire MOUCHARD GARELLI

Public ISBD Titre : Enfants dyspraxiques : Concrètement, que faire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire MOUCHARD GARELLI, Auteur ; Michèle MAZEAU, Collaborateur ; Alain POUHET, Collaborateur ; Claire LE LOSTEC, Collaborateur ; Anne-Virginie DESROCHES, Collaborateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Importance : 209 p. Format : 14,6 cm × 21 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-161-6 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Mon enfant est très maladroit. Il écrit mal alors qu’à l’oral, il est à l’aise. Avec son enseignant, nous nous interrogeons… Est-il dyspraxique?? A-t-il un trouble d’acquisition de la coordination (TAC)?? Que faire pour l’aider à la maison et à l’école?? Qui consulter pour poser un diagnostic?? Cet ouvrage, à destination des parents, des enseignants, des AESH et de tous ceux qui entourent l’enfant… explore les différentes activités de la vie journalière et scolaire impactées par la dyspraxie et les troubles neurovisuels. Il propose des solutions concrètes et vise le long terme. Dans ce long cheminement, les professionnels du soin, les familles et l’école, dans une démarche de réflexion collégiale définissent et font évoluer ensemble les aides indispensables. L’ergothérapeute, centré sur les besoins de l’enfant, sa participation sociale et son autonomie dans la vie quotidienne, est bien armé pour apporter des réponses concrètes aux familles. Il intègre dans ses propositions thérapeutiques la facilitation et la compensation des troubles, car on ne peut pas demander à l’enfant des efforts permanents pour « vaincre sa dyspraxie ». Ce livre tente d’apporter des solutions pour viser sa réussite et son épanouissement malgré les troubles… [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Enfants dyspraxiques : Concrètement, que faire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire MOUCHARD GARELLI, Auteur ; Michèle MAZEAU, Collaborateur ; Alain POUHET, Collaborateur ; Claire LE LOSTEC, Collaborateur ; Anne-Virginie DESROCHES, Collaborateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2016 . - 209 p. ; 14,6 cm × 21 cm × 1,3 cm. ISBN : 978-2-35345-161-6 Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Mon enfant est très maladroit. Il écrit mal alors qu’à l’oral, il est à l’aise. Avec son enseignant, nous nous interrogeons… Est-il dyspraxique?? A-t-il un trouble d’acquisition de la coordination (TAC)?? Que faire pour l’aider à la maison et à l’école?? Qui consulter pour poser un diagnostic?? Cet ouvrage, à destination des parents, des enseignants, des AESH et de tous ceux qui entourent l’enfant… explore les différentes activités de la vie journalière et scolaire impactées par la dyspraxie et les troubles neurovisuels. Il propose des solutions concrètes et vise le long terme. Dans ce long cheminement, les professionnels du soin, les familles et l’école, dans une démarche de réflexion collégiale définissent et font évoluer ensemble les aides indispensables. L’ergothérapeute, centré sur les besoins de l’enfant, sa participation sociale et son autonomie dans la vie quotidienne, est bien armé pour apporter des réponses concrètes aux familles. Il intègre dans ses propositions thérapeutiques la facilitation et la compensation des troubles, car on ne peut pas demander à l’enfant des efforts permanents pour « vaincre sa dyspraxie ». Ce livre tente d’apporter des solutions pour viser sa réussite et son épanouissement malgré les troubles… [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003974	DYS-B MOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible
DOC0004160	DYS-B MOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

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Trouble du graphisme : les difficultés rencontrées par l'enfant dysparxique. Que proposer ? / Claire LE LOSTEC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.179-183 Titre : Trouble du graphisme : les difficultés rencontrées par l'enfant dysparxique. Que proposer ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire LE LOSTEC, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.179-183 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie  Ecriture  Clavier  Scolarité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants dyspraxiques sont gênés dans leur scolarité par des troubles du graphisme. Les réperCuSSiOnS des difficultés graphiques et neurovisuelles sont lourdes de conséquences. Se pose le problème pour les rééducateurs d’une stratégie à mettre en place pour donner aux enfants un moyen technique d’écriture, rapidement et durablement fonctionnel au regard des exigences scolaires. Faut-il entraîner le graphisme manuel ou s’orienter précocement vers les aides techniques? Si le clavier est choisi, sa mise en place ne peut se faire sur un mode habituel, compte tenu des difficultés neurovisuelles. En effet, l’afférence visuelle est nocive pour ces enfants, il faut plutôt leur proposer d’utiliser des repères topologiques. Cet apprentissage doit également s’accompagner d’une aide à l’utilisation de l’outil informatique, et de la mise en place de logiciels spécialisés. Cet article pose les indications et les limites de l’écriture au clavier et indique des bases de travail d’apprentissage et d’automatisation en ergothérapie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Trouble du graphisme : les difficultés rencontrées par l'enfant dysparxique. Que proposer ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire LE LOSTEC, Auteur . - 2006 . - p.179-183. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.179-183 Mots-clés : Dyspraxie  Ecriture  Clavier  Scolarité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants dyspraxiques sont gênés dans leur scolarité par des troubles du graphisme. Les réperCuSSiOnS des difficultés graphiques et neurovisuelles sont lourdes de conséquences. Se pose le problème pour les rééducateurs d’une stratégie à mettre en place pour donner aux enfants un moyen technique d’écriture, rapidement et durablement fonctionnel au regard des exigences scolaires. Faut-il entraîner le graphisme manuel ou s’orienter précocement vers les aides techniques? Si le clavier est choisi, sa mise en place ne peut se faire sur un mode habituel, compte tenu des difficultés neurovisuelles. En effet, l’afférence visuelle est nocive pour ces enfants, il faut plutôt leur proposer d’utiliser des repères topologiques. Cet apprentissage doit également s’accompagner d’une aide à l’utilisation de l’outil informatique, et de la mise en place de logiciels spécialisés. Cet article pose les indications et les limites de l’écriture au clavier et indique des bases de travail d’apprentissage et d’automatisation en ergothérapie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

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